青島版《科學(xué)》-四年級三單元課件

1、第三單元 天氣與氣候 11.一天的氣溫 12.風(fēng)向和風(fēng)力 13.降水量 14.天氣和氣候第三單元 天氣與氣候課標(biāo)要求：1.使用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律（14.1）2.利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測量的量，描述天氣。（14.1）3.知道氣候和天氣的概念不同。（14.1）4.了解臺風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對人類的影響。（15.3）青島版科學(xué)-四年級三單元 科學(xué)知識能描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。能利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測量的量描述天氣。知道氣候和天氣的概念不同。了 解臺風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對人類的影響?？茖W(xué)探究在教師引導(dǎo) 下，能利用折線圖等方式記錄

2、、整理氣候數(shù)據(jù)。在教師引導(dǎo)下，能運用分析、概括等方法，對氣溫數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)氣溫變化的大致規(guī)律。在教師引導(dǎo)下，能利用儀器測量 氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等。 科學(xué)態(tài)度能在好奇心的驅(qū)使下，對天氣和氣候表現(xiàn)出探究興趣。能意識到證據(jù)的重要性，在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)。有 進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化觀測的意識，能實事求是地反映測量結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境意識到天氣能對人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生影響。了解科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。天氣與氣候 科學(xué)知 教科書呈現(xiàn)了一幅碧空如洗 云淡風(fēng)輕的景象，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣現(xiàn)象，尤其是對天空中云量多少的觀察，激發(fā)學(xué)生對天氣的探索熱情。 單元導(dǎo)讀中，“黃梅時節(jié)家家雨”胡天八月即

3、飛雪”兩句詩分別描述了不同的情景:夏初梅子黃了的時候.江南處處都在下雨:八月仲秋時節(jié)，塞北已經(jīng)開始下雪。其目的是讓學(xué)生了解不同地域的氣候有不同的特點。“天氣”和“氣候兩個名詞讓學(xué)生初步感知天氣與氣候是不同的?！皻夂蚺c天氣有什么區(qū)別呢”“我們怎樣觀察天氣、描述天氣現(xiàn)象呢”兩個問題引導(dǎo)學(xué)生對天氣與氣候進(jìn)行深入具體的研究，了解觀察天氣、描述天氣現(xiàn)象的具體要求和方法，為本單元的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。 天氣與氣候11.一天的氣溫在同一時段內(nèi)測量室內(nèi)和室外的空氣溫度，有什么發(fā)現(xiàn)？利用百葉箱測量氣溫整理氣溫數(shù)據(jù)，描述一天的氣溫變化規(guī)律12.風(fēng)向和風(fēng)力說一說今天的天氣我們來觀測風(fēng)怎樣知道風(fēng)力的大小呢？自制風(fēng)向標(biāo)1

4、4.天氣和氣候13.降水量地球上有哪些降水現(xiàn)象怎樣知道降水的多少呢降水的多少對生產(chǎn)和生活有什么影響了解本地區(qū)多年的天氣情況不同地區(qū)的氣候一樣嗎？ 天氣與氣候11.一天的氣溫在同一時段內(nèi)測量室內(nèi)和室外的空氣“早穿皮襖午穿紗”這句名謠形象地描繪了新疆奇妙的氣溫變化現(xiàn)象。某一天的溫差當(dāng)天的最高氣溫最低氣溫。烏魯木齊五月的某一天，氣溫溫差達(dá)到12。目的讓學(xué)生意識到一天中同一地方不同時間的氣溫變化的現(xiàn)象，提出問題，為課堂探究做好準(zhǔn)備?！霸绱┢ひ\午穿紗”這句名謠形象地描繪了新疆奇妙的氣溫變化現(xiàn)象呈現(xiàn)了三個不 同環(huán)境中空氣溫度的活動指向，就是讓學(xué)生從測量不同場所的氣溫入手，對氣溫計的使用及讀數(shù)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，

5、在討論、解決問題的過程中，教師引出氣溫的概念及天氣預(yù)報中氣溫的測量方法，這樣將學(xué)生帶入到一天中氣溫變化研究中來。呈現(xiàn)了三個不 同環(huán)境中空氣溫度的活動指向，就是讓學(xué)生從測量不活動一：同一時間段內(nèi)室內(nèi)、室外陽光下、室外背陰處氣溫【實驗?zāi)康摹客粫r間段內(nèi)室內(nèi)室外陽光下、室外背陰處氣溫差異【實驗材料】氣溫計【實驗步驟】1. 同一時間內(nèi)測量室內(nèi)、室外陽光下、室外背陰氣溫2.做好數(shù)據(jù)并進(jìn)行對比觀察。（氣溫定義）3.討論三組氣溫不同的原因【實驗結(jié)論】同一時間段不同環(huán)境中的氣溫是有差異的?；顒右唬宏U述了天氣預(yù)報中的氣溫是怎樣獲取的，其目的讓學(xué)生了解天氣中氣溫的測量過程，意識到科學(xué)數(shù)據(jù)測量是一項規(guī)范和精細(xì)的工作

