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文檔簡介
1、西師版數(shù)學六年級上第四單元比和按比例分配比的意義和性質(第1課時) 渠縣有慶鎮(zhèn)第三學校 蔡珊珊【教學內容】:教科書第50頁例1,試一試,【教學目標】: 1.在具體的情境中理解比的意義,會讀、寫比;認識比的各部分名稱;會求比值。2.初步理解比、分數(shù)、除法之間的關系?!窘虒W重、難點】1.比的意義。2.比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。【教學過程】復習引入出示例1的表格姓名從家到學校的路程(m)從家到學校的時間(分)張麗2405李蘭2004教師引導學生觀察表格提出的問題教師:根據(jù)表格中所呈現(xiàn)的信息,你能提出用除法計算的問題嗎?學生思考:張麗從家到學校所用的時間是李蘭的幾倍?李蘭從家到學校的路程占張麗從
2、家到學校的路程的幾分之幾?張麗從家到學校平均每分行多少千米? 引入課題教師:同學們提出的問題很有研究價值,那么你們能列出相應的除法算式嗎?(1)54= EQ F(5,4) (2)200240= EQ F(5,6) (3)2405=48(m) 教師:像54這種表示兩個數(shù)量倍數(shù)之間關系的式子,我們還可以用比來表示。今天,我們就一起來學習“比”。(板書標題:比的意義)探究新知 1、初步感知比的意義 教師:請同學們看,54可以寫作5:4或者 EQ F(5,4) ,讀作“5比4”。同類量的比(同類事物作比較比較)張麗從家到學校每分鐘走多少米?2405=48(m)張麗所行路程和時間的比是240比52405
3、可以寫成240:5或都讀作:240比5不同類量的比(不同事物作比較)師:現(xiàn)在同學們知道什么是比了嗎?學生:5比4就是5除以4。 比就是除。 兩個數(shù)相除就是這兩個數(shù)的比。(板書:兩個數(shù)相除又叫作這兩個數(shù)的比。) 2、進一步理解比的意義 讓學生認真閱讀比的意義,并說一說是怎么理解比的,交流歸納,最后明確理解以下幾點: (1)比是兩個數(shù)之間的關系,不是單獨的一個數(shù)。 (2)“又叫作”說明兩個數(shù)之間的關系,可以是相除的關系,也可以說是比例的關系。 (3)相除的兩個數(shù),可以用比來表示,反過來,用比來表示的兩個數(shù)也可以用相除的關系來表示。 3、比的另一種表示 教師:對于5:4也可以寫成 EQ F(5,4)
4、 ,也讀作“5比4”。 教師:剛才同學們寫出的3個除法算式。用同學們用兩種方法把它們寫成比的形式。學生嘗試寫比,教師巡視指導。結論:兩個數(shù)的比也可以寫成分數(shù)形式。 4、教學比的各部分名稱教師:對于“54= EQ F(5,4) ”,每一部分都有它的名稱,那么比的各個部分又叫作什么呢? 5 : 4 =54= EQ F(5,4) 前 比 后 比 項 號 項 值思考:如何求一個比的比值?學生討論,集體匯報。老師總結:前項后項,得到的商就是比的比值。探究: (1)5:4= EQ F(5,4) ,如果把比值 EQ F(5,4) 寫成1.25,行不行呢? (2)對于200:4=50,它們的前項、后項、比值分
5、別是多少? (3)一個比的比值可以是哪些數(shù)?共識:一個比的比值可以是分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)。 5、 練一練教學例1中的試一試, 課本52頁練習十四第一題。李蘭和張麗所用的時間比是( )。張麗和李蘭所行的路程比是( )。李蘭和張麗所行的路程比是( )。張麗所行路程和時間的比是( )。 學生自己完成,并交流,教師巡視指導。指名回答,集體訂正。 思考: 教師:同學們,剛才你們求出(2)、(3)題都是路程比,為什么結果不一樣?可以把240和200交換位置嗎?為什么? 答:不能交換位置,因為兩個數(shù)的比表示一定的意義,如果交換了前、后項的位置,比的意義就改變了,所以比的前、后項不能隨便交換位置。教學例1的“議一
6、議” 教師:比的后項可以為0嗎?為什么? 學生1:比的后項可以為0,例如體育比賽中經常出現(xiàn)“2:0”或“3:0”。 學生2:比的后項不可以為0,因為比的前項相當于被除數(shù),后項相當于除數(shù), 而除法算式中,除數(shù)不能為0。因此,在比中,比的后項不能為0.師:比表示的是兩個數(shù)相除的關系。而生活中比分并不是一種比例關系,只是統(tǒng)計得分時便于表達的一種方式。 共識:比的后項不能為0。 7、比、除法、分數(shù)之間的關系。聯(lián)系(相當于)區(qū)別比前項:(比號)后項比值一種關系除法被除數(shù)(除號)除數(shù)商一種運算分數(shù)分子一(分數(shù)線)分母分數(shù)值一種數(shù)鞏固練習把25g鹽溶解到100g水中,鹽與水的比是( ),還可以寫成( );鹽與鹽水
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