一根羽毛也不能動課件教案反思

1、社會：一根羽毛也不能動設(shè)計思路這是一個依據(jù)圖畫書來開展的關(guān)于人與人相處的價值認知的教學活動。一根羽毛也不能動講述了發(fā)生在鴨子和天鵝這對朋友之間的故事。鴨子靈巧又勇敢，天鵝可愛又執(zhí)拗，它們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起摩擦，猶如幼兒之間的交往。令人感動的是，在危急時刻，它們依然最看重自己的朋友，讓我們體會到朋友情誼的可貴。教學中游戲情境的設(shè)計，不僅可以使幼兒感受到故事情節(jié)本身帶來的樂趣，還能從中感受到規(guī)則的力量和堅持的可貴，更能體會到現(xiàn)實生活中友情帶來的溫暖。大班幼兒有濃厚的閱讀興趣，因此，在活動中我用生動的圖案、符號代替文字，反復(fù)多次出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、讀懂其含意，并深刻感受故事

2、主題，以此培養(yǎng)幼兒的閱讀能力?；顒幽繕?觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。2感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的可貴?；顒訙蕚洌阂桓鹈膊荒軇拥恼n件?；顒舆^程一、介紹角色，引起興趣1出示角色：它們是誰?(一般幼兒會根據(jù)兩者的顏色進行猜測：白色的是天鵝，黑色的是鴨子。)通過提問可及時了解幼兒相關(guān)的認知水平。2出示文字：“天鵝”和“鴨子”，究竟哪只是天鵝?哪只是鴨子?幼兒：黑色的是天鵝，白色的是鴨子。教師：你說的是顏色的不同。幼兒：脖子長的是天鵝，脖子短的是鴨子。幼兒：大(高)個的是天鵝，小(矮)個的是鴨子。教師：仔細看，天鵝和鴨子的體型也是不同的。幼兒：頭上有肉瘤的是天鵝，頭上沒有肉瘤的是

3、鴨子。教師：這么細微的差異也被你發(fā)現(xiàn)了，看得真仔細?！敬谁h(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒觀察、比較天鵝和鴨子的不同之處，并表述觀察到的差異。注意鼓勵幼兒多維度地進行觀察?！慷?、觀察理解，大膽講述1播放課件：(天鵝要往左邊走，鴨子要往右邊走。)你猜它們?yōu)槭裁词虑闋幊?它們在比誰長得好看；它們都說自己的本領(lǐng)大，于是就吵起來了【幼兒的回答反映了他們對圖示的不同理解和各自的生活經(jīng)驗。)2播放天鵝和鴨子比賽的圖片(兩張)：它們正在比什么?誰勝了?【此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)幼兒有條理地講述天鵝和鴨子比賽什么，結(jié)果如何?！?教師講述故事的開始部分，提問：比賽什么才公平?幼兒：可以比跑步。教師：比跑步為什么公平?幼兒：它們兩個跑步的

4、速度應(yīng)該差不多。幼兒：比跳高，它們兩個都不太會跳高。教師：比它們水平差不多或都不拿手的項目公平一些嗎?幼兒：比尋寶，把寶貝藏起來，讓它們?nèi)フ?。教師：誰來藏?幼兒：找個裁判。教師：我建議比玩游戲，這個游戲一定要是大家熟悉的，既好玩，又能比出勝負，玩什么游戲呢?幼兒：玩“石頭、剪刀、布”吧。教師：這個游戲不錯，又簡單，又有趣，比較容易分出勝負。(幼兒的回答五花八門，但都和他們的生活經(jīng)驗有關(guān)，由此反映了他們對“公平”的理解。)【此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒說說(演示)平時朋友閫喜歡玩的游戲，可以讓幼兒七嘴八舌地回答，教師不要過多地干涉，通過幼兒的回答教師能看出幼兒的生活經(jīng)驗以及對“公平”的理解?！?繼續(xù)欣賞故

