《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案

1、 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案【4篇】 【教學(xué)要求】 1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。 4、教育學(xué)生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。 【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。 第一課時(shí) 【教學(xué)要求】 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。 【教學(xué)過程】 一、提醒課題 1扣圖引題。 （1）出示徐悲鴻的奔馬圖。 （2）引導(dǎo)爭(zhēng)論。 圖上的馬畫得好嗎？ 你知道這幅畫是誰畫

2、的？ 徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎？ 2板書課題，解題。 爭(zhēng)論：勵(lì)志是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。 （勵(lì)，鼓勵(lì)；志，志向。勵(lì)志的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而鼓勵(lì)自己刻苦努力） 指名連起來說說題目的意思。 提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞？是通過什么方法學(xué)會(huì)的？（聯(lián)系上下文、查字典）還有哪些詞不 5、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。 （1）自由讀課文。 （2）思索爭(zhēng)論： 徐悲鴻的志向是什么？ 為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？ 結(jié)果怎樣？ （3）練習(xí)分段。 再讀課文 思索：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？ 6指名按規(guī)律段落朗讀課文。 三、作業(yè) 1朗讀課文。

3、 2多音字組詞。 其次課時(shí) 【教學(xué)要求】 教育學(xué)生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)檢查 1指讀生字詞。 2口頭組詞。 悲（ )（ ）（ ）怒（ ）（ ）（ ）：技（ ）（ ）( ） 二、細(xì)讀課文 1細(xì)讀第1自然段。 （1）指名讀第1自然段。 讀了這一段你知道了什么？ 第2自然段中還有哪些詞句說明外國(guó)人看不起中國(guó)人？ （很不禮貌、沖著） 指導(dǎo)讀第2自然段。 （抓住很不禮貌、沖著、別認(rèn)為、天堂、成不了等詞讀出外國(guó)學(xué)生高傲、欺人的語氣） 個(gè)別練讀，指名試讀。 學(xué)習(xí)第3自然段。 請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？ 指導(dǎo)學(xué)生開頭要用生氣

4、的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀 指名有感情地讀第3自然段。 齊讀必需用中國(guó)人。 這里真正的中國(guó)人指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰慧才智且使外國(guó)人非常佩服的中國(guó)人） （3）小結(jié)。 （徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣） 2細(xì)讀其次段。 （1）細(xì)讀第4自然段。 指名讀課文第4自然段。 為什么要說他更加奮勉努力？（聯(lián)系第一段理解） 比擬句子。 從今，徐悲鴻更加奮勉努力。 出示：從今，徐悲鴻更加奮勉努力，他像一匹不知疲乏的駿 馬，日夜奔馳，勇往直前。 指名讀這兩個(gè)句子，說說其次句與第一句有什么不同。 指導(dǎo)朗讀。 過渡：徐悲鴻是怎樣奮勉努力的？我們一起來看下文。 （2）細(xì)讀第5、6自然段。 自由讀第5

5、自然段。 邊讀邊畫出徐悲鴻奮勉努力的詞句。 讀后溝通： 指名有感情地朗讀第5自然段。 指導(dǎo)讀第六自然段。 徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？ 出示： 徐悲鴻的生活（）。他只租了（），常常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。 自讀課文后，練習(xí)填空。 3細(xì)讀第三段。 （1）指名讀課文。 （2）說說徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的？ (相機(jī)理解優(yōu)異、轟動(dòng)等詞 指導(dǎo)朗讀。 （鞠了一躬、成認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤要重讀，要讀出嚴(yán)肅、敬佩的語氣） （4）小結(jié) 。 （徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫界，轉(zhuǎn)變了外國(guó)學(xué)生的偏見） 三、作業(yè) 1讀句子，回答下列問題。（課后習(xí)題4） 2給課文分段，說說段落大意。（課后

