2020年下半年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》真題

1、 / 281S 1S ! 28學(xué)生時，要將嚴(yán)與愛有機的結(jié)合起來。材料中李老師針對小勇的優(yōu)點 提出表揚，同時也針對小勇書寫潦草、錯別字等缺點指出不足。(2)作為教師，應(yīng)該從以下兒個方而通過作業(yè)評價促進學(xué)生的發(fā)展: 在對學(xué)生進行作業(yè)評價時，耍進行質(zhì)性評價，定性與定景相結(jié)合， 不僅給出具體的分?jǐn)?shù)，還要針對學(xué)生的怙況進行具體的語言文字描 述。在對學(xué)生的作業(yè)評價時，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是單 單看重學(xué)生的作業(yè)結(jié)果。在對學(xué)生的作業(yè)進行評價時，要以促進學(xué)生的發(fā)展為目的，而不是 進行甄別和選拔，將學(xué)生分為三六九等。在對學(xué)生進行作業(yè)評價時，首先要尊重學(xué)生人格，然后看到學(xué)生自身的優(yōu)缺點，并根據(jù)不同學(xué)生的特點

2、做到因材施教。四、敦學(xué)設(shè)計;(本大題有6小題，任選四、敦學(xué)設(shè)計;(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1計分。40分)26.教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，正確讀寫理解葫、蘆、藤、謝”等11個生字，會寫“棵、 謝、想、盯”等8個生字。正確、流利、有感怡地朗讀課文，掌握課 文主要內(nèi)容。通過朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不冋語氣。明白植物葉子與果實的關(guān)系，悌得事物之間是有聯(lián)系的道理，不能孤立地看問題，體悟有錯就要改正的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法A主認(rèn)字，說說哪些字是自己己 經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的（出示會寫的字的謎 語，讓學(xué)生猜）。送信的人走了一一言一顆圣潔的心

3、一一怪鞏固生字（1）同桌之間相互考查識字情況。（2）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進 行認(rèn)字挑戰(zhàn)賽。分小組挑戰(zhàn)。指導(dǎo)書寫（1）課件出示“棵、想、言、治、謝、盯、鄰、怪”。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫的姿勢：頭正，肩平，身直，足安； 以及每一筆在田字格中的位置。預(yù)設(shè)：言：是獨體字，上而的第一橫 長，下邊的兩橫短。怪：左右結(jié)構(gòu)：注意右邊要向左靠，”略小， 筆順是：點、點、豎。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。（4）生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。運用用想，言造句，比一比看哪位同學(xué)造的好小結(jié)今天所學(xué)生字比如言，想，是什么結(jié)構(gòu)?筆順是什么樣的？作業(yè)抄寫今天

4、學(xué)的8個生字（3）課堂小練筆：把今天學(xué)的故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。我們知道一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，會遇到蟲子叮咬，那還可能會遇 到哪些危害呢？遇到這樣的危害我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？假如，第二 年，那個人又種了一棵葫蘆會是什么樣子的呢？請大家回去以 我要的葫蘆作題目把這個故事繼續(xù)編下去，把自己編的故事說給 爸爸媽媽聽，與爸爸媽媽一起把這個故事編寫下來。看看哪一位小作 家編寫的更好更生動。(1)眾數(shù)是指在統(tǒng)計分布上具有明顯集中趨勢點的數(shù)值，代表數(shù) 裾的一般水平，在小學(xué)教育中一般指一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù) 值。特點：眾數(shù)可以有1個也可以有多個：用眾數(shù)代表一組數(shù)據(jù)，不 舄受極端數(shù)據(jù)的影響，求法簡便，能

5、反映一組數(shù)據(jù)的集中惜況，但可 靠性較差。(2)初步實例讓學(xué)生理解眾數(shù)的意義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的方法。通過對眾數(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，在這個 過程中，了解數(shù)裾的特點，體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。在選擇合適統(tǒng)計蟄的過程中，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù) 學(xué)的價伉。(3)新授環(huán)節(jié)：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)指出：有效 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作 交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。為此我沒計了若干個活動。活動一、 復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識教師拋出問題：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)統(tǒng)計的 知識?這樣的式子有什么樣的特點，該如何來進行計算呢?

