小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)VIP

1、第 第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 學(xué)校數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受探究除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。 2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景引入 同學(xué)們，你們肯定沒有去過(guò)峨山的臨江公園吧!那里的苗圃經(jīng)過(guò)擴(kuò)建顯得更美麗了，(明明、笑笑、調(diào)皮經(jīng)過(guò)參觀后帶來(lái)了許多圖片我們一起去看看好嗎)(播放課件) 二、引出問題 依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生答：每種花各有多少盆呢?(師張貼問題) 生齊讀題目。(下面同學(xué)們把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題連起來(lái)讀一遍) 三、探究問題 1、你能寫出算式嗎? 讓同

2、學(xué)獨(dú)立思索后回答(板書算式) 154 22 = 2、估一估 (1) 能估量一下答案嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么估量的?同學(xué)獨(dú)立估一估 (2) 指3名同學(xué)回答 生可能涌現(xiàn)的回答：A.由于2210=220所以不到10盆; B.由于225=110所以比5盆多一些; C.由于14020=7所以大約是7盆左右。 3、用豎式計(jì)算 師：這道題究竟等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诓莞灞旧狭胸Q式計(jì)算。 2 2 1 5 4 (1)用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆? 下去巡察，選一個(gè)又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。 匯報(bào)溝通：你們小組是怎樣想的?(看能不能說(shuō)到把22看作20來(lái)試商，207=14

3、0接近150、所以商是7。) 師問 (1)為什么把22看作20來(lái)試商?(更簡(jiǎn)便) (2)商 7應(yīng)當(dāng)寫在什么位置?為什么? 假如巡察時(shí)發(fā)覺有錯(cuò)例的，拿到展臺(tái)上來(lái)讓同學(xué)辨析一下。 師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做?(驗(yàn)算一下) 師板書：答：每種花各有7盆。 4、峨山的園藝師聽說(shuō)老師要到你們易門來(lái)上課，特地讓老師帶了一道題來(lái)請(qǐng)你們幫幫忙。(課件出示題目：假如用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以拼成幾個(gè)圖案?還剩幾盆花?) (1)師：這個(gè)問題，你能解決嗎?同學(xué)列出：12018= (2)師：先估一估可能是幾個(gè)圖案，把你的估算結(jié)果靜靜地告知你的同桌，假如你覺得合理，就點(diǎn)點(diǎn)頭。 (3)那你能自

4、己獨(dú)立地用豎式算一算嗎? (生獨(dú)立算，選出一生板演) 師：你是把18看作幾十來(lái)試商的?有不同看法嗎? 把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，有什么好處?(很快找到商幾) (4)驗(yàn)算一下，你的得數(shù)是否正確，請(qǐng)一生來(lái)寫在黑板上。 評(píng)：怎樣驗(yàn)算的? 剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今日要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計(jì)算的時(shí)候有什么不同的地方呢? 小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用四舍法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用五入法試

5、商，即除數(shù)的十位數(shù)加上1，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整。 四、總結(jié) 1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲? 2、屏幕出示;你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿足嗎?給自己評(píng)價(jià)一下。 師：今日這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過(guò)程中發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題。其實(shí)這些知識(shí)還能援助我們解決生活中的許多問題，下次我們?cè)俟餐接憽?學(xué)校數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有肯定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。 2、培育同學(xué)初步觀測(cè)、想象和語(yǔ)言表達(dá)的技能。 3、培育同學(xué)動(dòng)手操作技能、主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。 教學(xué)預(yù)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。 教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，

6、設(shè)立小組長(zhǎng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課) 導(dǎo)入：小伙伴們，今日，老師給你們帶來(lái)了幾位老伙伴，你們認(rèn)識(shí)它們嗎? 1、認(rèn)一認(rèn) 出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)出物體的名稱。(課件出示) 2、選物體 你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小伙伴挑出自己喜愛的物體，挑好了嗎? 3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼) 師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢? 那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好方法?請(qǐng)小伙伴選擇自己喜愛的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽音樂來(lái)比一比，看哪個(gè)小伙伴剪得又快又好。 你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小伙伴也看看嗎?(師生共同貼出