6、，學(xué)習(xí)氣量工作者嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的科學(xué)精神。闡述了天氣預(yù)報中的氣溫是怎樣獲取的，其目的讓學(xué)生了解天氣中氣 物體的顏色越深，吸收太陽光的熱量就越多，為了箱內(nèi)的溫度和濕度具有代表性，百葉箱的外壁做成白色。 一般距地面1.5米左右，因為在這個高度上空氣變化比較穩(wěn)定，并且這個高度通常又是人類活動的高度，更具實用價值。同時為了防止太陽光直接照射到百葉箱里面，百葉箱都是朝北開著的。青島版科學(xué)-四年級三單元活動二：【實驗?zāi)康摹恳惶斓臍鉁刈兓?guī)律 【實驗材料】百葉箱或氣溫計【實驗步驟】1. 連續(xù)收集一天每隔兩小時檢測的氣溫數(shù)據(jù)2.觀察這些數(shù)據(jù)并討論這一天的氣溫有什么變化規(guī)律【實驗結(jié)論】 一天中早、晚氣溫低，

7、中午氣溫高。用你學(xué)過的知識解“早穿棉襖 午穿紗“現(xiàn)象活動二：用你學(xué)過的知識解“早穿棉襖 午穿紗“現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生課下用課上學(xué)到的觀察記錄數(shù)據(jù)、整理匯總信息的方法來觀測不同日期同一時間同一位置的氣溫，并把數(shù)據(jù)記錄在活動手冊上，引導(dǎo)學(xué)生將觀測到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比總結(jié)出一個月內(nèi)同一時間的氣溫變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生做事要有持之一恒的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生課下用課上學(xué)到的觀察記錄數(shù)據(jù)、整理匯總信息的方法來觀活動目標(biāo):知道風(fēng)有大??；知道風(fēng)向并會判斷教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場上自由觀測風(fēng)的場景,泡泡語“風(fēng)從東來”“今天的風(fēng)級”目的引導(dǎo)學(xué)生觀測風(fēng)、感受風(fēng)、認(rèn)識并判斷風(fēng)向，能用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣。風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向，為了便于學(xué)生理解，

8、除了文字解釋還配有標(biāo)明8個風(fēng)向的風(fēng)向圖，讓學(xué)生很清晰的明確風(fēng)向的概念?；顒幽繕?biāo):教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場上自由觀測風(fēng)的場景,泡泡語“風(fēng)速風(fēng)向儀 風(fēng)級歌是為了讓人們在生活中沒有風(fēng)速風(fēng)向儀的情況下，能更快捷的辨別風(fēng)力，每個等級有對煙、樹木，旗等生活中常見事物變化的描述，意在讓學(xué)生知道判斷風(fēng)力大小的途徑有很多種，即使身邊沒有專業(yè)的測風(fēng)力儀器，也可以利用風(fēng)級歌和觀察周圍的事物來變化來判斷風(fēng)力的大小。 目的讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，能夠科學(xué)地利用身邊的事物的變化判斷風(fēng)力的大小，感受科技給人們帶來的便利。 風(fēng)速風(fēng)向儀 風(fēng)級歌是為了讓人們在生活中沒有風(fēng)速風(fēng)向儀的情況 制作簡易風(fēng)向標(biāo)活動目的:通過制作簡易風(fēng)向標(biāo)，認(rèn)識

9、風(fēng)向標(biāo)的構(gòu)造，制作材料:彩色卡紙、剪刀、刀子、長鐵釘、吸管、橡皮泥、雙面膠、紙條、軟木桿。制作步驟:1.制作箭頭、箭尾。在卡紙上畫個三角形，如圖(1)所示將三角形從中間部分剪開，制成風(fēng)向標(biāo)的箭頭和箭尾，如圖(2)所示。 2.取一根軟木桿,作為風(fēng)向桿,用刀子在兩端沿中間割開約2厘米深的開口。3.將箭頭、箭尾分別插入桿兩端的開口中。4.取一根塑料管作為支架。將釘子從風(fēng)向桿的中心穿過，再插入支架中，保證風(fēng)向桿能在支架上自由旋轉(zhuǎn)。5.將裝置拿到有風(fēng)的地方，固定住支架。如果風(fēng)向桿能隨風(fēng)自由旋轉(zhuǎn)，說明制作簡易風(fēng)向標(biāo)成功了，風(fēng)向桿的箭頭所指示的方向是當(dāng)時的風(fēng)向。 制作簡易 教師提示： 風(fēng)向標(biāo)應(yīng)放在什么樣的位