6、習(xí)題5） 第三課時(shí) 【教學(xué)要求】 抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)檢查 指名說說各段的意思。 二、總結(jié)課文 1齊讀課文。 2爭(zhēng)論： 徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績(jī)？ 學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么？ 三、指導(dǎo)復(fù)述課文。 1默讀課文。 邊讀邊畫出表示時(shí)間挨次的詞語。 （1919年春天、一天、從今、三年過去了） 2輕聲讀課文。 邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。 3四人小組練習(xí)復(fù)述。 4指名當(dāng)眾復(fù)述。 要求：態(tài)度大方，聲音洪亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。 四、教學(xué)生字 1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字）。 2、指導(dǎo)書寫。 五、課堂練習(xí) 1描紅。 2抄寫詞語。（

7、課后習(xí)題3） 3照樣子加偏旁組字，再組詞。 （波) （波浪） （組） (組織） 皮（ ) （ ）且（ ） ( ） （ ) （ ） （ ） ( ） 4寫出帶有以下偏旁的字。 心（ )（ ）（ ） （ ）（ ）( ） 禾（ )（ ）（ ） （ ）（ ）( ） 板書： 3徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 外國(guó)學(xué)生徐悲鴻 很不禮貌沖著被激怒（立志） 每逢就 潛心（努力） 一間一根兩片 震動(dòng)鞠躬優(yōu)異轟動(dòng)（結(jié)果） 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)其次大段的構(gòu)段方式，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物情感，感悟人物精神，積存內(nèi)化文中的語句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，引導(dǎo)

8、學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展朗讀體會(huì)，感悟他勤學(xué)苦練的精神。 教具預(yù)備：徐悲鴻奔馬圖的圖片 幻燈片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道“勵(lì)志”是什么意思？ 2、徐悲鴻立的是什么志向呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？ 二、細(xì)讀感受志向： 1、出示“必需用事實(shí)讓他們重新熟悉一下真正的中國(guó)人?！?2、徐悲鴻是在什么狀況下立下這個(gè)志向的？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀 課文13自然段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。 （1）大堂溝通 出示：一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國(guó)人就是到天堂去深

9、造，也成不了才！” （2）你從這句話中讀懂了什么？“天堂”在這里指什么？外國(guó)學(xué)生說話的時(shí)候是什么語氣？（誰來讀讀） （3）外國(guó)學(xué)生為什么會(huì)用這樣的態(tài)度對(duì)待徐悲鴻呢？聯(lián)系第一自然段想想 （4）外國(guó)學(xué)生妒忌的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”，而說“你們中國(guó)人”呢？ (5)1919年的中國(guó)貧困落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上又沒有地位。中國(guó)人在國(guó)外經(jīng)常遭人白眼，被人瞧不起。當(dāng)時(shí)，在外國(guó)人眼中，中國(guó)人是怎樣的。 （6）難怪徐悲鴻在國(guó)外會(huì)遭人蔑視！ （誰來再讀讀這句話。） （7）作為一個(gè)中國(guó)孩子，當(dāng)聽到有人這樣卑視、這樣污辱你和你的國(guó)家，你會(huì)怎么做？ （8）吵一架，打一架，只能出一時(shí)之氣，還可

10、能會(huì)讓狀況變得更糟糕，會(huì)讓更多的人覺得中國(guó)人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什么方法進(jìn)展還擊呢？ 3、出示“必需用事實(shí)讓他們重新熟悉一下真正的中國(guó)人?！?（1）你能讀懂徐悲鴻的想法嗎？ （2）徐悲鴻內(nèi)心的生氣化作了無窮的力氣，誰來讀讀這句話！ 三、品嘗感悟勤奮： 1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新熟悉了真正的中國(guó)人？請(qǐng)大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思索：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪些地方詳細(xì)寫了徐悲鴻的勵(lì)志學(xué)畫？找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思索的痕跡。 2、溝通 總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？ （1）出示：“從今，徐悲鴻更加奮

