小學語文《風箏》教學方案設(shè)計

1、第 第 頁小學語文風箏教學方案設(shè)計一、復習導入1上節(jié)課我們一起學習了風箏，誰來說一說課文圍繞風箏寫了哪幾件事呢？做風箏、放風箏、找風箏我們一起感受了孩子們做風箏愉快的心情。2這節(jié)課我們繼續(xù)學習風箏。請同學們讀34自然段，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，找出描寫“我們”放風箏時心情的句子和詞語。二、細讀“放風箏”，感受樂與悲1.放風箏時他們的心情是怎么樣的？歡樂你是從哪句話中體會到的呢？風箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地喊叫著，在田野里舍命地奔跑著。1我們自己讀讀這句話，讀了這句話，你肯定深有體會，你體會到了他們怎么樣的心情？從哪幾個詞可以看出來？“愉快地喊叫，奔跑”說明我們很歡樂2是的，那你們想

2、一想，當手中的風箏凌空而起時，他們會喊叫些什么呢？風箏飛起來了，飛起來了A.誰來喊一喊？請兩個小伙伴喊一喊此時你的心情怎么樣？快樂、激昂B.指導朗讀：那你快樂地讀一讀?？鞓分袔в屑ぐ海悄銇碜x出激昂的心情。當風箏越飛越高，他們又會喊叫些什么呢？再飛高一點，再高一點2朗讀：是啊，他們是多么激昂，多么歡樂啊，誰能帶著激昂和歡樂讀一讀？3讓我們來看看這一幅令人激昂的畫面吧，看看他們是怎么放風箏的。自己讀讀第3自然段，并圈出他們放風箏的動詞。托著、牽著、跑、喊叫、奔跑4看圖想象：你看他們多愉快呀?？粗鍒D，用“看著風箏越飛越高，有的_,有的_。草地上_?！钡木涫絹碚f一說。先自己說一說。5齊讀：是啊，他

3、們是多么激昂，多么興奮，多么愉快，讓我們再一起來感受一下放風箏時的歡樂，一起讀第三那自然段。2正值我們歡呼雀躍時，突然來了一陣風，線斷了，風箏怎么樣了？飛走了，不見了3風箏不見了，孩子們是怎樣的心情呢？你是從哪句話中體會到的？我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。1我們一起來讀讀，讀了之后，你體會到了什么他們怎樣的心情？孩子們很焦急，很難過你呢？你呢？2都體會到了他們焦急、難過、擔憂的心情，那你們是從哪幾個詞語中感受到的？大驚失色，千呼萬喚3“大驚失色”是什么意思？特別驚訝，臉色都變了那“千呼萬喚”是什么意思？呼喊許多次4同學們，只不過是一只風箏不見了，我們?yōu)槭裁磿按篌@失色

4、、千呼萬喚”呢？結(jié)合上節(jié)課學的知識想一想，風箏上有什么？預設(shè)：1.由于這只風箏是我們細心做的。2.風箏上有我們的名字。3.風箏上寄予著我們的向往和盼望。5指名讀：是的，它是我們的“美滿鳥”啊，它飛走了，就意味著我們的美滿也飛走了，所以剛才臉上還洋溢著笑容，一下子沒有了，歡呼聲也沒有了，什么都沒有了，剩下的只有焦急，難過。6指名讀：誰能讀出焦急、難過？誰能讀得更焦急，更難過？7看著風箏越飛越遠，越來越小，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬喚，那我們會呼喊些什么呢？風箏，回來/風箏，等等我們8齊讀：我們的“美滿鳥”飛走了，我們該有多么焦急，多么難受啊，讓我們再一起來讀。三、細讀“找風箏”，感受悲傷

5、過渡：任憑孩子們怎么千呼萬喚，它也不停下來，照舊隨風飛行，直至不見蹤影。此時“我們”的心情又是怎樣的呢？請同學們讀58自然段。找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語。想一想你從哪些詞語或者句子中體會到了什么心情。1.我們都哭了，在田野里四處查找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們無精打采地坐在田埂上1我們來讀一讀這句話。你讀明白了什么？預設(shè)：“哭了”說明孩子們很難過，很難受。2是的，這段文字中還有哪個詞也表現(xiàn)了我們很難過？無精打采那無精打采是什么意思？拉耷著腦袋，神情懊喪。3誰能讀出孩子們的懊喪和難受？4多懊喪，多難受啊，自己帶著這種心情讀一讀。5還從這句話中讀出了什么？可以這樣引導：風箏不見了，莫非

6、他們只是哭，無精打采地坐著嗎？你是從哪里看出來？“四處查找”“找了半個下午”這說明白什么？孩子們很焦急，想要急迫地找到風箏。2引讀：細心做的風箏不見了，我們能不難過嗎？所以我們的“美滿鳥”飛走了，我們能不焦急嗎？所以3是啊，我們邊哭邊找，穿過田野，走過小橋，找遍了各個角落，還是不見風箏的蹤影，最末只好無精打采地坐在田埂上我們向那房子跑去，繼續(xù)查找我們的“美滿鳥”2那他們放棄查找了嗎？沒有文中哪句話最能表達？我們向那房子跑去，繼續(xù)查找我們的“美滿鳥”1我們一起來讀讀這句話。這句話中的哪個詞告知我們他們沒有放棄查找？繼續(xù)2可是他們也不確定風箏在不在那邊，為什么還要苦苦追尋著呢？老師給你們給小提示：

7、想一想風箏上寄予著什么?。款A設(shè)：風箏上寄予著我們的歡樂，向往和美滿。風箏上有寫著我們的名字，有著我們的盼望。風箏是我們細心做的，有著我們的盼望。2你們真會讀課文。是的，對于我們這群孩子來說，風箏就是歡樂的象征，就是美滿，就是美妙的向往，所以說：童年的時候，我們這些孩子，最大的歡樂就是做風箏，放風箏。出示所以丟失了風箏，“我們”難過地哭了，我們無精打采地坐在田埂上。3那我們最末找到風箏了嗎？不知道你是從哪里知道的？省略號4寫話：是的，文中的省略號給我們留下了懸念?，F(xiàn)在請同學們發(fā)揮想象：我們向那房子跑去，后面可能有發(fā)生什么事呢？最末“我們”找到我們的“美滿鳥”了嗎？請同學們拿出本子，寫下來。四、課堂總結(jié)我們隨著賈平凹先生體驗了做風箏的愉快，放風箏的樂和悲，找風箏的執(zhí)著，不論怎樣，風箏給我們帶來了最大的歡樂。老師這里有一首詩，也有描寫放風箏的情景的。我們一起來讀讀。村居清 高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。五、作業(yè)布置課堂作業(yè)本、課時特訓六、板書風箏做風箏 放風箏 找風箏向往 喊叫 哭了歡樂 悲傷愉快 奔跑 無精打采大驚失色焦急，難過千呼萬