小學(xué)教師讀教育名著感悟6篇

1、第 第 頁小學(xué)教師讀教育名著感悟6篇 學(xué)校老師讀教育名著1 課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，在這個(gè)過程中，老師應(yīng)制造性的運(yùn)用教材，積極收集有效的生成資源，重組課堂信息，生成有效的教學(xué)過程。而同學(xué)，在課堂上的學(xué)習(xí)活動也是特別重要的，同學(xué)對知識的反應(yīng)徑直影響著一堂課的勝利與否。所以，師生課堂的雙邊活動在我看來是一堂課的重點(diǎn)之一，也是課堂靈魂的一部分。師生互動的勝利與否也跟老師對課堂的掌握有關(guān)。 通過教育讀書研討，讓我在語文教學(xué)工作中能夠不斷地提升自己，熬煉自己。講荷葉圓圓這堂課中，我予以同學(xué)足夠多的時(shí)間讓同學(xué)與老師一起共同學(xué)習(xí)生字詞，共同游戲、開火車等多種形式，讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互評價(jià)等。同學(xué)在活動中全

2、都積極主動地參加，這些雙邊活動都取得了良好的效果。 語言教學(xué)是老師與同學(xué)之間的雙邊活動，在這種活動中，假如正確把握老師與同學(xué)在課堂中的關(guān)系是特別重要。然后老師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用與同學(xué)一起學(xué)習(xí)這幾個(gè)要求同學(xué)會聽、說、認(rèn)、讀的生字。將課本語言融入實(shí)際情景中，還突出了制造性運(yùn)用教材的特點(diǎn)。這樣一來，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下積極主動地獵取到知識，整個(gè)活動中，同學(xué)感到老師不僅是他們傳授知識的人，還是他們的伙伴、伙伴，形成了同等和諧的師生氛圍，同學(xué)與老師達(dá)到融洽，情感溝通的目的，使師生的雙邊活動有成效。 總之，在豐富多變的課堂上，有閱歷的老師往往能抓住有用的信息，實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，使教學(xué)活動自然順當(dāng)，使同

3、學(xué)愛好盎然，制造出了喧鬧，活躍，有效的課堂教學(xué)氛圍。而我在這方面就需要向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中也不要忽視同學(xué)的主體地位，走上講臺就講個(gè)滔滔不絕，將同學(xué)當(dāng)作了接受知識的容器，那樣同學(xué)參加程度不高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。新課程理念下的語文教學(xué)，老師要改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)參加的熱忱，把課堂的時(shí)間還給同學(xué)，通過有效的師生雙邊活動提高教學(xué)效率。 學(xué)校老師讀教育名著2 有幸跟著一位愛讀書的校長，這些天我們學(xué)校的老師又共讀一本教育戰(zhàn)線上人人稱頌的好書陶行知教育名篇。領(lǐng)悟了陶老先生的教育思想，感受頗深。 陶先生所提倡的教育理論和方法與新課程理念不約而同。他提出“教學(xué)合一”，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，

4、而在教同學(xué)學(xué)”、“教的法子需要依據(jù)學(xué)的法子”、“先生須一面教一面學(xué)”。認(rèn)為好的老師不是教書，也不是教同學(xué)，而是教同學(xué)學(xué)。教學(xué)一方面要老師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要同學(xué)負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對于一個(gè)問題，不是要老師全現(xiàn)成的解決方法來傳授同學(xué)，而是要把這個(gè)解決方法如何找來的過程，組織好，指導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)以最短的時(shí)間，經(jīng)過類似的閱歷，自己將這個(gè)方法找出來，并且能夠利用這種閱歷來找別的方法，解決別的問題。有了這種閱歷，同學(xué)才能自己去探求知識，成為主動學(xué)習(xí)者。老師應(yīng)不斷討論，才能時(shí)常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。 陶老先生提倡“愛滿天下”，他是對同學(xué)充斥愛心的典范。書中的一句話特別震撼我的心靈：“真的教

5、育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心里的深處。”從先生的話中，不難領(lǐng)悟，離開了情感，一切教育都無從談起。作為一名老師，特別是一名班主任，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位同學(xué)呢? 一、不可渺視小孩子的情感。 小孩子的喜怒哀樂就在臉上，做為班主任，你肯定要做個(gè)有心人，細(xì)心觀測他們每天的心情，心理疏導(dǎo)也是你的職責(zé)，千萬可別忽視了小孩子的情感。 二、把指責(zé)、批判、埋怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)。 正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鹁赐瑢W(xué)還要學(xué)會觀賞同學(xué)，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的同學(xué)更要努力發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓

6、每個(gè)同學(xué)都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個(gè)同學(xué)都在成就感中獲得自信。當(dāng)你面對“恨鐵不成鋼”的同學(xué)時(shí)，當(dāng)你面對家庭和社會的苦惱時(shí)，肯定要冷靜。 總之，陶公的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神本源，是值得我們終身學(xué)習(xí)的! 學(xué)校老師讀教育名著3 常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！蔽覀兛释x書，渴望獲得知識，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的迷惑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書? 自古以來，人們獵取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又徑直但卻特別有效的求知方法沿用至今。由于抱負(fù)雖不是高不可攀，但也不是唾手可得，沒有不懈的追求，抱負(fù)只能是朵漂亮的鏡中花。而作為二十一世紀(jì)的老師，從書本中獵取知識就顯得尤其重要。

7、人類制造的知識財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。人們常把學(xué)習(xí)形容為在書山上攀登，在學(xué)海中翱游。事實(shí)上，知識的積累是成材的一個(gè)重要條件。 我們正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和進(jìn)展的時(shí)期，我們需要得到正確的引導(dǎo)和教育，從而給自己的人生定向;需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充盈自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么書中自有黃金屋等等，都不足取。 為了使讀書達(dá)到更好的效果，我們除了要擅長動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心照不宣之外，還要勤于動筆，寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思索的

8、結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以援助我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。這對于我們提高寫作水平，也是很有援助的。 假如所讀的書是自己的書，還可以在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，也可以做一些記號。這就是評注筆記。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶作文時(shí)假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。喜愛閱讀一目了然的書的人是懶散的人，只有閱讀那些需要自己反復(fù)思索才能明白的書的人，才是真正讀書的人。我喜愛閱讀艱深的著作。在閱讀中我強(qiáng)調(diào)想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述，在進(jìn)行思辨理解的同時(shí)，我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現(xiàn)成的聯(lián)想，有些需要想象的構(gòu)造。

9、我一貫認(rèn)為，無法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人假如自認(rèn)為理解抽象概念，這個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的東西了，既沒有聯(lián)結(jié)技能，也沒有生成技能。 閱讀是抽象的，關(guān)于命運(yùn)的感受是詳細(xì)的。在抽象閱讀和現(xiàn)實(shí)感受中，我明白自身觀念的命運(yùn)。我們生長在這么好的時(shí)代，但在接受現(xiàn)成的非個(gè)人化的觀念里長大。很多教育和觀念已經(jīng)深入到生理反應(yīng)中去。我不得不四周突圍。人不能揪住自己的頭發(fā)離開地球。在自圓其說的內(nèi)部突圍中，惟一的途徑是自覺引入差異。遇到能夠證明自己感受和觀點(diǎn)的事物當(dāng)然興奮，遇到不同的甚至否定的事物，我更加興奮。我很少單純地閱讀一本書，或者一種觀點(diǎn)。我總會同時(shí)將觀點(diǎn)不同的很多書放在一起讀。我越

10、信服某種觀點(diǎn)或某本書，我越要查找不同的書來辯論。 讀書，使我明白了許多道理。更使我懂得了教育的高尚，教育的純凈?？梢哉f：“是讀書是我開始喜愛上了老師這個(gè)職業(yè)。開始讓我明白了一個(gè)老師的偉大，明白了教育人的樂趣。相信在以后幾年的教學(xué)中，我還會不斷的讀書，用讀書來充盈我的生活，我的人生。 學(xué)校老師讀教育名著4 愛的教育是意大利作家亞米契斯所寫的.，主要講解并描述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事。愛的教育中，同學(xué)伙伴之間的友情,兄弟之間的關(guān)懷，子女與父母之間偉大的愛，師生之間的愛。天真爛漫的心靈，到處為人著想的品行，知錯(cuò)就改的行為習(xí)慣，無一不沖擊著我的心

11、靈，洗滌著我的思想。 我是一口氣把它讀完的。我走進(jìn)安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同學(xué)們是怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)的，是怎樣去愛的，我發(fā)覺愛中包含著對生活的追求！ 讀這本書的時(shí)候，我并沒有流淚，但是，我承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，好像并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高，而是在平凡而細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來的近乎完滿的親子之愛、師生之情、伙伴之誼，鄉(xiāng)國之戀。這部到處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)含散發(fā)出的人性之愛就是一種最為真誠的教育，真得很偉大。 愛的教育文字雖然簡約樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。愛是我們每個(gè)人常常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候

