大班語言蒲公英找家教案反思

1、大班語言蒲公英找家教案反思這是大班語言蒲公英找家教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)1.幫忙幼兒在觀看熟悉蒲公英的根底上，賞識散文，理解散文美麗的詞句和比喻句。2.要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。4.情愿賞識散文，感知散文語言的美麗，幽默。5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。活動準(zhǔn)備1.幼兒觀看過蒲公英，了解它的形狀特征。2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。（賞識散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的形狀特征的感性熟悉，能幫忙幼兒較好地理解散文。）活動過程活動一1

2、.老師提出話題我們看到的蒲公英是什么樣的，引出散文的名字。2.幼兒聽錄音一遍，老師提問：蒲公英在什么季節(jié)開花？散文里說青草地上怎么樣？你最喜愛什么？蒲公英開著什么顏色的小花朵？散文里說多么好玩的蒲公英，它什么地方好玩？、（引起幼兒對賞識散文的愛好，可讓幼兒談?wù)勛约簩ζ压⒌氖煜?。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的根底上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺?。?.老師朗誦一遍散文，事先要求幼兒留意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英好玩的。提問：散文里是怎么說蒲公英好玩的？田野的風(fēng)吹來，它怎么樣？（幫忙幼兒理解飛揚(yáng)和比柳絮還要輕一句）飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說它像一片片雪

3、花？（幫幼兒理解輕快地降落，可請幼兒用動作表演出來）（第二遍賞識前需要要求幼兒認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思索。可以讓幼兒用多種途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。）4.舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后連續(xù)商量：為什么說花托上結(jié)出的種子像潔白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？為什么很美麗呢？幫忙幼兒歸納出散文詞語豐富、語句美麗的特點(diǎn)。（大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡潔的表現(xiàn)手法是可以完成的，但需要老師深化淺出、活潑形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解美麗詞匯，培育幼兒對藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)當(dāng)是按

4、部就班的。）5.提出問題，老師和幼兒一起商量：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了？陽光照在上面，花怎么樣？春風(fēng)吹過，它會怎樣？像什么？假如春雨打在花上，花兒會怎么樣？手摸上去、蜜蜂飛來呢？啟發(fā)幼兒充足想象，激勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。（這些問題用于調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動作好準(zhǔn)備。）活動延長1.帶著幼JLJP觀看，觀看后談話：你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵？2.在觀看談話的根底上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜愛的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。（幼兒語言的獲得依靠于環(huán)境，幼兒語言的進(jìn)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀看活動

5、是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)遇。）活動二1.提示幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。老師問：你畫的什么花？它開在什么地方？讓幼兒逐一發(fā)言。2.連續(xù)商量：散文里說青草地上開著很多野花，我最喜愛霧公英，你該怎么說？老師依據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模擬原散文的語言描述自己寵愛的花。3.連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索：你喜愛的這種花開的是什么顏色的花？讓幼兒依據(jù)自己畫面講出：花開著顏色的花。4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么好玩，你們寵愛的花可以怎么說？可以讓幼兒學(xué)說多么的句式，將。好玩更換成漂亮可愛，等形容詞。5.進(jìn)一步拓展話題：你畫的時分，花兒好像在于什么？激勵幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。（在幼兒觀

6、看的根底上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅?，使他們獲得共享經(jīng)驗(yàn)的時機(jī)。該活動的重要目的是幫忙幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡潔到冗雜，更換某詞到說完好的句子，由句子到一段話。把握這個規(guī)律，老師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個幼兒提出在原有根底上的進(jìn)展的臺階。老師要留給幼兒一些組織語言的時間，可采納自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語言，以便他們在集風(fēng)光前仿編時，對自己充滿自信。）6.激勵幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，根據(jù)原散文的思路進(jìn)行仿編。上開著花，我最喜愛花?；ㄩ_

7、著色的花。多么的花。春風(fēng)吹來，X花好像在，陽光照著，花好像，蜜蜂（小鳥）飛來，花說。散文的長短可因人而異，答應(yīng)幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格根據(jù)老師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。（這個環(huán)節(jié)不要求全部的幼兒都能到達(dá)。在老師把握難度可分出四個層次：一是只更換某些詞匯；二是更換某個句子；三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個句式；四是有些幼兒對原散文磚語言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能講述或描述一個句子、一段話也該予以激勵。）。7.請個別幼兒示范仿編，老師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價。8.激勵幼兒將自己編的散文講給伙伴和老師聽。老師選擇一兩篇，帶著幼兒一起配樂朗誦。（老師通過引導(dǎo)幼兒商量某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動提供了語言幫忙。結(jié)束時，老師和幼兒一起朗誦新散文，共享勝利的歡樂。）附作品：散文蒲公英青草地上開著很多野花，我最喜愛蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。多么好玩的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結(jié)出潔白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那潔白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕快地降落下來。教學(xué)反思：在這個教學(xué)過程中，我以唱歌、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對此活動愛好相當(dāng)高，而且