11、勉努力。他像一匹不知疲乏的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?（2）你們讀讀這段話，有什么發(fā)覺嗎？（過渡句，比方句）從這個(gè)形象的比方中，你體會(huì)到什么？徐悲鴻是如何勵(lì)志學(xué)畫的？（板書：奮勉努力） （3）以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)努力嗎？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的，而今日的徐悲鴻為什么要更加奮勉努力？ 齊讀句子“必需用事實(shí)讓他們重新熟悉一下真正的中國(guó)人”。 過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮勉努力勵(lì)志學(xué)畫的，你從哪些地方的描寫中詳細(xì)體會(huì)到徐悲鴻的奮勉努力。 分： 第5小節(jié)： （1）哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮勉努力？誰來讀一讀？星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在，圣誕節(jié)時(shí)，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在，復(fù)活節(jié)時(shí)，

12、其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍舊在，晚上依舊在，在這里，你感受到了什么？（徐悲鴻的勤學(xué)苦練、有志氣）（板書：勤學(xué)苦練） （2）是什么力氣支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學(xué)苦練。 齊讀句子“必需用事實(shí)讓他們重新熟悉一下真正的中國(guó)人”。 第6小節(jié)： （1）這一小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？請(qǐng)你專心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你？(他的生活為什么要如此清苦呢？ （2）你能用上適宜的關(guān)聯(lián)詞說說你對(duì)這段文字的理解嗎？ （3）是什么力氣使徐悲鴻甘愿清貧，英勇地面對(duì)苦難？齊讀“必需用事實(shí)讓他們重新熟悉一下真正的中國(guó)人”這句話。 3、徐悲鴻如此奮勉努力，他真像一匹。師生接讀第四自然

13、段。(出示駿馬圖，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來詳細(xì)描述的。這樣寫文章的層次很清晰，我們寫文章時(shí)也要多用這樣的寫法。 四、精讀體悟勝利： 1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報(bào)？從那個(gè)詞語我們可以看出來“功夫不負(fù)有心人”。功夫是什么意思？有心人是什么意思呢？徐悲鴻是一個(gè)怎樣的有心人？通過勤學(xué)苦練，他取得了哪些成績(jī)？指名讀第7小節(jié)。？ 2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負(fù)有心人”嗎？（懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石）其實(shí)，古今中外，每一個(gè)勝利者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們

14、的成長(zhǎng)過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負(fù)有心人”來說幾句話呢？ 五、內(nèi)化遷移，激發(fā)勵(lì)志情懷。 1、三年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的志向化作了支撐自己前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。最終，他勝利了（引讀）“徐悲鴻在巴黎轟動(dòng)了整個(gè)畫界?！?2、面對(duì)徐悲鴻的成績(jī)，外國(guó)留學(xué)生的態(tài)度有了什么變化，請(qǐng)你和前文比照著讀一讀。 3、徐悲鴻只轉(zhuǎn)變了這一個(gè)外國(guó)學(xué)生的看法嗎？從哪個(gè)詞可以看出。（轟動(dòng)） 4、三年的努力成績(jī)斐然，徐悲鴻的個(gè)人畫展轟動(dòng)了整個(gè)畫界，令外國(guó)人對(duì)中國(guó)人刮目相看， 讀了這局部?jī)?nèi)容，你有什么感悟？你想說什么？（“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”） 7、當(dāng)

15、徐悲鴻受到卑視時(shí)，徐悲鴻認(rèn)為（引讀）“必需用事實(shí)讓他們重新熟悉一下真正的中國(guó)人”?，F(xiàn)在你能體會(huì)真正的中國(guó)人是什么樣的人嗎？ 8 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，用他的行為詮釋了“真正的中國(guó)人”的內(nèi)涵，讓我們領(lǐng)會(huì)了一個(gè)真正的中國(guó)人的風(fēng)采，他是千千萬萬國(guó)人的代表。同學(xué)們，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的富強(qiáng)而努力讀書，做一個(gè)真正的中國(guó)人。 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教學(xué)反思 篇三 在執(zhí)教蘇教版四年級(jí)上冊(cè)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫一課時(shí)，我就采納了“嘗試錯(cuò)誤”教學(xué)法。 開課時(shí)，我在黑板上板書課題，有意把“勵(lì)志”的“勵(lì)”寫成了“立”字，有學(xué)生很快就發(fā)覺了錯(cuò)誤，并笑著說：教師，你把“勵(lì)志”的“勵(lì)”寫錯(cuò)了。話音一落，許多同學(xué)都笑了，