7、剪得圖形) 二、(揭示課題) 小伙伴們剪得圖形真美麗，你們想看的更清晰嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。 誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽的名字? 現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像? 比較長(zhǎng)方體和正方體。 過(guò)渡：這就是我們今日學(xué)習(xí)的新知識(shí)認(rèn)識(shí)圖形。 三、(實(shí)踐操作) 這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。 1、用釘子板圍。 2、用小棒擺。 四、(課間活動(dòng)) 今日我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們興奮嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧!(師生共同表演唱美滿拍手歌) 五、(走向生活，提高技能) 1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家認(rèn)真想

8、想我們的生活中有嗎?(有) 請(qǐng)你找出來(lái)，找到的小伙伴請(qǐng)告知你小伙伴們! 2、辨一辨。(老師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。) 師：小伙伴，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小伙伴立刻站起來(lái)說(shuō)。這是什么?它的面是什么外形的?(老師出示預(yù)備的幾個(gè)實(shí)物課件) 3、數(shù)一數(shù)。 看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今日學(xué)的圖形也能組成一幅幅漂亮的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形) 4、認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)識(shí)) 小伙伴，看!這是什么?(交通標(biāo)識(shí))這些交通標(biāo)識(shí)表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(過(guò)公路要走斑

9、馬線)(進(jìn)行交通安全教育：教育同學(xué)要認(rèn)清交通標(biāo)識(shí)，遵守交通規(guī)章，安全行駛。) 學(xué)校數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇3 教學(xué)目的： 1.經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過(guò)程，了解加減法的聯(lián)系，掌控十幾減9的運(yùn)算技能。 2.能用生活閱歷解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過(guò)程。 3.在解決問題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的有條理的思索。 4.在溝通合作的過(guò)程中，了解同一問題可以有不同的解法。 5.在他人的鼓舞援助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通，掌控計(jì)算十幾減9的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。 教具學(xué)具：課

10、件 小棒。 教學(xué)過(guò)程 一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 故事導(dǎo)入：今日是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟預(yù)備為媽媽慶祝生日。他們來(lái)到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，快樂極了，就對(duì)小猴說(shuō)：“猴哥哥，我想買一些逃?！毙『镎f(shuō)：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買幾個(gè)桃?”兔弟弟說(shuō)：“猴哥哥，我想買9個(gè)?！?小伙伴，小猴一共有幾個(gè)桃?兔弟弟要買幾個(gè)?你能把這些告知同學(xué)嗎?(同學(xué)溝通) 聽了_說(shuō)的，你想提什么問題?誰(shuí)能用三句話連起來(lái)說(shuō)。(指名說(shuō)) 你們能用一個(gè)算式把小猴買桃的事表示出來(lái)?(同學(xué)回答后板書：13-9=4) 那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)

11、給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的?讓我們一起做一回小猴吧! 二.主動(dòng)探究，體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程 1.個(gè)體操作，查找解決問題的方法。 同學(xué)操作。以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿? 2.小組合作。邊操作邊說(shuō)。 3.班級(jí)溝通。你組什么好方法請(qǐng)介紹聽聽?(同學(xué)在實(shí)物投影儀上邊操作邊溝通。) 4.你最喜愛誰(shuí)的方法，為什么? 5.運(yùn)用方法解決問題。 假如小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買了9個(gè)，還剩幾個(gè)?板書：12-9=請(qǐng)你用自已喜愛的方法計(jì)算。有困難的可用小棒擺擺。 那假如小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買了9個(gè)還剩幾個(gè)?板書：16-9=，你是怎么算出來(lái)的? 三.鞏固深化，掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和技能 兔弟弟