6、讓學(xué)生自主 思考，回憶以前統(tǒng)計知識：統(tǒng)計閣、統(tǒng)計表，平均數(shù)、中位數(shù)。教師 接著弓I導(dǎo)學(xué)生對各種統(tǒng)計圖表，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的特點做回顧、分析?！驹O(shè)計意閣】通過復(fù)習(xí)統(tǒng)計閣、統(tǒng)計表，平均數(shù)、中位數(shù)等統(tǒng)計知識， 為接下來了解眾數(shù)，學(xué)習(xí)眾數(shù)做鋪墊?；顒佣?、了解眾數(shù)老師交流： 上述我們回憶的知識在統(tǒng)計領(lǐng)域中起著各自不同的作用，今天就讓我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)知識。接著出示主題閣，并拋出問題：根據(jù)20名候選隊員的身高怙況，你們認(rèn)為參賽隊員身高是多少比較合適？小組合作交流回答。預(yù)設(shè)學(xué)生會有以下兒種不同方案：方案一：根據(jù)平均數(shù)。方案二：根裾眾數(shù)方案三：不用計算，根裾觀察，身高1.52cm人數(shù)最多。 方案四：教師將幾種不

7、同算法列舉在黑板上，并讓學(xué)生分別對上 述幾種計算方法進行評價，引導(dǎo)學(xué)生得出：選用1. 52cm較好，因為 這組數(shù)裾中1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，這樣身高會比較均勻。教師順勢 給出眾數(shù)的概念組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，我們稱之為眾數(shù)。冋時體會眾數(shù)作為統(tǒng)計數(shù)裾的意義：能反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己探究合適的方案，在探究的過程中，初步體 會眾數(shù)的特點及其引入眾數(shù)的必要性。同時加入小組合作學(xué)習(xí)，既體 現(xiàn)了團隊精神，也能使學(xué)生在集體想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；顒尤?、進一步了解眾數(shù)教師交流：眾數(shù)反映出這一組數(shù)裾的集中情 況。我們知道了什么是眾數(shù)。關(guān)于眾數(shù)你還想了解

8、哪些知識?預(yù)設(shè)學(xué) 生回答眾數(shù)有什么作用?怎樣求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。通過做一做的例子，帶領(lǐng)學(xué)生探究眾數(shù)的求法：統(tǒng)計表、畫“正”字 統(tǒng)計等等;冋時舉例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“眾數(shù)可以不止一個”的特點。同時 舉例，學(xué)生體會眾數(shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的價伉。 【沒計意圖】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師 是學(xué)習(xí)的組織者，合作者，引導(dǎo)者”。我的教學(xué)過程，完全根據(jù)這一 教學(xué)理念進行設(shè)計。在本環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生進行自主探究，讓學(xué)生 始終以愉悅的心情，親身體會眾數(shù)的作用、特點及求眾數(shù)的方法，激 發(fā)他們的參與意識，創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗， 獲得自主發(fā)展。(1)小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效方

9、法：采用實物、閣片、簡筆畫、 模擬動作表演、手勢等方式呈現(xiàn)詞匯，避免翻譯;提供上下文的情 景或定義，即從語境中學(xué)習(xí)詞匯;用同義詞或反義詞解釋新詞;利 用詞根、詞干、前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等學(xué)習(xí)記憶擴充新單詞。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生掌握單詞：Tuesday, Wednesday. Friday, Saturday等的發(fā)音，意思，拼寫及用法；會使用句型Today is進行對話。學(xué)生會用英語描述星期幾及日常活動，感受 等。學(xué)生的閱讀能力，口語表達能力得以提升。激發(fā)學(xué)生愛護動物 的意識和學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生明fl “今日事，今日畢”的重要性。教學(xué)環(huán)節(jié)：第一步：導(dǎo)入新課教師展示實物円歷，邀請學(xué)生進 行描述一周的

10、日?；顒蛹案惺?，然后過渡到新課話題。(設(shè)計意閣： 通過展示實物，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與的積極性，導(dǎo)入新課。 同時，円歷可以幫助學(xué)生將理論聯(lián)系實際生活)第二步：呈現(xiàn)新知教師使用FI歷簡筆畫、日?；顒硬⒔柚驍?shù)詞2nd 呈現(xiàn)單詞Tuesday：The2nddayofaweekisTuesday, wehaveclassonTuesday.教師米用該方 法依次呈現(xiàn)Wednesday, Friday, Saturdayo教師通過播放錄音呈現(xiàn) 句型，領(lǐng)讀并講解：TodayisTuesday.（設(shè)計意閣：教師再次使用日歷 呈現(xiàn)詞匯，與導(dǎo)入新課活動環(huán)環(huán)相扣，同時借助日?；顒樱N近學(xué)生 生活，可以加深學(xué)

