小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)三上倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、共1學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 結(jié)合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍”的意義,建立“倍”的概念; 2.過程與方法 在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,把握理解“倍”的本質(zhì)。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2學(xué)情分析 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義,初步建立倍”的概念。 2.初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。4教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情景導(dǎo)入，探究新知 (一)游戲激趣,師:你能用一句話說說我們之間的關(guān)系嗎?(你是我的老師,我是你的學(xué)生)真好,老師

2、要送給你掌聲,仔細(xì)聽哦!老師拍了幾下?(3下)你能按老師的要求拍一拍嗎?(能)請(qǐng)你拍2個(gè)3下。(抽生有間隔地拍)真棒,讓人一聽就明白是2個(gè)3。(送出小禮物)誰還想再來拍一拍?師拍2下,請(qǐng)你拍出3個(gè)2。(生拍,送禮物)(二)新知初探,建立模型 1.初步認(rèn)識(shí)“倍”,建立“倍”的概念 師:一個(gè)可愛的小動(dòng)物來啦,看一看他是誰?課件出示小兔圖片(小兔)你喜歡小兔嗎?(喜歡)小兔最喜歡吃什么?(蘿卜,白菜)對(duì)啊,出示課件教科書P50主題圖?？?小兔子們開始享受大餐啦,它們準(zhǔn)備了胡蘿卜,紅蘿卜和白蘿卜,數(shù)一數(shù)各有幾根?(胡蘿卜2根,紅蘿卜6根和白蘿卜10根)師隨意將實(shí)物圖片貼在黑板上。 師:你能說說胡蘿卜和

3、紅蘿卜根數(shù)之間的關(guān)系嗎?(胡蘿卜比紅蘿卜少4根,紅蘿卜比胡蘿卜多4根)。(送出小禮物)怎樣擺能很清楚地看出誰多誰少?(一一對(duì)應(yīng))師將圖片一一對(duì)應(yīng)擺整齊。師:胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)之間還有“倍”的關(guān)系,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“倍”。(師板書:倍的認(rèn)識(shí))2.用“幾個(gè)幾”表述,初悟“倍”的含義師:我們知道胡蘿卜有幾根?(2根,板書)把它作為標(biāo)準(zhǔn)看成1份(圈起來),紅蘿卜有這樣的幾份呢?誰能圈一圈?(抽生圈)(送出小禮物)紅蘿卜的根數(shù)是幾個(gè)幾?(3個(gè)2根)我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。誰能用自己的話把胡蘿卜和紅蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系說一說?(胡蘿卜有2根,紅蘿卜有3個(gè)2根,紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍)(送

4、出小禮物)(三)再探新知,深入理解1.圈一圈,填一填,再次理解“倍”的含義師:孩子們,剛才我們用圈一圈的方法發(fā)現(xiàn)胡蘿卜和紅蘿卜倍數(shù)關(guān)系,你能圈一圈發(fā)現(xiàn)胡蘿卜和白蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎?(能)請(qǐng)?jiān)陬}單上圈一圈,填一填。我把( 2)根胡蘿卜看成1份,白蘿卜是( 5)個(gè)2 根,白蘿卜的根數(shù)是 胡蘿卜的( 5)倍。2.通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)“倍”的特征師:胡蘿卜有2根,沒有變,剛才和紅蘿卜是3倍關(guān)系,現(xiàn)在和白蘿卜是5倍關(guān)系,這是為什么呢?(把2根胡蘿卜作為標(biāo)準(zhǔn)看成一份,紅蘿卜有這樣的3份,就是3倍。白蘿卜有這樣的5份,就是5倍)(送出小禮物)師小結(jié):看來,倍數(shù)關(guān)系是要先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)做1份,再看有幾個(gè)這樣的1份

5、,當(dāng)份數(shù)變了,倍數(shù)也就變了?；顒?dòng)2【活動(dòng)】二、實(shí)踐操作，理解“倍”的本質(zhì) (一)擺小棒,經(jīng)歷倍數(shù)變化過程1.抽生黑板前擺,其余學(xué)生在課桌上擺。 第一排擺3根小棒,第二排的小棒是第一排的3倍。師:怎樣讓人一眼就看出是3倍?你擺了幾個(gè)幾?第二排是第一排的4倍,幾個(gè)幾?5倍,幾個(gè)幾?(送出小禮物)師:拿走一組,現(xiàn)在第二排是第一排的幾倍?再拿走一組呢?再拿第二排是第一排的1倍,有什么特點(diǎn)?(第二組小棒根數(shù)和第一組一樣多)這時(shí)第一組小棒數(shù)是第二組的幾倍呢?(1倍)2.變動(dòng)擺法,深化認(rèn)識(shí)師擺,第一排:3根 第二排:2個(gè)6根師:老師擺出第二排是第一排的2倍,對(duì)嗎?(不對(duì))你有什么想說的?()誰能幫我改一改?

6、(第二排4個(gè)3)(送出小禮物)(二)畫圖創(chuàng)造4倍,體會(huì)“倍”的特征1.畫一畫,圈一圈師:孩子們,你能自己創(chuàng)造一個(gè)4倍關(guān)系嗎?(能)第一排畫 三角形第二排畫出的圓是三角形 的4倍。第一排:第二排:我畫了()個(gè) 三角形 , 圓的個(gè)數(shù)是()個(gè)( ),也就是說,( )的個(gè)數(shù)是( )的4倍。2.交流分享,理解“倍”的特征師:孩子們畫出的三角形 和 圓 的個(gè)數(shù)并不相同,為什么都能表示4倍呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?()(送出小禮物)小結(jié):不管1份是幾,只要有這樣的4份就是4倍的關(guān)系。(三)聯(lián)系生活,尋找身邊的倍數(shù)師:孩子們真了不起,發(fā)現(xiàn)了“倍”的特征,數(shù)學(xué)就這樣簡(jiǎn)單。只要我們用心,在身邊也能找到倍數(shù)關(guān)系。比如,教室里有1個(gè)老師,48個(gè)學(xué)生,學(xué)生人數(shù)是老師的多少倍?(48倍)你還能在教室里,書包里,文具盒里,身上找到倍數(shù)關(guān)系嗎?給你的同桌說一說。 ()(送出小禮物)2.交流分享(四)收集禮物,“添和去”變倍數(shù)1.請(qǐng)剛才獲得小禮物的孩子把禮物貼在黑板上并擺放整齊。師:這些三角形和圓形之間有沒有倍數(shù)關(guān)系呢?(沒有)老師這還有一些三角形和圓片,你可以添一添或去一去把它們變成倍數(shù)關(guān)系嗎?(抽生用幾種不同方法改變)2.師將最后一同學(xué)的貼片打亂。師:這些三角形和圓形之間還有沒有倍數(shù)關(guān)系呢?(有)幾倍?小結(jié)