12、買了桃高興奮興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕?誰(shuí)能用算式表示出來(lái)?你是怎么算出來(lái)的? 兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條?你能用算式表示出來(lái)嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的? 這時(shí)，媽媽出來(lái)了，看到孩子們這么乖特別興奮，就拿出三個(gè)蘋果嘉獎(jiǎng)他們。小伙伴你想得到老師的嘉獎(jiǎng)嗎?你只要答出蘋果上的兩道題那那個(gè)蘋果就歸你了。 9+2= 9+5= 9+9= 11-9= 14-9= 18-9= 這三組題你發(fā)覺了什么?(同桌互說(shuō)，后溝通) (顯示螞蟻圖)看，誰(shuí)來(lái)了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個(gè)游戲怎么做的?(游戲) 海洋里的鯨魚也來(lái)湊喧鬧了，他給我們帶來(lái)了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過(guò)嗎? 做了這些

13、題，你們又發(fā)覺了什么?(同桌互說(shuō)，后溝通，同學(xué)談自已的發(fā)覺老師隨機(jī)揭題：十幾減9) 你們的發(fā)覺太棒了，盼望以后有更多更精彩的發(fā)覺。 看，兔媽媽捧著一個(gè)大蛋糕走來(lái)了，你發(fā)覺蛋糕上插著什么?能用幾句話告知大家嗎?同桌列式。 四. 今日我們一起參與了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么? 學(xué)校數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇4 教學(xué)內(nèi)容：教材第6667頁(yè)練習(xí)十三第915題及思索題。 教學(xué)要求： 1.使同學(xué)初步知道和的改變規(guī)律與差的改變規(guī)律，能說(shuō)出一個(gè)加數(shù)相同另一個(gè)加數(shù)不同，以及被減數(shù)相同減數(shù)不同時(shí)兩道算式結(jié)果的大小，以培育同學(xué)觀測(cè)、比較和判斷技能。 2.使同學(xué)進(jìn)一步掌控加法簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，逐步做到計(jì)算的合理、

14、敏捷，提高同學(xué)的計(jì)算技能。 3.進(jìn)一步培育同學(xué)分析、推理、概括等規(guī)律思維技能。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減法的意義，加法的運(yùn)算定律，以及這些知識(shí)的應(yīng)用。這節(jié)課，我們主要進(jìn)行加、減法計(jì)算的一些綜合練習(xí) (板書課題)，并且進(jìn)行一些混合運(yùn)算和兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。 二、計(jì)算練習(xí) 1.口算。 小黑板出示練習(xí)十三第9題，指名同學(xué)口算。 2.練習(xí)十三第10題。 (1)計(jì)算a+b的和。 小黑板出示，說(shuō)明上一格的數(shù)是a，下一格的數(shù)是b，要求a+b是多少。 提問：這里求的是兩個(gè)數(shù)的什么?a表示的數(shù)叫什么數(shù)?b表示的數(shù)叫什么數(shù)?a+b表示什么? 請(qǐng)同學(xué)們把a(bǔ)和b表示的兩個(gè)數(shù)相加，求出a+b的和

15、填在書上的空格里。 同學(xué)口答結(jié)果，老師板書。 (2)初步認(rèn)識(shí)和的改變規(guī)律。 提問：這里哪個(gè)加數(shù)不變，哪個(gè)加數(shù)改變了?第二個(gè)加數(shù)是怎樣改變的?和又是怎樣改變的? 假如從左往右看，第二個(gè)加數(shù)是怎樣改變的?和又是怎樣改變的?從右往左看呢? 現(xiàn)在我們看出，當(dāng)一個(gè)加數(shù)不變，另二個(gè)加數(shù)增加多少或減削多少，和會(huì)怎樣改變? 小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加或減削多少，和也隨著增加或減削多少。 (3)判斷下面每組中哪個(gè)得數(shù)大，大多少，并說(shuō)明理由。 126+97 135+198 178+299 254+96 126+100 135+200 178+300 254+100 (評(píng)析：這里初步認(rèn)識(shí)和的改變規(guī)律，是為后