11、生對新詞匯的印象。通過錄音呈現(xiàn)句型，幫助學(xué)生 在句型的學(xué)習(xí)中再次學(xué)習(xí)詞匯的用法。）第三步：鞏固練習(xí)學(xué)生兩兩合作做同伴聽寫造句練習(xí)。一名學(xué)生讀單 詞，另外一名學(xué)生寫下來并造句。完成3個以后，交換角色進行該練 習(xí)。（設(shè)計意圖：通過聽寫和造句練習(xí)，幫助學(xué)生記憶，同伴合作可 以提高學(xué)生的合作意識。）第四步：拓展練習(xí)讓學(xué)生四人一組結(jié)合生活照討論其中一人的日?；?動安排及感受，然后填寫表格并完成報告?；顒咏Y(jié)束時，毎組派出一 名學(xué)生，為其他同學(xué)做展示。（設(shè)計意閣：通過小組活動進行調(diào)査活 動，練習(xí)對話，在練習(xí)聽說的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，爭取 達到活學(xué)活用，舉一反三的課堂效果。）第五步：小結(jié)作業(yè)教師對新

12、單詞和句型進行總結(jié)，同時要求學(xué)生做到 今R事今円畢。并留下作業(yè)：結(jié)合今日所學(xué)完成一份英語海報。（S 計意閣：小結(jié)可以幫助學(xué)生檢測自己是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。）（1）歌曲特點小松樹是一首2/4拍的活潑的歌謠，描歌曲寫 的是在陽光雨露的哺育下長出綠枝葉、新枝芽的惜景，主題突出、形 象鮮明，節(jié)奏感強、富于韻律。歌詞簡潔明了、通俗易懂。節(jié)奏以四 分音符和附點音符為主，凸顯了小松樹快快長大開心的心情。旋律上 多運用2度級進3度小跳，凸顯了歡快，自巾的氣氛。結(jié)構(gòu)短小，簡 單易學(xué)。告訴學(xué)生們熱愛生活，熱愛大自然，并樹立積極向上的樂觀 態(tài)度。（2）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然、并樹 立積極14上的

13、樂觀態(tài)度。通過體驗，模仿，合作的教學(xué)方法，激發(fā) 想象力，培養(yǎng)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)編的能力。用富有彈性的聲音演唱歌曲，唱好附點音符。（1）教學(xué)環(huán)節(jié)（一）初步體驗帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，找出1、2句的重難點節(jié)奏一一附點八分 音符和附點四分音符。講解附點音符的時值，帶領(lǐng)學(xué)生拍一拍這種節(jié)奏型，并區(qū)別兩個節(jié) 奏的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生想象生活中哪些聲音跟這樣的節(jié)奏很像，如馬蹄聲等。沒計意圖：節(jié)奏的教學(xué)是較為枯燥的，將附點音符比作馬蹄聲，可以 使學(xué)生輕松掌握附點八分音符的時伉和附點四分音符，根據(jù)學(xué)生的心 理特點，將知識融入到生活中，有利于學(xué)生更快的掌握。（二）探索感知教師帶領(lǐng)學(xué)生拍*節(jié)奏并按照節(jié)奏跟讀歌詞。教師范唱歌

14、曲，學(xué)生跟唱，注意附點音符節(jié)奏要清晰，惜緒要快活。 設(shè)計意圖：這樣循序漸進的進行難點節(jié)奏教學(xué)，使學(xué)生思路更加清晰， 接受能力更強，主動地投入到教學(xué)過程中來，更快的準(zhǔn)確學(xué)會這首歌曲。拓展創(chuàng)新讓學(xué)生分組編排動作或加入打擊樂器進行創(chuàng)編活動。將學(xué)生分組，以音樂會的形式上臺進行表演。學(xué)生們對表演進行自評互評，老師作最后總結(jié)與升華。設(shè)計意圖：加入編創(chuàng)活動，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。以表演的形式鞏 固新知，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，使更多的學(xué)生參與 到音樂教學(xué)活動中去。引導(dǎo)學(xué)生A評互評，體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價機制 的目的。(1)教學(xué)重點、難點重點：快速助跑，有力起跳難點：助跑與起跳的銜接教學(xué)目標(biāo)通過木節(jié)課

