年級下冊語文《課程綱要》分享課教案

1、年級下冊語文課程綱要分享課教案教案背景：此教案是在前期撰寫課程綱要基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是在理清本學(xué)期的課程在本課程中的地位與價(jià)值上，明確了本學(xué)期的課程內(nèi)容與課程整體的邏輯關(guān)系，知識點(diǎn)與課程目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上給學(xué)生了一張認(rèn)知地圖，通過描述學(xué)習(xí)的目的地，畫出學(xué)習(xí)線路圖，提供學(xué)習(xí)的基本要求，使學(xué)生明確本學(xué)期的課程教學(xué)安排、學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯框架，進(jìn)而學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，提高課程學(xué)習(xí)方面的成就。教材分析：本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全冊教材所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多

2、樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。教學(xué)目標(biāo)明確而富有整體性?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過與學(xué)生交流課程綱要，了解本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)。第一篇：2017一年級下冊語文第五單元教案 5.動(dòng)物兒歌教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。2正確、流利地朗讀兒歌。3了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解

3、小動(dòng)物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。（點(diǎn)評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）（三）教師有感情地范讀兒歌。二、學(xué)習(xí)字詞（一）師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，

4、把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。1借助拼音認(rèn)讀詞語。2去掉拼音認(rèn)讀詞語。3（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。1這些字都有一個(gè)蟲字旁。2這些字都是寫動(dòng)物的。3“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！4出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）（四）檢查識字效果。（五）指導(dǎo)書寫

5、。找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢？（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊 讀）（讀中糾正字音）（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）1出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。2出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。3學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊

6、：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。1指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀2學(xué)生合作學(xué)習(xí)。3學(xué)生匯報(bào)合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？4師生合作讀。5配上閃閃的星星伴奏帶。（點(diǎn)評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生

7、活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來一起交流。 板書設(shè)計(jì)識字 4蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運(yùn)食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識字 的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。6古對今教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七

8、個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、學(xué)生之間玩拍手游戲。2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：識字6 古對今）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢

9、查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。 （3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課文詳解。1、初讀課文，整體感知。（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。 （2）教讀課文，初步感知對子。2、朗讀課文，感悟課文。（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。 （3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（

10、4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花 師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？3、背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2） 分小組背，男女生比賽背。五、課文小結(jié)同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：識字6古對今和風(fēng)細(xì)雨古對今鶯歌燕舞快樂無限 鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。學(xué)生

11、對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。7.操場上教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識足字旁、提手旁和單人旁。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加

12、體育運(yùn)動(dòng)的思想。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入1老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場上開火車，玩老鷹捉 小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課操場上，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場上做些什么？2認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。二、看圖識字1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時(shí)指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說話星）（孩子找到了打排球，

13、打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球）（適時(shí)出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個(gè)小秘密，剛才你們說的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認(rèn)識的字記得請我們的拼音老師來幫忙 3大家一起讀一讀4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學(xué)）5大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔-瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一起讀拍拍皮球的拍）你可以當(dāng)一名小演員了，因?yàn)槟愕膭?dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一

14、顆表演星4認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動(dòng)作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以后我們認(rèn)字時(shí)要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會(huì)更加容易6剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識字的好方法那就是做動(dòng)作識字，藍(lán)色字體的字你會(huì)用動(dòng)作表示嗎（跑）指生做動(dòng)作，足字旁的自大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)比如跳、踢等7我們認(rèn)識了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答（）找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺8來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音

15、，“聲”后鼻音。9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。 10剛才咱們來到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場上來的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）2同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個(gè)字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識的體字）師表揚(yáng)，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（

16、如果孩子找到的不對，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢） 體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀4.誰能為大家讀一讀（找四名同學(xué)讀一讀）讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！5大家一起讀一讀（齊讀兒歌）6同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀7我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀！（沒人帶讀一個(gè)詞語）8.剛才認(rèn)識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼

17、音你們都能認(rèn)識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎？（行） 9.指生領(lǐng)讀（誰能帶領(lǐng)大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他改正一下。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀）10.相信大家已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，小火車開動(dòng)起來，讀一讀吧（一行同學(xué)開火車讀）老師評價(jià)，恭喜小火車順利到達(dá)終點(diǎn)/哦誤車了，誰能幫幫他 11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。四、情感升華、付諸行動(dòng)這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)：

18、7.操場上（提手旁）打球 拔河 拍皮球 （足字旁）跳高 跑步 踢足球教學(xué)反思新課程的識字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。操場上這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見

19、面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學(xué)生識字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué) 生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)

20、中孩子的參與意識稍嫌不夠。8人之初教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。3.情感目標(biāo)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識根底，長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識根底，長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

21、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學(xué)們，聽說過三字經(jīng)嗎？誰會(huì)背誦啊？（學(xué)生試著背誦） 師：今天我們就來學(xué)習(xí)三字經(jīng)中的一部分吧！（教師板書：人之初）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳

22、認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。 （3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課文詳解。(一)誦讀感悟。1、朗讀原文，讀通讀順。2、指讀，隨時(shí)正音，3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。4、指讀一生評一師評。（評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（二）深讀課文，內(nèi)容解析。,1、人之初。 （1）全班朗讀。（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變

23、壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。2、子不學(xué)。 （1）全班朗讀。（2）小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。3、觀看視頻孟母三遷。師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？ 生1：環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響很大。生2: 父母對孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。 生3：孟母是一位偉大的母親。 五、總結(jié)全文。學(xué)了這一課，你知道了什么？ 板書設(shè)計(jì)：識字8人之初學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致 人之初懂禮、成才 好好學(xué)習(xí)

24、持之以恒課后反思：人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文園地五教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：認(rèn)識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累歇后語。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生

25、正確閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。 正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。 時(shí)間安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。2激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程：一、趣味識字。1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣?xùn)|西都有它的用處）3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖）4、集體齊讀兒歌。三、我的發(fā)現(xiàn)。1、學(xué)生自由讀詞語。（2）教師范讀，學(xué)

26、生正音。 （3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。） （4）小組再讀詞語。 （5） 集體讀詞語。四、字詞句運(yùn)用。1、 區(qū)分青和清，再和在。（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)）2、 學(xué)生獨(dú)立完成“選一選，填一填”。3、 學(xué)生回憶音序查字法的過程。4、 獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。五、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過讀、背積累歇后語。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、閱讀輕聲詞語。2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠）二、日積月累。1、學(xué)生自由讀歇

27、后語。2、教師簡介歇后語。3、你還知道哪些歇后語。（學(xué)生自由回答）4、集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)。回家和爸爸媽媽一起閱讀狐貍和烏鴉。四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？第二篇：五年級語文下冊第三單元教案永春縣 小學(xué) 語文 科教學(xué)設(shè)計(jì)教 師：班 級： 五年一班日 期： 2014年春第 三 主題單元一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：“角度”這一主題的文章突出一個(gè)看待問題的出發(fā)點(diǎn)。在于引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，并學(xué)習(xí)在今后的生活中全面客觀地分析、解決問題。二、教材簡析與課時(shí)安排：本單元選編了兩篇主題課文牛與鵝、古詩而首和一個(gè)語文天地。其中“語文天地”，通過“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”和一把“金鑰匙”