5、事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過。(1)玩“木頭人”游戲，怎樣算勝，怎樣算負?【此環(huán)節(jié)教師可以創(chuàng)設(shè)機會讓幼兒簡潔明了地講述，也為下一環(huán)節(jié)的游戲作鋪墊。】(2)觀察符號：天鵝和鴨子的心里分別在想什么?【此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒根據(jù)當時的情境，猜測、理解符號所表達的意思?！咳⒂螒蝮w驗，分享經(jīng)驗1天鵝和鴨子都很會玩“木頭人”的游戲，它們玩得不分上下，你們想不想試試?2講解游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，念完兒歌就要立即擺好姿勢，保持不動。有兩個人會來“搗亂”，引“木頭人”發(fā)笑或移動，但這兩個人不能觸碰“木頭人”的身體；在規(guī)定時間內(nèi)“木頭人”能堅持不動為勝。3第一次玩游戲(30秒)，游戲后采訪

6、獲勝者：你是怎樣讓自己堅持到最后的?幼兒：做的動作不能太難，要不然會摔倒的。教師：對，讓自己的身體穩(wěn)定很重要。幼兒：把眼睛閉起來，就看不到他們(搗亂者)的怪動作了。教師：眼不見，心不亂，是個不錯的主意?！驹谝话闱闆r下，第一次玩游戲時幼兒的目的性和意識都不強，缺少獲勝的方法。在此設(shè)計交流的環(huán)節(jié)，可引發(fā)幼兒的思考，獲得游戲勝利的方法?！?第二次玩游戲(45秒)，游戲前提示幼兒：有了上一次的游戲經(jīng)驗，這次獲勝者一定會更多，如果你能成為獲勝者，等會兒要告訴我們，游戲的時候，你的心里在想些什么?活動中有的幼兒緊靠墻壁而站；有的緊閉雙眼：有的趴在地上游戲后交流：幼兒：我在想，我要勝，我要勝教師：你心里的想

7、法很堅定。幼兒：我什么也沒想，發(fā)呆就可以了。教師：心無雜念，別人也就影響不到你。幼兒：我對自己說一定要堅持到底。教師：對，堅持兩個字太重要了。【在第一次玩游戲的基礎(chǔ)上，第二次玩游戲時幼兒的目的性更強，他們會有意識地調(diào)整自己的肢體動作，控制自己不受干擾，也開始關(guān)注自己的心理活動?！克?、交流討論，提升情感1我們玩游戲玩得很高興，可是天鵝和鴨子的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負呢，一起去看看它們比賽的結(jié)果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底比賽什么時候才能結(jié)束?這樣吧，如果你覺得比賽該結(jié)束了，就大聲地告訴它們。幼兒：該結(jié)束了，狐貍來了，它會吃了它們的幼兒：不要結(jié)束，比賽還沒結(jié)果，沒分出勝負。

8、幼兒：快結(jié)束，否則狐貍把它們裝到口袋里，要被抓回去的。幼兒：不要結(jié)束，裝死就可以了，等狐貍走了再比。幼兒：要結(jié)束的，找個安全的地方再比。教師：有人覺得比賽沒分出勝負不能結(jié)束，因為勝負很重要；有人覺得逃跑更要緊，因為生命很重要。究竟是生命重要，還是勝負重要呢?幼兒：生命重要。(設(shè)疑：假如狐貍要把天鵝扔下鍋。)幼兒：不要比了，天鵝就要被丟到鍋里去了。教師：你覺得這個時候誰該動了？幼兒：天鵝，因為天鵝快要被吃掉了。幼兒：鴨子，快點跑吧，馬上就要吃它了。教師：你覺得鴨子該逃跑嗎?幼兒：不，它應(yīng)該去救天鵝，因為天鵝是它的朋友。教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢?(對話中，幼兒的想法不斷地互相碰撞，有的幼兒的想法開始發(fā)生變化，也有的幼兒更堅定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。)【此環(huán)節(jié)可讓幼兒各抒己見，給予他們充分表達自己想法的機會，在對話中讓他們逐步理解故事的內(nèi)涵?！?講述故