中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在的問題分析

1、精選文檔中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)在的問題剖析高素質(zhì)的技術(shù)型人材是中等職業(yè)院校的培育目標(biāo)。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生計(jì)在諸多問題，影響了中職院校人材培育的質(zhì)量。以檢查研究的方式，剖析了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)在的問題，為進(jìn)一步找出詳細(xì)解決對(duì)策供給了依照。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生問題厭學(xué)情緒不良習(xí)慣一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)在的主要問題1.存在厭學(xué)情緒中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)情緒極為廣泛，詳細(xì)表此刻以下及方面：1）出勤狀況。檢查顯示，常常逃課、遲到或找各樣借口告假不上課的學(xué)生占了總?cè)藬?shù)的20%，避學(xué)習(xí)的學(xué)生為數(shù)許多。2）講堂狀況。經(jīng)過檢查，講堂上，學(xué)生廣泛存在睡覺、不仔細(xì)聽講，玩手機(jī)、做小動(dòng)作、開小差、等現(xiàn)象。3）學(xué)習(xí)目的。

2、有相當(dāng)部分學(xué)生是為了混日子、養(yǎng)身體、混文憑而已。4）學(xué)習(xí)態(tài)度。檢查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生以為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，有的以為學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，還有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度根本就不清晰，不知道要怎么對(duì)待學(xué)習(xí)，抱著任意性的.精選文檔態(tài)度。2.存在不良習(xí)慣中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是未成年人，存在的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)為：1）抽煙飲酒。煙酒損害身心健康，因?yàn)闆]有直接經(jīng)濟(jì)根源也易引發(fā)犯法。2）逃課、夜不歸宿，易受外界損害。3）打斗打斗，易產(chǎn)生嚴(yán)重違紀(jì)行為，對(duì)別人造成傷害。4）訛詐財(cái)物。強(qiáng)行向別人特別是向低年級(jí)學(xué)生索要財(cái)物，易發(fā)展成打劫。5）攜帶管束刀具，易以致嚴(yán)重違紀(jì)犯法。6）欺辱微小。欺辱年紀(jì)小的同學(xué)或格平和膽怯的同學(xué)，易

3、養(yǎng)成匪賊“黑社會(huì)”習(xí)慣。3.誠(chéng)信日趨缺失1）學(xué)習(xí)方面缺失誠(chéng)信。第一在達(dá)成作業(yè)方面，自主達(dá)成作的學(xué)生寥寥可數(shù)，絕大部分學(xué)生都是清一色的剽竊甚至根本不達(dá)成。其次是考試方面，學(xué)生的舞弊現(xiàn)象層出不窮。2）社會(huì)生活方面缺失誠(chéng)信。一是對(duì)父親母親、老師、學(xué)校缺失誠(chéng)信，如一些學(xué)生以各種假原由欺騙父親母親、老師；還有一些學(xué)生給學(xué)校留假地點(diǎn)、假電話；為獲得貧窮獎(jiǎng)助學(xué)金，向?qū)W校供給虛假的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和貧窮證明；二是與同學(xué)交.精選文檔往缺失誠(chéng)信，表現(xiàn)為人際關(guān)系冷淡。如對(duì)同學(xué)謊話；盜竊同學(xué)財(cái)物等。4.好多學(xué)生自信心不足1）學(xué)習(xí)方面自信不足。主要表現(xiàn)為“被動(dòng)學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)上從不主動(dòng)，甚至放棄學(xué)習(xí)，以為自己就是沒有學(xué)習(xí)“天賦

4、”，不論怎樣也是學(xué)不好的。2）做人方面的自卑心理。主要表現(xiàn)為性格過于內(nèi)向，膽怯怕事，不敢主動(dòng)與別人交往，以為“誰都比自己強(qiáng)”。3）學(xué)生對(duì)將來很不自信。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方面的不自信和做人方面的自卑心理，對(duì)將來走向社會(huì)邁入工作崗位更為滿意信心。造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期心里極大的不安，急躁。二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)在問題的成因剖析1.學(xué)生自己要素1）自卑與自尊共存，是非觀點(diǎn)不清。中職生廣泛存在自卑心理，以為自己任職業(yè)學(xué)校就是低人一等，缺少必需的自信心；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上新的課程；學(xué)習(xí)興趣低，難以投入學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目的不明確；對(duì)將來很迷惑，不知何去何從。但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，面對(duì)老師的責(zé)備簡(jiǎn)單產(chǎn)生逆反心理和抗衡情緒；是非