28、開展對主題的理解思考活動(dòng)。古詩而首主要抒發(fā)了兩位詩人登山游覽時(shí)的不同感受。意在讓學(xué)生想象詩句描繪的景象同時(shí)理解“身在最高層”和“身在此山中”不同角度看峰、明白認(rèn)識事物的不同，理解詩中蘊(yùn)涵著站的高才能看的遠(yuǎn)，當(dāng)局著迷，旁觀者清的道理。 2課時(shí) 牛與鵝是一首記敘文，主要記敘了“我們”害怕鵝，回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。重在引導(dǎo)學(xué)生從牛、鵝的不同認(rèn)識上升到人與鵝互看的角度不同，所得到的結(jié)果便也不同。 2課時(shí) 語文天地復(fù)習(xí)本單元課文，學(xué)習(xí)換位思考，促進(jìn)兩代人的溝通。學(xué)會(huì)審題，根據(jù)題目要求把題目補(bǔ)充完整。學(xué)寫想象文，注意想象豐富合理并能從不同角度思考問題。愿意和同學(xué)

29、交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。 4課時(shí)三、總課時(shí)：8課題課題： 登飛來峰教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能目標(biāo)：了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩歌，并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。2.過程與方法目標(biāo)：明確古詩學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo)，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩歌內(nèi)容，運(yùn)用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩句的含義，并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時(shí)代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會(huì)到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗

30、。 教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準(zhǔn)確描述詩歌的情景，并且體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，日常的摘錄筆記。 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)日期：2014.03.07 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎？說說自己喜歡的理由。 （學(xué)生自主發(fā)言，結(jié)合學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評，使學(xué)生感悟古詩的魅力。）大家一定也讀了不少的古詩，我想考考大家，可以嗎？（出示多媒體資料，結(jié)合圖畫誦讀古詩名篇名句：游園不值、飲湖上初晴后雨、望廬山瀑布，和學(xué)生一起進(jìn)入詩的學(xué)習(xí)情境）今天讓我們一起走進(jìn)一個(gè)神奇的地方，請看（出示飛來峰圖片，了解其特點(diǎn)）在我國這樣神奇美麗的山峰有五座，我們今天走進(jìn)的是位于浙江

31、的一座。（出示文字資料，指名閱讀，結(jié)合圖片了解詩中的飛來峰）二、作者簡介宋代著名詩人王安石曾經(jīng)登上了這座飛來峰，并寫下了一首詩登飛來峰。（板書題目和作者）了解王安石嗎？（學(xué)生自主交流知識積累，教師補(bǔ)充文字資料和王安石的畫像，了解王安石生平和古詩創(chuàng)作背景）三、誦讀理解古詩：1、初讀古詩：看一看有沒有不認(rèn)識的字？可以自己試著讀一讀嗎？（學(xué)生自由朗讀）一起讀讀好嗎？（學(xué)生齊讀）2、明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)一首古詩，有一些目標(biāo)是必須達(dá)到的，你知道嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，明確熟讀成誦、理解詩意、體會(huì)思想感情等目標(biāo)）3、誦讀古詩：（1）自由朗讀：自己讀讀古詩，覺得自己讀得很好了就停下。（學(xué)生放聲誦讀）（2）朗讀展示：讀

32、詩有幾個(gè)不同的層次，正確流利是初級，抑揚(yáng)頓挫是中級，入情入境是高級。你想挑戰(zhàn)哪一級？（結(jié)合學(xué)生的自主挑戰(zhàn)，指導(dǎo)學(xué)生明確不同要級別的具體要求和實(shí)現(xiàn)方法。首先正確流利，要讀清楚每個(gè)字，要求字正腔圓；其次抑揚(yáng)頓挫要按照詩句的節(jié)奏韻律去朗讀，了解七言絕句的節(jié)奏停頓，初步感悟意義停頓；最后的層次作為研讀的目標(biāo)，配以圖片自主嘗試體現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生體會(huì)詩中深意，進(jìn)而讀出真正的意味。） （3）齊讀匯報(bào)展示；4、理解詩意：（1）要明白古詩中描述了怎樣的情景可以通過什么方法達(dá)到呢？（結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)出：熟讀多思、抓關(guān)鍵字、圖文結(jié)合、參考資料等方法）： （2）開展自學(xué)：明確了目標(biāo)，有了方法，那就開始行動(dòng)吧！。 （學(xué)

