小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)上冊(cè)位置用數(shù)對(duì)確定位置教案

1、 位置（一）教案設(shè)計(jì)科目數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)執(zhí)教時(shí)間主備教師彭杉使用教師彭杉第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境,使學(xué)生明確豎為列,橫為行,在描述位置時(shí)要先說列后說行,會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置,并能用語言描述數(shù)對(duì)表示的位置。2.使學(xué)生能在方格紙上準(zhǔn)確找出指定的位置,能夠用語言描述路線圖。3.使學(xué)生初步建立坐標(biāo)系的概念,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)在具體情境中用數(shù)對(duì)確定物體的位置。難點(diǎn)在具體情境中理解要用兩個(gè)數(shù)來表示物體在平面上的位置。教具準(zhǔn)備多媒體課件、展臺(tái)教 學(xué) 過 程二次備課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：剛才上課前老師觀察了一下，是這一排的同學(xué)表現(xiàn)最好，不僅先靜下來，而且已經(jīng)在預(yù)習(xí)這節(jié)課我們要上的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們請(qǐng)

2、這一排的同學(xué)站到上面來，大家掌聲歡迎。提問：這一排里面的鮮巧同學(xué)不僅今天表現(xiàn)特別好，而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)，今天后面來了很多我們學(xué)校的老師們，哪位同學(xué)能給后面的老師們介紹一下哪一位是鮮巧同學(xué)？生1：從左往右數(shù)的第二名同學(xué)。生2：從右往左數(shù)的第四名同學(xué)。師：那我們現(xiàn)在請(qǐng)這一排的同學(xué)坐回位置上去，那你們現(xiàn)在看一看鮮巧同學(xué)的位置又該怎樣來描述呢？生1：在第三排，從左往右數(shù)的第二名同學(xué)。生2：在第三排，從右往左數(shù)的第四名同學(xué)。師：（課件出示）同學(xué)們觀察一下，在一條直線上確定一個(gè)位置，需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？生：需要一個(gè)數(shù)據(jù)。師：那如果是在一個(gè)平面上呢？生：需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)知道在一個(gè)平面上確定一個(gè)位置

3、需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，這兩個(gè)數(shù)據(jù)也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的數(shù)對(duì)。（引出課題：用數(shù)對(duì)確定位置）二、嘗試探索，感悟新知1、認(rèn)識(shí)列和行（動(dòng)圖演示）列：豎排叫做列行：橫排叫做行師：我們規(guī)定 列是從左往右數(shù)，行是從前往后數(shù)。認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì) 提問：你能用行和列來描述張亮同學(xué)的位置嗎？ 生:第2列第3行。 師：你能在圖上標(biāo)出張亮同學(xué)的位置嗎？ （抽學(xué)生上臺(tái)描述） 師：張亮同學(xué)的位置今天我們可以用數(shù)對(duì)確定，可以寫成數(shù)對(duì)（2，3），數(shù)對(duì)中的2表示什么？數(shù)對(duì)中的3表示什么？ 生：2表示列，3表示行。 小結(jié)：數(shù)對(duì)的寫法可簡(jiǎn)單概括為一句話，一行一列一括號(hào)，中間逗號(hào)來相隔。 3、在圖中找出數(shù)對(duì)（1，2）的位置。（抽同學(xué)上臺(tái)在展臺(tái)上展示數(shù)

4、對(duì)（1，2）的位置） 4、在圖中找出數(shù)對(duì)（5，3）的位置。 （抽同學(xué)上臺(tái)在展臺(tái)上展示數(shù)對(duì)（5，3）的位置）5、數(shù)對(duì)（6，4）表示的是王樂同學(xué)的位置，你能指出哪個(gè)是王樂同學(xué)嗎？（抽同學(xué)上臺(tái)在展臺(tái)上指出王樂同學(xué)的位置。）三、綜合練習(xí)，體會(huì)聯(lián)系 1、王艷同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ， ），趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（ ， ）?？匆豢从惺裁床煌?？（學(xué)生獨(dú)立思考，抽同學(xué)回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)（3，4）和數(shù)對(duì)（4，3）的區(qū)別。） 2、用數(shù)對(duì)表示出周明、張亮、趙雪三個(gè)同學(xué)的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （小組討論，交流發(fā)現(xiàn)，派代表發(fā)言）3、用數(shù)對(duì)表示出李小冬、孫芳、張亮三個(gè)同學(xué)的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，交流發(fā)

5、現(xiàn)，派代表發(fā)言）四、聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用1、舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。（學(xué)生自由發(fā)言）（電影院里確定座位的位置、飛機(jī)上確定座位的位置等等）五、課堂小結(jié)，提煉延伸1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、生活中的數(shù)學(xué)：你知道經(jīng)緯線的知識(shí)嗎？為了描述地球上各點(diǎn)的位置，科學(xué)家建立了經(jīng)緯線的概念。從地球儀上來看，連接北極、南極兩點(diǎn)的是經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的線圈是緯線，經(jīng)線和緯線分別按照一定的順序編排，表示“經(jīng)度”和“緯度”。這樣，就可以根據(jù)經(jīng)緯線確定地球上任意一點(diǎn)的位置。六、作業(yè)練習(xí)課后作業(yè)：練習(xí)五第1、3、4題。個(gè)性設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)確定位置張亮的位置：（2，3） 一列一行一括號(hào)，中間逗號(hào)來相隔。 列 行教學(xué)反思學(xué)生已有一定的確定物體位置的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用上、下、左、右