高考語文語言文字應(yīng)用專項(xiàng)復(fù)習(xí)之場面描寫課件

1、場面描寫 1場面描寫 1一、什么是場面描寫？ 一些人物在一定時間、一定地點(diǎn)所發(fā)生的某件事中的一個生動畫面，這就是場面。比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會，一場比賽等等。場面描寫離不開人物，人物不能只是一個，眾多的人物的共同活動才構(gòu)成場面。 2一、什么是場面描寫？ 2二、場面描寫的基本形式：（1）“點(diǎn)”式格式，即“點(diǎn)+點(diǎn)+點(diǎn)”的形式。這里的“點(diǎn)”就是指對單個人或物進(jìn)行描寫的小片斷。由對若干個“點(diǎn)”的描寫，組合成一個完整的場面。3二、場面描寫的基本形式：（1）“點(diǎn)”式格式，即“點(diǎn)+點(diǎn)+點(diǎn) 例文：精彩的球賽一文中對比賽場面的描寫：眼看對方主將蔡瑋運(yùn)球，迅速來到我方陣地，正要切入上籃。緊要關(guān)頭，我方隊(duì)員

2、謝澤，正確地判斷球路，敏銳出擊，果斷地把球搶斷。緊接著將球傳給中場的蔣超，蔣超帶球通過中場，將球擊地傳給了前鋒劉偉，劉偉得球后一個漂亮的空切上籃得分。40：39雙方得分犬牙交錯，我方反超1分。正當(dāng)我方還沉浸在喜悅中是時，對方王子寧迅速快攻，在無人防守的情況下輕松將球投進(jìn)，我方由于疏忽大意而丟了兩分。隨即，我方鎮(zhèn)定下來，由劉偉控球，中鋒李海波迅速跑到籃下，劉偉一個背后妙傳將球交給李海波，李海波接到球后一個小鉤，球空心入網(wǎng)，我方再度取得領(lǐng)先！ 評析在這個場面描寫中，作者抓住了蔡瑋的運(yùn)球、上籃，謝澤的搶斷、傳球，蔣超帶球、傳球，王子寧的快攻，劉偉的空切上籃，李海波的小鉤六個“點(diǎn)”進(jìn)行細(xì)致描寫，用這幾

3、個小片斷組成了球場上的精彩一幕。 4 4 （2）“面”式格式，描寫場面中的一群人，既可以是對整個場面中的人進(jìn)行全面描寫，也可以是對場面中的人物進(jìn)行分類描寫。 例文考試之后一文中對發(fā)試卷場面的描寫：“發(fā)試卷了！”隨著英語課代表一聲喊，正在教室課外活動的同學(xué)們紛紛跑回教室。一個個名字報出來，課代表手中的試卷也漸漸少了下去。教室里開始逐漸沸騰進(jìn)來?！巴坂?，滿分，太好了！”考得好的同學(xué)情不自禁地大叫起來。有的同學(xué)看了分?jǐn)?shù)滿臉笑容，如釋重負(fù)地吁了口氣；有的一臉沮喪，抓住試卷坐座位上默默地發(fā)呆；有的埋頭仔細(xì)看著，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎懷疑老師將分算錯了，翻著卷子，嘰嘰咕咕地算著分；還有幾個同學(xué)當(dāng)時

4、就趴在桌上小聲地哭起來 評析這是試卷發(fā)下來時的場面 ，作者沒有單寫某個人，而是采用了面式的描寫，把同學(xué)分為幾類，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮喪或悲傷，表現(xiàn)不盡相同。一份份試卷牽動著每個人的心，幾家歡樂幾家愁，考試后的場面描寫得十分生動。 5 （2）“面”式格式，描寫場面中的一群人，既可以是對整個場面（3）“點(diǎn)面結(jié)合”式，在寫法上，可以由點(diǎn)到面，也可以由面到點(diǎn)，或者點(diǎn)面交錯。 例文上學(xué)路上一文中對一個車禍場面的描寫：前面已經(jīng)圍得水泄不通，等我費(fèi)了九牛二虎之力擠進(jìn)人群，受傷的人已經(jīng)送往醫(yī)院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉(zhuǎn)著。圍 觀的人七嘴八舌地議