16、面學(xué)習(xí)加法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算作預(yù)備的。通過(guò)這里的判斷，有利于在學(xué)習(xí)教科書第70頁(yè)的簡(jiǎn)便算法時(shí)理解算理。本節(jié)課下面認(rèn)識(shí)差的改變規(guī)律的安排也有同樣的作用。) (4)計(jì)算a一b的差。 小黑板出示。 提問：a表示什么數(shù)?b表示什么數(shù)?a一b表示什么? 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)表里每格中a和b對(duì)應(yīng)的數(shù)，求出a一b的差填在書上的空格里。 同學(xué)口答結(jié)果，老師板書。 (2)初步認(rèn)識(shí)差的改變規(guī)律。 提問：在表里被減數(shù)改變了沒有?減數(shù)是怎樣改變的?差又是怎樣改變的? 從左往右看，減數(shù)是怎樣改變的?差又是怎樣改變的?從右往左看呢? 現(xiàn)在我們看出，當(dāng)被減數(shù)不變，減數(shù)增加時(shí)，差怎樣改變?減數(shù)減削時(shí)呢? 小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)增加多少，

17、差反而減削多少;減數(shù)減削多少，差反而增加多少。 (3)下面每組中第二個(gè)算式與第一個(gè)比較，差是變大了還是變小了?小多少?為什么? 15196= 342298= 246199= 24597= 151100= 342300= 246200= 245200= 4.練習(xí)十三第11題。 小黑板出示，指名回答每道題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并要求說(shuō)明為什么這樣算比較簡(jiǎn)便。 小結(jié)：應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律可以把比較繁復(fù)的計(jì)算變得非常簡(jiǎn)便，很快算出結(jié)果。這種簡(jiǎn)便方法主要是交換加數(shù)的位置，依據(jù)加法結(jié)合律，把可以湊成整十、整百的數(shù)先加起來(lái)，然后接著計(jì)算。 5.練習(xí)十三第12題。 讀題后提問：表里是哪幾戶人家?“合計(jì)”是什么

18、意思?能不能用簡(jiǎn)便方法算出每戶的合計(jì)數(shù)? 讓同學(xué)口算合計(jì)數(shù)填在表里。 指名口答結(jié)果，集體訂正。 三、應(yīng)用題練習(xí) 練習(xí)十三第14、15題。 1.讀題后，指名兩人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。 2.集體訂正。結(jié)合讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的。 四、思索題 1.填一填，想一想是怎樣改變的。 (1)10+20= 15+20= (2)10+20= 5+20= 。 提問：和與加數(shù)是怎樣改變的? 指出：當(dāng)一個(gè)加數(shù)增加，和也增加，一個(gè)加數(shù)減削，和也減削 2.用這樣的方法去想一想思索題，說(shuō)一說(shuō)要怎樣做。 指名一人板演，其余做在練習(xí)本上。 提問：是怎樣想的? 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習(xí)十三第11題。 家庭作業(yè)：練習(xí)

19、十三第13題。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇5 撰寫公開課教案是每個(gè)老師都必需熟識(shí)的一項(xiàng)工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)多方面的技能，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套學(xué)校數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)直角公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清楚，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素養(yǎng)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、有用性等優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容：二班級(jí)數(shù)學(xué)教材P7780。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。 2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培育與人合作的意識(shí)，進(jìn)展初步的觀測(cè)技能和實(shí)踐技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特

20、征;會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。 教學(xué)預(yù)備：三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)直角。 1、談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾局部組成嗎?(指名匯報(bào)) 2、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎? (指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角) 在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角?三角板上呢? 3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今日這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。 二、折角。 1、談話：那么你想自身來(lái)折一個(gè)直角嗎?(課件出例如2) (同學(xué)用圓形紙和不規(guī)章紙折角) 2、提問：比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)覺? 再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)覺了什么? (同學(xué)分別比較后匯報(bào)) 3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的) 三、找角。 1、談話：在我們生活中很多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎?等會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的? (同學(xué)找直角) 2、提問：誰(shuí)來(lái)溝通一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班溝通) 3、談話：小伙伴真棒，找到了那么多的直角