小學數(shù)學西南師大六年級上冊七負數(shù)的初步認識負數(shù)的初步認識教學設計＋教學反思

1、課堂教學設計負數(shù)的初步認識課型新授課時第 1 課時課時目標1.使學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法，會用正、負數(shù)記載相反量。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。2.使學生初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3.在聯(lián)想、概括、推演中，體會數(shù)學的豐富、聯(lián)系以及其生活中應用的價值，滲透進行對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展等最樸素的哲學思想教育。教學重點初步理解負數(shù)的意義；會用正數(shù)、負數(shù)表示生活中的簡單問題。教學難點理解正、負數(shù)和0之間的大小關系。會用正、負數(shù)記載相反量教學準備多媒體課件教學過程修改補充復習導入階段一、激趣引入1、游戲唱反調 師

2、：上課之前，我們先來玩?zhèn)€“唱反調”的游戲，比比看，誰的反應快！游戲規(guī)則：老師說上半句，你們說下半句，但是你們說出的意思要和老師說的相反。（1）說相反意義的話上左邊我賺了向東走了100米 電梯上升5層 我們班轉來5名同學下右邊我虧了向西走了100米電梯下降5層 我們班轉走5名同學師：看來同學們的反應都很快，思維非常敏捷，相信在接下來的學習中會有更加精彩的表現(xiàn)。主體學習階段主體學習階段二、探究新知（一）初步認識負數(shù)師：我們先來聽一段天氣預報，用自己喜歡的方式記錄聽到天氣。（出示天氣預報的片頭）北 京： -6 6 深 圳： 12 23 哈 爾 濱： -22 -10 烏魯木齊： -3 30生：用文字表

3、示正負數(shù)表示還有可能只記數(shù)字，沒有符號。師：記錄的方法很多，那么怎樣才能使大家都明白呢？在生活中水結冰的溫度是0，水開的溫度是100，比0低的溫度我們用帶“-”的數(shù)來表示。（負數(shù)的初步認識）師：那同學們想一想北京零下6到6應該怎么寫？生：北京-6+6（板書）你知道這里的“ -、+”是什么符號嗎？生1：-叫減號，+叫加號。生2：-叫負號，+叫正號。師：-6和+6有什么區(qū)別，我們到溫度計上去看看。課件出示溫度計師問：+6在溫度計的什么位置？請生上黑板指一指，-6在溫度計的什么位置？介紹溫度計的組成及使用。師問：現(xiàn)在你能說說它們有什么區(qū)別？生：-6在0的下面，+6在0的上面師：以0為分界線，0上溫度

4、用正數(shù)，0下溫度用負數(shù)。生齊讀：零下6 零上6記作：正6， 記作：- 6，讀作：正6攝氏度 讀作：負6攝氏度認識負、正數(shù)師：其實呀，正數(shù)里的正號是可以不寫的。（師擦去正號）就變成了以前學過的數(shù)。（整數(shù)，小數(shù)， 分數(shù)）師：負號可以擦去嘛？不能，擦去就變成了正數(shù)。師：其實負數(shù)在我們的生活中無處不在，你能說說你在哪些地方看到過這些負數(shù)？生：卷子上，電梯，電池，冰箱，股票。師：老師也收集了一些生活中的負數(shù)，我們一起來看看。課件出示電梯圖，存折，股票，冰箱讓生找出負數(shù)和正數(shù)讀一讀，并說出它們表示的意思。（出示電梯圖片）師：孩子們這里的-1表示什么意思。生：地下一層師：以什么為標準判斷它是地下一層？引導孩

5、子說以地面為基準，也就是把地面看做0，地面以上是正數(shù)，地面以下是負數(shù)。進一步認識負數(shù)（出示海平面圖、珠穆朗瑪峰海拔、吐魯番盆地海拔） 師：那從這幅圖中你知道了什么？師：珠穆朗瑪峰海拔高于海平面，而吐魯番盆地低于海平面，你能用今天所學的知識來表示這兩個海拔高度嗎？生：珠穆朗瑪峰海拔+8844.43米，吐魯番盆地底于海拔-155。師：正如大家所說，以海平面為分界線，珠穆朗瑪峰海拔高于海平面+8844.43米，通常說珠穆朗瑪峰海拔+8844.43米或海拔8844.43米，吐魯番盆地海拔低于海平面155米，吐魯番盆地海拔155米。師：像這樣的數(shù)不僅可以表示溫度還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高

6、度。師：孩子們都這么棒，老師這里有個疑問，想請教一下你們，這里的海平面真的沒有高度嗎？運用拓展階段生：不是，只是把海平面的高度看做是零。（小練筆）進一步認識“0”（出示數(shù)軸）師：0作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。師：那正數(shù)、負數(shù)與0來比比，它們的大小關系怎樣？我們一起在數(shù)軸上去看看。師：正數(shù)0負數(shù)；正數(shù)負數(shù)師：說得完嗎？所以正數(shù)和負數(shù)有無數(shù)個。板書設計負數(shù)的初步認識6 2.683 .6 6 2.683 .6 4.520 . 分界點作業(yè)設計練習二十二：1、2、3題教學反思教學反思在教學前，首先和同學玩游戲，說相反的短語或句子，讓學生明白意相反的量怎樣進行表述。例如:向前走 200米;電梯上升15層;銀行存入500元。接著選取學生熟悉的生活素材，（天氣預報）引入負數(shù)，加深對負數(shù)意義的理解。然后通過不同城市的氣溫對比感受生活中出現(xiàn)負數(shù)的必要性。通過介紹溫度計，使學生明確正數(shù)和負數(shù)的表示方法。在教學中，0刻度線表示0C，也就是零上和零下溫度的分界點，從0C往上數(shù)的刻度為零上度數(shù)，從0C往下數(shù)的刻度為零下度數(shù)。接著出示了生活中的負數(shù)。緊接著出示海平為分界點，明確海平面的海拔高度為0m，把高于海平面的高度記為正數(shù)，低于海平面的高度為負數(shù)。但是要讓學生明白，海平的高度并不是真的為0。最后通過數(shù)軸來比較正數(shù)、負數(shù)、0的大小關系最后說說教學的不足之處：由于課件