33、生自學(xué)，教師巡視）你的理解是否準(zhǔn)確全面呢？聽聽他人的意見，如果有不同，對比討論一下，誰說的更準(zhǔn)確。 （學(xué)生同桌或者小組內(nèi)交流）（3）組織匯報(bào)：說說你們讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)初步解讀的成果。教師點(diǎn)播關(guān)鍵字詞的理解。）（“千尋”意為八千多尺， 運(yùn)用了夸張的手法體現(xiàn)塔之高，指導(dǎo)學(xué)生讀出那種高；補(bǔ)充關(guān)于“雞鳴見日升”的傳說，體現(xiàn)高之奇，嘗試讀出高之勢；“不畏”與“只緣”的含義，讀出其中的豁達(dá)感。） （4）情境誦讀：創(chuàng)編王安石登飛來峰的情境，師生合作將詩句融入情境中背誦，配樂升華情感。（王安石從鄞縣任滿歸來，途徑飛來峰，與友人一起去游玩，來到山腳下，只見云霧繚繞，王安石不禁心生疑慮：山上有什么樣的景色呢

34、？一路拾級而上，來到山頂，抬頭一看，只見“飛來峰上千尋塔”，還有神奇的傳說“聞?wù)f雞鳴見日升”。剛才的疑慮一掃而光，站在峰頂極目遠(yuǎn)眺，突發(fā)感想“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！保?、感悟思想：（1）詩中最能體現(xiàn)王安石登飛來峰心情的是那一句？“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。” （2）其實(shí)，在王安石說出這句詩之前，他想起了唐代詩人李白的一句詩，（出示：總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。）李白也是一個(gè)有才華的人，渴望有人賞識，而那個(gè)人就在長安，是皇帝，可是卻總也看不見，所以特別愁苦，原因就是總為浮云能蔽日。在兩位詩人的句子中都出現(xiàn)了“浮云”一詞，看來別有深意啊！原來早在漢代就有人給“浮云”了一個(gè)更深

35、的含義。 （出示：故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。） 從這句話中，你明白“浮云”的含義嗎？ （指導(dǎo)學(xué)生了解“浮云”可指代“奸佞之臣”。） 原來李白看不到希望的原因是（朝中有奸臣當(dāng)政）現(xiàn)在，再來讀讀王安石的詩句，你明白他的心嗎？可以和同學(xué)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自主思考后，進(jìn)行交流討論，了解王安石的心聲。）（3）組織交流：說說你讀懂了什么？（結(jié)合學(xué)生發(fā)言體會(huì)王安石不怕任何阻礙，只要自己有才華、志向高，就可以得到賞識，為國家效力。） 正是因?yàn)橛羞@樣的胸襟、氣魄，王安石一直努力，最后官至宰相，主張變法改革，讓當(dāng)時(shí)的北宋社會(huì)發(fā)生了巨大的變化。（4）心聲朗讀：現(xiàn)在又該怎么讀？（學(xué)生齊讀）三、布置拓展閱讀：王安

36、石的一首詩為我們解開了一頁詩登高望遠(yuǎn)，感物抒懷，這樣的詩作還有很多，大家可以找一找，讀一讀，好嗎？（下課?。?附：板書設(shè)計(jì)：登飛來峰（宋）王安石 千尋塔欲窮千里目 見日升站得高、望得遠(yuǎn) 不畏只緣更上一層樓第二課時(shí)教學(xué)日期：2014.03.10 教學(xué)過程：課題： 題西林壁教學(xué)目的：1、有感情地朗讀古詩。2、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到

37、這里寫下了望廬山瀑布宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩題西林壁（板書）二、回憶學(xué)法。還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？三、學(xué)習(xí)古詩。（一）知詩人。（二）解詩題。（并介紹“題壁詩”）（三）明詩意。1、請同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什么？2、與周圍同學(xué)交流一下你的收獲。3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？你能告訴我們橫著怎么看嗎?那什么是山嶺？什么是山峰？同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡筆畫表達(dá)出來？你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩嗎？4、蘇軾看過廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨。你能用“之所以是因?yàn)椤闭f說這兩句詩的意思。反過來說一說。根據(jù)你的理解讀一讀這兩