16、還靜靜的說：“看，教師也出錯(cuò)了?！闭n堂氣氛一下子活潑起來。我還裝著不知道的樣子，有意去看看書，然后對(duì)全班同學(xué)說：“哎，教師真的錯(cuò)了！看來不管是誰只要馬虎大意，都是會(huì)犯錯(cuò)誤的呀。以后你們可得認(rèn)真點(diǎn)，千萬不要像教師這樣做個(gè)馬大哈喲！”學(xué)生聽了又善意的笑了。這時(shí)，我并沒有就此罷休，而是向?qū)W生提出了疑問：“立志和勵(lì)志，兩個(gè)詞的讀音都一樣，為什么課文不采納立志一詞，而采納的卻是勵(lì)志呢？它們?cè)谶@兒能夠互換嗎？經(jīng)過一番思索之后，有學(xué)生提問了：教師，是不是他們的意思有所不同？我心中竊喜：學(xué)生找到點(diǎn)子上了。于是請(qǐng)學(xué)生說說兩個(gè)詞的意思，不知道的可以查查字典，學(xué)生很快找到了答案。“立志”只是講立下什么樣的志愿，強(qiáng)調(diào)

17、的是心里的想法，而“勵(lì)志”則是在立下志愿以后，不斷鼓舞自己去達(dá)成那一心愿，強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)的付出。兩個(gè)詞能夠互換嗎？光從題目是找不出理由的，于是，我立即叫學(xué)生閱讀課文，當(dāng)學(xué)生讀完課文以后明白了，不能，由于課文重點(diǎn)敘述的是徐悲鴻不懈努力成為一個(gè)聞名畫家的過程，而不是僅僅講他立下當(dāng)大畫家的志愿。就這樣，通過我的有意出錯(cuò)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展了一次特別精彩的開課爭(zhēng)論，但當(dāng)時(shí)我并不知道還有“嘗試錯(cuò)誤”教學(xué)法這一說法，只是在備課時(shí)覺得采納這種方法， 一是能夠檢查學(xué)生是否細(xì)心，催促學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的好習(xí)慣； 二是利于區(qū)分“立志”和“勵(lì)志”的含義，讓學(xué)生不混用； 三是便于引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)涵。 現(xiàn)在，通過對(duì)“嘗試錯(cuò)誤

18、”教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我知道了這一教法的好處還有許多許多，以后在教學(xué)中，我還會(huì)運(yùn)用，不過，肯定要留意用得巧，用得妙。 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。 2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。 3、 理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。 教學(xué)重點(diǎn)： 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。 教具預(yù)備：PPT 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)課 1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬奔馳，栩栩如生。 2、這就是宏大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作奔馬圖，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神

19、和酷熱的愛國(guó)之心令人難忘。 3、今日我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫?？吹筋}目，你覺得應(yīng)當(dāng)寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時(shí)也根據(jù)這樣的挨次去寫就更有條理了。讓我們跟隨走進(jìn)課文。 二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。 策略：小組溝通前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)狀況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。 1、小組合作學(xué)習(xí)。 2、展現(xiàn)溝通。 邊溝通邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果 （人們?cè)趯懳恼聲r(shí)經(jīng)常根據(jù)起因-經(jīng)過-結(jié)果的挨次去寫，使讀者更加清晰明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。） 3、看到大家學(xué)習(xí)溝通如此仔細(xì)，教師真的能感受到合作學(xué)習(xí)的歡樂，那我想看看這些詞大家把握的怎樣，讀詞 第一組 繪畫 熟悉 疲乏 陳設(shè) 租房 杯子 購置 錯(cuò)誤 其次組