5、論著。有的憤憤不平地說：現(xiàn)在司機(jī)開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著氣說：人有旦夕禍福，好好的一個人不定什么時候就遇上禍?zhǔn)?。也有的說：看情形，這個人傷得不輕，不知還能不能活。一個老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現(xiàn)在出門可得小心，一個不留神就要出事兒?！迸赃呉晃荒贻p姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇?biāo)廊肆??！?評析作者既描寫了整個場面人多擁擠的全景，又把圍觀的人群分幾類進(jìn)行了描寫，然后又選擇了老人、年輕姑娘這兩個“點(diǎn)”進(jìn)行具體描寫，點(diǎn)面結(jié)合地把車禍現(xiàn)場的場面形象地展現(xiàn)出來。6（3）“點(diǎn)面結(jié)合”式，在寫法上，可以由點(diǎn)到面，也可以由面到點(diǎn) 三、場景描寫的要領(lǐng)： （1）要以

6、人物的活動為中心 場面描寫是特定環(huán)境中人物活動的描寫，而且主要是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。因此，場面描寫重點(diǎn)并不在于周圍的環(huán)境，而要求以人物的活動為中心，展示人物彼此之間的關(guān)系，表現(xiàn)人物的精神面貌。所以人物描寫的方法在此都能用。 7 三、場景描寫的要領(lǐng)：7（2）要分清主次，理清頭緒。要有順序，一般來說，場面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。場面有大有小，它們的人物眾多，事件繁雜。因此，進(jìn)行場面描寫時，必須理出頭緒，分別主次，有條有理地描述。只寫一點(diǎn)，不及其余，形成不了場面；巨細(xì)不分，面面俱到，又容易凌亂雜沓。 有條不紊地對場面進(jìn)行描寫的方法很多。如可以以不同類型的人物各自的言行為順序，進(jìn)

7、行層次分明的描寫。也可以點(diǎn)面結(jié)合；或既有全場的鳥瞰，又有個別人或事物的特寫，或以中心人物為核心，輔以群像為襯托，或?qū)⒓?xì)致的特寫鏡頭與廣闊的全景描寫相結(jié)合，從而使場面變成一幅生動的而充滿感染力的圖畫，等等 。常見描寫順序：遠(yuǎn)近、上下、大小 、點(diǎn) 面 、人景、主次 、詳 略 等。8（2）要分清主次，理清頭緒。8（3）要寫出特定場合的氣氛 眾多人物共處于一個特定的場合，必有一項(xiàng)為大家所矚目、所關(guān)切的中心事件。圍繞這一事件，全場所表現(xiàn)出來的某種氣氛，或悲或喜、或憂或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂等等，應(yīng)是作者要著力描繪的。 9（3）要寫出特定場合的氣氛 眾多人物共處于一個特定的場合例文：101公交車來了，

8、還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！” 簡析：片段通過面點(diǎn)的方式，展現(xiàn)了擠公交車時的緊張和擁擠的氣氛。 10例文：101公交車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)（4）要運(yùn)用點(diǎn)

9、面結(jié)合的寫法一個場面由許多人和事組成，寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面。這樣，既能給人完整的印象，又有具體的感受。11（4）要運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法一個場面由許多人和事組成，寫場面（5）要運(yùn)用多種表現(xiàn)手段和方式(表達(dá)方式和表現(xiàn)手法） 場面描寫是多種表現(xiàn)方式的綜合運(yùn)用，是人物描寫、自然景物描寫、社會環(huán)境描寫等手段的集中體現(xiàn)，可以說綜合性是場面描寫的顯著特征。離開多種表現(xiàn)方式和手段，很難把廣闊的生活畫面真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前。 場面描寫不僅要描述眾多人物的語言、行動，而且要寫出人物所處的環(huán)境，還要寫出籠罩的這一切

10、、支配這一切的全場氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的。要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場面，創(chuàng)造氣氛。例文：擠公交車?yán)锛让鑼懥藥讉€小伙子擠公交車時的動作，又具體描寫了一位胖大嫂擠公交車時的動作、語言，神態(tài)。12（5）要運(yùn)用多種表現(xiàn)手段和方式(表達(dá)方式和表現(xiàn)手法）12例文：天晴了，烏云向北迅速地退著，大片大片濃墨重彩的黑色退隱了，剩下一片萬里無云的碧空。西斜的殘陽灑著余暉，天真活潑的孩子們光著腳丫，在清澈透亮的雨水中歡快地踩著水，濺起一個又一個盛開的水花，飛到了稚嫩的臉龐上，閉著眼，用園滾滾的小胳膊擦掉臉上的雨水，露出一個純真的笑容，狡黠地看著小