15、的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立止確的動作概念，基木掌握蹲踞 式跳遠的基本知識和基本技能通過各種跳躍練習(xí)，掌握蹲踞式跳遠技術(shù)的同時，增強學(xué)生的下肢 力最及靈敏，速度，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。通過積極的參與和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅強窮敢，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，以及團結(jié)一致，勇于配合的集體主義精神。導(dǎo)入課堂常規(guī)，體委整隊，師生問好，安排見習(xí)生。熱身活動，環(huán)形跑。導(dǎo)入，教師創(chuàng)設(shè)跳過小河情景，啟發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮想象 力，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色，引出課題。引導(dǎo)語：同學(xué)們，假如你前面有一條小河，該怎么跳過去呢？（可用 障礙代替小河）同學(xué)們用肉己的方法先試一試吧。好，老師看同學(xué)們 部有與己的方法，那你們想不想用一種既簡單又實用的方法

16、來跳過小 河呢，老師看冋學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高漲，那接下來我們就來學(xué)習(xí)今天 的技術(shù)動作蹲踞式跳遠。沒計理由：水平三的學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)新知識速度快，模仿能力強, 具有一定的探索能力，需要教師積極的引導(dǎo)，因此在導(dǎo)入活動中，通 過創(chuàng)設(shè)跳過小河的怡景，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，然后安排學(xué)生用自 己的方法嘗試跳過小河，可以幫助學(xué)生在正式學(xué)習(xí)新技術(shù)前先體會跳 躍動作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 整個過程按照循序漸進的原則，體現(xiàn)了課堂教學(xué)學(xué)生的主體性。、詩畫影響詩與畫是中國傳統(tǒng)藝術(shù)中不可或缺的形式，或委曲含蓄，或暢快曠 達的詩詞在讀者心中留下無限遐想，然而詩景的創(chuàng)設(shè)只能依靠豐富的 想象，這是

17、詩的局限：與詩相比，繪畫的直觀性更容易被解讀，但是 在傳惜達意方面卻有較高的難度。詩畫結(jié)合可以很好地解決這個問題，對繪畫來說，詩畫結(jié)合的方式 可以彌補繪畫的不足，將繪畫的意境以文字的方式展現(xiàn)，使讀者更容 秘讀懂畫而的內(nèi)涵；對詩詞來說，繪畫可以將詩文所描述的情景直觀 地表達，多種感官同時引發(fā)讀者的共鳴。總而言之，詩畫結(jié)合可以最大地發(fā)揮詩與畫的優(yōu)點，同時彌補二者 的不足，體現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的偉大智慧。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握詩配畫的表現(xiàn)形式與內(nèi)容安排，并為自己喜歡或 熟悉的古詩配畫。過程與方法：通過學(xué)習(xí)中國畫的基木知識與技法，掌握中國畫的水 墨技巧，表達對詩的理解與對畫面的感受。情感、態(tài)度價

18、值觀：理解中國畫“詩中有畫，畫中有詩”的特點， 培養(yǎng)學(xué)生對歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操，培養(yǎng)審 美意識。三、新授環(huán)節(jié)沒計創(chuàng)設(shè)怡境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師今天為大家?guī)砹艘环L畫 作品，你從這幅畫中看到了什么？你能從畫中聯(lián)想到有關(guān)的詩句么？哪一首比較合適?你們這么快就能說出詩的名字，畫面的內(nèi)容適合歸 園田居這首小詩。是呀，詩是無形的畫，畫是有形的詩。今天，就 讓我們一起來感受詩與畫結(jié)合的魅力吧。板書課題詩惜畫意設(shè) 計理由：通過怡景的展示，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題。）師生互動，感受新知展示作品，啟發(fā)引導(dǎo)：教師講授吳昌碩繪畫的故事，展示其作品詩 意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考畫面與故事的關(guān)系。進行總結(jié)：吳昌碩把詩中的內(nèi)涵融入到畫面，達到了中國畫“詩中有 畫、畫中有詩”的境界。（設(shè)計理由：結(jié)合故事，調(diào)動學(xué)生積極性， 引導(dǎo)學(xué)生思考詩與畫的關(guān)系。）教師朗誦，引發(fā)思考J師：接下來，老師朗誦幾句詩，你們閉上眼 睛仔細聆聽。師：樓下長江百丈清，山頭落日半輪明。請睜開眼睛. 說說你想到了什么畫面?師：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。再說說你又 想到了什么？課件出示所吟誦的兩句詩的配畫。師：想看看剛才的詩 句變成畫的樣子嗎?看來大家總結(jié)的都非常棒。師生討論，總結(jié)方法:師：如何才能將古詩通過繪畫的形式展現(xiàn)出 來呢?學(xué)生交流回答：要抓住最主要的人或者景物，將其特點表現(xiàn)出 來。師：耍畫出