12、，我們也常會忽視四周的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對同學(xué)諄諄教導(dǎo)、伙伴間相互勸慰這些往往都被我們視為無可置疑，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。而假如你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個(gè)多么美妙的東西?。?其實(shí)，假如我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品嘗我們四周的一切，肯定會發(fā)覺，在這個(gè)世界上，竟然有那么多人疼我、愛我、援助我、我多美滿呀！而我做為一名學(xué)校老師，就更加要細(xì)心的對待每一個(gè)孩子，孩子幼小的心靈還沒有成熟，很多事情都不懂，做為老師更應(yīng)當(dāng)正確的輔導(dǎo)。讓每個(gè)孩子都能感受到愛，當(dāng)你，我，他都能夠感受那份極為一般的愛的時(shí)候，相信肯定不會吝惜付出你的愛心給一些需要援助的人，是不是？ 請你帶著一顆圣潔的愛心，投

13、入到每個(gè)孩子身上去吧。上心去愛，你會發(fā)覺：在你教育孩子的同時(shí)，自己也會很歡樂，假如你真心對待孩子，孩子也會永久健康歡樂的成長。 學(xué)校老師讀教育名著5 今日，我究竟在新教育之夢一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告知我們：“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力?！崩蠋?，作為幼兒老師這一職業(yè)可能永久達(dá)不到職業(yè)排名榜的最前列，但是我相信，一個(gè)優(yōu)秀的、抱負(fù)的老師，肯定會在自己的內(nèi)心把它排在最前列!是啊!細(xì)想一下，不當(dāng)幼兒老師我們照樣會老，正由于作幼兒老師我們的外表都比實(shí)際年齡要年輕亮麗許多，我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力許多，這是我們的職業(yè)，我們的孩子予以我們的漂亮，是孩子們影響著我們，帶動著我們，年

14、輕著我們，使我們的青春連續(xù)再連續(xù) 拜讀了新教育之夢一書之后，我不再怕自己老了怎么辦?不再問自己還要教多少年書?還可以跳、唱多久?由于我知道了“一個(gè)老師不在于他教了多少年書，而在于他上心教了多少年書”。朱教授說“一些人，他教了一年，然后重復(fù)了五年，十年，及至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的?！币虼耍易非笞饕粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的老師：一個(gè)胸懷抱負(fù)，充斥激情和詩意的老師;一個(gè)自信、自強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)，不斷充盈自我，不斷挑戰(zhàn)自我的老師;一個(gè)擅長合作，堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰，關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感，具有人格魅力的老師;一個(gè)充

15、斥愛心，受同學(xué)敬愛的老師;一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師，我相信那必將是一個(gè)永久年輕老師。 花兒不會由于畏懼凋謝而懊悔綻放，小溪不會由于畏懼干枯而放棄流淌，自然界中的萬事萬物都有它生命中最精彩的“一陣子”，它們都知道抓住每個(gè)最精彩的“一陣子”去贏取一輩子的生存價(jià)值。作為幼兒老師，或許我們的絢麗也只有一陣子，但只要仔細(xì)把握好這“一陣子”，使它發(fā)揮生命真正的價(jià)值，那便是最自然，最從容的生存蘊(yùn)意。我愿自己生命中最漂亮的一陣子時(shí)間留給蘋果樹下的孩子們，和他們歡樂的學(xué)習(xí)、游戲。愿每一位幼教工都懷著“新教育之夢”譜寫自己輝煌的“一輩子”! 學(xué)校老師讀教育名著6 究竟抱著滿腔的熱忱踏上了講臺，滿以為課前認(rèn)

16、真?zhèn)湔n，上課把嗓門放大，課后仔細(xì)批改作業(yè)，就是對同學(xué)最好的教育,換來的卻未必是滿足的結(jié)果，有時(shí)甚至是同學(xué)不耐煩的表情，不得不思索什么教育才能讓同學(xué)感受到老師的愛?抱著這樣的疑問看完了愛的教育，頗有感受。 這本書是以一個(gè)小男孩安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和同學(xué)的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。 愛的教育文字雖然簡約樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，讓人感動不已。這本書吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而是那平凡而細(xì)膩的筆觸中流淌著近乎完滿的親子之愛，師生之情，伙伴之誼，鄉(xiāng)國之戀愛的教育在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。 師愛，到底是什么?面對我們的教育，愛應(yīng)當(dāng)是教育能量的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。愛的教育翻譯者夏丐尊先生曾說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛的教育是一次沒有終點(diǎn)的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充盈起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀愛的教育，我感到，愛