11、伙伴。不一會兒，又圍蹲在一起，用粉嫩的小手抓起泥巴，把它拍成小山，建造一座泥土的堤壩，攔住流水的去路。滿手的泥漿一不小心抹在臉上，弄得滿臉是泥，像只小花貓。13例文：天晴了，烏云向北迅速地退著，大片大片濃墨重彩的黑色退隱詩歌表達(dá)技巧中“對比”、“襯托”和“烘托”的區(qū)別14詩歌表達(dá)技巧中“對比”、“襯托”和“烘托”的區(qū)別1詩歌中的“對比”，是指把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個方面并列在一起， 以共同表現(xiàn)某種意境或情感。比如李白的越中覽古：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！痹娙私o我們展示了兩幅畫面：一幅是越王大敗吳國，凱旋而歸，戰(zhàn)士們個個脫下戰(zhàn)袍，換上了

12、“錦衣”，向國人炫耀他們的戰(zhàn)功，宮女們個個打扮得花兒一般，在宮殿里恣情歡樂；另一幅則是“只今惟有鷓鴣飛”現(xiàn)在只有幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去，昔日的勝利、熱鬧早已煙消云散。詩篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物作了鮮明的對比，抒發(fā)了盛衰無常之感。對比手法的運(yùn)用突出了主題，發(fā)人深思。 15詩歌中的“對比”，是指把兩個相對或相反的事物，或者一個事“襯托”指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法?！耙r托”分為正襯和反襯。正襯是指利用事物間的近似條件來襯主體事物，比如李白夢游天姥吟留別：“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾?！边@里詩人并沒有直接

13、說天姥山怎樣高，而是用以高峻著稱的五岳、天臺來襯托天姥山，從而把天姥山寫得聳立天外，直插云霄，壯麗非凡。反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物，比如1999年高考試題選取了杜甫的漫成一首：“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴?！逼渲小按蔡~撥剌鳴”一句就用了反襯。詩的前三句著力刻畫一個靜字，此句卻寫動、寫聲，似乎打破了靜謐之境，但給讀者的實(shí)際感受恰好相反，以動寫靜，愈見其靜，以聲襯靜，愈見其靜。詩句“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”說的就是這個意思 16“襯托”指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出主“對比”和“襯托”的區(qū)別在于：對比是相反或相似的兩種事物互

14、相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。 17“對比”和“襯托”的區(qū)別在于：對比是相反或相似的兩種事物互相“烘托”是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。2001年高考題選韋應(yīng)物的詩賦得暮雨送李胄就用了烘托?！俺⒂昀铮I(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲?！贝嗽姵耸拙涮岬健拔⒂辍币酝猓旅娑紱]有直接寫雨，而是通過別的事物把雨寫出來：船上的布帆變得重了，鳥兒飛得不那么輕巧了，天

15、灰蒙蒙的一片，遠(yuǎn)處都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。頷聯(lián)和頸聯(lián)雖未直接寫雨，但烘托手法的運(yùn)用使我們感到，在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的細(xì)雨。再如琵琶行中“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”一句，用環(huán)境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間。 18“烘托”是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫。1919 練一練讀下面的詩，回答問題。 白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。 忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬

16、里春。 問題：為了塑造梅花的形象，作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 參考答案：主要運(yùn)用了襯托和對比。襯托，以冰雪襯梅之堅毅耐寒；對比，用桃李對比以顯示梅之高潔守志。表達(dá)了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。20 練一練讀下面的詩，回答問題。 20襯托就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來陪襯和對照的修辭手法。襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正襯與反襯兩種。 21襯托就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來陪襯和對照的正襯：即是用一與本體事物一致的觀點(diǎn)或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。 例如“古人尚能”頭懸梁，錐刺股“孜孜不倦的學(xué)習(xí)，你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想，一定會天加專心致志，廢寢忘食，刻苦攻關(guān)。（郭沫若科學(xué)的春天） 該