小學數(shù)學西南師大六年級上冊七負數(shù)的初步認識負數(shù)的初步認

1、負數(shù)的初步認識教學設計第一課時教學內(nèi)容西師版六年級上冊第87頁例1、例2及相應的練習。教學目標1、知識與技能 在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產(chǎn)生和作用，感受負數(shù)帶來的方便。會正確地讀寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。 2、過程與方法能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等可以以0為中間量的不同意義的量。 3、情感態(tài)度與價值觀體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點負數(shù)的意義和正負數(shù)的讀寫法。教學難點 “0”是正數(shù)和負數(shù)的分界點。教學準備 多媒體課件。教學過程一、激趣引入同學們都喜歡玩游戲嗎?現(xiàn)在我們一起玩“我反、我反、我反反反”的游戲。

2、老師講游戲規(guī)則后，師生游戲。二、探究新知1.初步認識負數(shù) 同學們，你們能用圖畫或符號把這些相反意義的量表示出來嗎？試試看。 展示學生完成結果。討論：哪種方法既簡便又有數(shù)學味？ 教學“+”讀作：正號，“-”讀作：負號。師板書。 引導學生讀“+200米、200米”。如果將數(shù)字后面的單位分別擦掉，這些數(shù)我們分別把它們叫正數(shù)、負數(shù)。師出示課題：負數(shù)的初步認識2.溫度中的“負數(shù)” 同學們，在我們遼闊的土地上，同一時刻有的城市氣溫很低，有的城市還暖和著呢。 課件出示三座城市的溫度。學生用正負數(shù)表示出溫度計上的溫度。重點引導學生說出零下溫度應從0攝氏度往下數(shù)。師板書：科學家規(guī)定：比零攝氏度低的溫度用帶有“-

3、”的數(shù)表示，比零攝氏度高的溫度用帶有“+”的數(shù)表示。 課件出示其他城市的溫度，學生找出其中的負數(shù)并讀一讀。 思考：圖中零上溫度怎么沒在前面寫“+”。通過交流，明確“+”通常不寫。師完成板書：+可以省略不寫，-不可以省略。 練習：師說溫度，學生用正、負數(shù)記錄。3.海拔中的“負數(shù)” 同學們，你們聽說過珠穆朗瑪峰嗎?它可是世界最高峰。它在同一時刻山腳和山頂溫差很大，你知道是為什么嗎？ 課件出示珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的地形圖，說一說獲得哪些信息？ 問：你們能用正負數(shù)表示它們的海拔高度嗎？學生獨立完成，交流自己是怎么想的。 師小結并板書：把海平面的高度看作0，比海平面高的用“+幾”或“幾”表示，比海平面

4、低的用“-幾”表示。 練習：課件出示題目，指名回答。4.數(shù)學中的“負數(shù)”通過剛才的學習，我收集一些數(shù)據(jù)（課件出示），觀察這些數(shù)，你們能把它們分一分類嗎？同桌合作完成。 交流匯報，提出疑問：0歸于哪一類？ 師小結并板書：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。它是正負數(shù)的分界點。5.生活中的“負數(shù)” 同學們，說說你們還在哪些地方見到過負數(shù)？6.介紹我國古人應用負數(shù)史。三、總結全課今天，我們學習什么內(nèi)容？談談你的收獲。板書設計 負數(shù)的初步認識+ 讀作：正號 可以省略-讀作：負號 不可以省略正數(shù) 負數(shù)+200 -200+500 相 -500+800 反 -800+10 -10比零攝氏度低的溫度用帶有“-”的數(shù)表示，比零攝氏度低的溫度用帶有“-”的數(shù)表示。+米或米 -