38、名詩。（四）悟詩情。廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險(xiǎn)巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障?？蓮]山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險(xiǎn)峻？正如蘇軾筆下的題西林壁。聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？當(dāng)在詩人蘇軾面對如此美景時(shí)，內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢？你能用朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的情感嗎？（五）明哲理。你能想個(gè)辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？ 還記不記得學(xué)過的畫楊桃一課，揭示了什么道理？在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。像評價(jià)我們周圍

39、的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢？還是看缺點(diǎn)呢？看待別人是這樣，評價(jià)自己也是如此。只有全面客觀地認(rèn)識了自己，才能取長補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。四、總結(jié)全文。1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的？2、有感情地朗讀、背誦這首古詩。 教學(xué)板書： 題西林壁不識（果） 只緣（緣）當(dāng)局者迷 ，旁觀者清客觀全面地認(rèn)識事物作業(yè)設(shè)計(jì)：一、 選字填空。（蜂 峰 鋒）（ ）利 山（ ） 蜜（ ） （避 壁 碧）（ ）玉 墻（ ） 躲（ ）二、課文回放。1.“飛來峰上千尋塔，”這兩句詩出自 ，作者是（ ）朝大政治家、大詩人、散文大師（ ）。詩句“，”。表達(dá)了詩人遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和理想。詩句“，”。告訴我們一條人生哲理：，該詩句

40、與唐朝詩人王之渙的登鸛雀樓中的詩句“，”。有著異曲同工之妙。課題： 牛和鵝教學(xué)目的：1. 掌握5個(gè)生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。2. 通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)日期：2014.03.11 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1. （課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅

41、圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2. （課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱埬阕x讀這句話，你相信這句話嗎?3. 今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1. 請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）2. 檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀（課件出示，指名開火車讀）男女生賽讀指讀象聲詞指讀課文中較難讀的詞語3. 請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫

42、了件什么事？4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？5. 指名回答，適時(shí)評價(jià)。三、細(xì)讀課文、感悟理解1. 是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答）同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情

43、讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）3. 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）4. 請同學(xué)們看這句話：（課件出示）孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰來讀讀這句話？（指名讀）自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會(huì)到什么

44、？（跟你的同桌說一說）體會(huì)到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽？5. 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕??！請你看這句話！（課件出示）他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么？指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們

45、一起讀讀。6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。7. 好，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對鵝，也不再怕它。8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽）不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全

46、面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)！四、總結(jié)升華（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“屜、鬟”等12個(gè)生字。2.默讀課文,

47、能大致了解文章的主要內(nèi)容。3.感受鮮明的人物形象,與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,體驗(yàn)閱讀名著的快樂。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(出示風(fēng)箏圖片)大家放過風(fēng)箏嗎?(放過)和誰一起放的呢?(父母、朋友等)放風(fēng)箏好玩嗎?(好玩)今天,讓我們走進(jìn)紅樓夢,到大觀園里,和寶玉、黛玉等人一起去放風(fēng)箏吧!(板書課題)二、初讀課文,整體感知。1.(出示資料)了解紅樓夢和曹雪芹。2.默讀課文,找出不認(rèn)識的生字詞,與同學(xué)交流。3.(出示生字)學(xué)生認(rèn)讀,師指導(dǎo)正音。4.學(xué)生朗讀課文,邊讀邊思考,文章是按照什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因:大家聽到聲響,原來是一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上。經(jīng)過:大家都拿出各式各樣的風(fēng)箏放了起來。結(jié)果:風(fēng)箏斷線飛走,大家也都回去了。小結(jié):本文主要講了黛玉、寶玉等人在大觀