5、觀點(diǎn)模糊，常把義氣當(dāng)友情而不可以正確辦理同學(xué)關(guān)系，常常觸犯道德底線。2）自律能力差。中職學(xué)生廣泛為未成年人，自律能力低。表現(xiàn)為意志單薄，自制力差，不可以用正確的道德觀點(diǎn).精選文檔拘束自己的行為。如經(jīng)不起迷惑而盜竊、有誘因就不可以拘束自己而違犯紀(jì)律等。3）抗挫折能力差?？勾炷芰Σ畹谋憩F(xiàn)：以自我為中心，略不如意，就耍性子，鬧情緒；只聽夸獎(jiǎng)，不接受責(zé)備；好勝心強(qiáng)，好面子，承受不了失??；恐懼困難，碰到一點(diǎn)問題就退卻，或是找別人幫忙，從不追求解決困難的方法，從不剖析失敗的原由。2.家庭要素1）問題家庭影響。如父親母親酗酒、賭博；父親母親不睦，吵嘴頻發(fā)，影響孩子的健康成長(zhǎng)。2）單親家庭的影響。父親母親一方

6、的缺失造成家庭教育的不完好。3）留守家庭的影響。孩子長(zhǎng)久不可以與父親母親共同生活，造成孩子心靈、性格上的缺點(diǎn)。4）健康家庭的不健康教育的影響。好多健康的家庭也出現(xiàn)對(duì)孩子不健康的家庭教育。如父親母親按自己的理想去要求孩子，命令式教育方式；父親母親性格煩躁，采納棍棒式教育；父親母親過分聽任寵愛孩子等等。5）家長(zhǎng)行為的影響。父親母親是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的行為直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。比方，家長(zhǎng)自私?M隘；對(duì)親友冷淡無情；不配合學(xué)校教育，甚至抗衡學(xué)校教育等。3.學(xué)校要素.精選文檔（1）教育方向單調(diào)。學(xué)校過多關(guān)注學(xué)習(xí)，極少給學(xué)生創(chuàng)建自我管理、健康個(gè)性發(fā)展的時(shí)機(jī)，學(xué)生缺少必需的磨煉。2）實(shí)操課程量小。多

7、半職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)條件相對(duì)單薄，教師隊(duì)伍中專業(yè)課教師、實(shí)訓(xùn)教師和“雙師型”教師比重小，實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)少，技術(shù)型人材培育特點(diǎn)不突出。教課大多逗留在講堂理論上，而中職學(xué)生的生源多為初中畢業(yè)生，他們絕大部分都是初中基礎(chǔ)就沒有打好，更是難以適應(yīng)專業(yè)性的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)跟不上，學(xué)生找不到與職業(yè)有關(guān)的成就感，旺盛的精力難以用在學(xué)習(xí)上，3）教課方法陳腐。轉(zhuǎn)變教師的教課觀點(diǎn)，展開“一體化教課”，履行以學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)的教課模式，提升教課成效。4.社會(huì)要素1）社會(huì)不良現(xiàn)象的影響：社會(huì)上，行賄、腐敗等各種不勞而獲的案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。受國(guó)內(nèi)外多元文化的影響，享福、拜金等思想，加強(qiáng)了未成年學(xué)生的負(fù)面心

8、理，致人情冷淡、憐憫心與責(zé)任感缺失。不完美的勞動(dòng)力體制，加上就業(yè)中的不正當(dāng)行為以致了就業(yè)中的不合理、不公正現(xiàn)象，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。多半學(xué)生和家長(zhǎng)都有“有路子才能找到好工作，學(xué)習(xí)沒實(shí)用”的思想。2）不良網(wǎng)絡(luò)資源的影響：角色錯(cuò)位，交往偏執(zhí)。.精選文檔學(xué)生長(zhǎng)久處在網(wǎng)絡(luò)中的“人機(jī)”式虛構(gòu)交往方式，將影響和改變學(xué)生的“人人”式真切交往方式，易產(chǎn)生人際關(guān)系阻礙。人性異化，人品失衡。虛構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的信息污染、欺騙、暴力等狀況，易促進(jìn)學(xué)生沉浸此中，弱化對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知力，甚或遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，易致古怪、冷淡、不合群、暴力、謊話、責(zé)任心缺失和詐欺等心理，致令人性異化，人品失衡。自我迷失，性格錯(cuò)位。虛構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)既供給了交往平臺(tái)的同時(shí)也增設(shè)了交往屏障。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中展現(xiàn)自我的同時(shí)又遮蓋了“網(wǎng)絡(luò)人”的真切身份。學(xué)生在“現(xiàn)實(shí)自我”“虛構(gòu)自我”間變換，造成“虛構(gòu)”“現(xiàn)實(shí)”的性格錯(cuò)位，易形成多重人品。道德失范，行為虛構(gòu)。虛構(gòu)網(wǎng)絡(luò)給失掉道德規(guī)范的行為供給了“虛構(gòu)”的借口，網(wǎng)絡(luò)虛假信息、非道品德為的出現(xiàn)，易產(chǎn)生“虛構(gòu)”式的自由，表現(xiàn)為無所限制、為非作歹的感覺和激動(dòng)，影響學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的正常的行為。三、結(jié)語中職生的問題比較嚴(yán)重，只有認(rèn)識(shí)并剖