10、置以便觀測風(fēng)向？ 如何保證自制的風(fēng)向標(biāo)不被吹走或損壞？ 如何讓風(fēng)向標(biāo)保持豎直？ 還應(yīng)注意哪些安全隱患？ 教師提示：明確探究主題，提示思考降水現(xiàn)象，為本課內(nèi)容的探索做好鋪墊。本活動的主要目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自然界中的降水現(xiàn)象是多種多樣的，并不是下雨才是降水現(xiàn)象，還有下雪、下冰雹等。明確探究主題，提示思考降水現(xiàn)象，為本課內(nèi)容的探索做好鋪墊。本活動名稱：自制量雨器準(zhǔn)備材料: 中間是直筒的塑料瓶、雙面膠、剪刀、刻度紙、小刀、水 1.在塑料瓶圓柱體上方用雙面膠繞一圈圓環(huán)。 2.用小刀沿雙面膠將塑料瓶切割開,并用剪刀修整,使切口平整光滑。（注意安全） 3.將剪下的瓶口部分倒扣在瓶身上,并壓緊。 4.將刻度

11、紙用雙面膠固定在瓶身上。注意固定刻度紙時一定要豎直,不能傾斜,否則會造成測量不準(zhǔn)確.(0刻度不能在飲料瓶的最底端。）5.將準(zhǔn)備好的水倒入做好的量雨器中,水平面一定要與0刻度齊平。每次使用量雨器測量前,都要保證.目的讓學(xué)生根據(jù)雨量器的結(jié)構(gòu)圖構(gòu)想自己要做的簡易雨量器的樣子，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實物設(shè)計模型的能力。活動名稱：自制量雨器目的讓學(xué)生根據(jù)雨量器的結(jié)構(gòu)圖構(gòu)想自己要做目的讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識雨量器、制作雨量器、使用雨量器的過程，加深對雨量器構(gòu)造的了解，在實踐中檢驗自己的作品是否成功，最終理解什么是降水。 目的從真實的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情境中，讓學(xué)生意識到降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)既有利也有弊，學(xué)會從正反兩方面認(rèn)識事物，運用辯證的

12、觀點思考問題。目的讓學(xué)生在降雨時實在檢驗雨量器的功能，讓學(xué)生在課堂中探究活動中所學(xué)到的科學(xué)知識運用于生活實踐，在實踐中檢驗課堂探究的成果。青島版科學(xué)-四年級三單元明確本課探究的主題，引導(dǎo)學(xué)生課前思考不同地區(qū)氣候的特點不同的原因，為課堂探究做好準(zhǔn)備。我記錄的今天天氣：天氣( ),氣溫( )，風(fēng)向( )，風(fēng)力( ) ，降水量( )。目的讓學(xué)生通過觀察、記錄來描述一天天氣要從多種因素中來描述。抓住“一定區(qū)域、短時間、大氣中”等關(guān)鍵詞來闡明天氣的特點。本活動目的讓學(xué)生分析、整理、交流從天氣預(yù)報中獲得多種信息，學(xué)會用描述天氣的一般術(shù)語，知道天氣短時間內(nèi)的各種氣象狀態(tài)，為學(xué)氣候做鋪墊。青島版科學(xué)-四年級三

13、單元教科書呈現(xiàn)了3個學(xué)生討論本工區(qū)天氣情況的情境圖，結(jié)合泡泡語”我們這里夏天氣溫很高，還經(jīng)常下雨，冬天-“為學(xué)生提供一個開放的探究空間，學(xué)生不要局限于一個季節(jié)，要從一年四季的視角交流天氣情況，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的天氣情況，同時出示了氣候的概念，一定地域里經(jīng)過多年觀察所得的概括性的氣象情況叫作氣候。目的引導(dǎo)學(xué)生通過長期關(guān)注天氣情況，我解本地的氣候特點。并與天氣的概念形成對比。 教科書呈現(xiàn)了三幅不同地區(qū)的景色圖片，目的讓學(xué)生通過讀圖和查找相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的氣候狀況，并進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白氣候有一定的地域性。 目的讓學(xué)生利用學(xué)到的知識，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)氣候特點，將科學(xué)探究從課上延伸到課下，培訓(xùn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教科書呈現(xiàn)了3個學(xué)生討論本工區(qū)天氣情況的情境圖，結(jié)合泡泡語”以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)了本單元的知識體系，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元知識，講一講天氣和氣候 的區(qū)別，說一說氣溫、降水量、風(fēng)向、風(fēng)力的測量方法，綜合描述一天的天氣。教師可以提前引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)?shù)氐奶鞖馀c氣候的特點，教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生在小組