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文檔簡介

;提高學生的寫作能力，想像 教師們積極創(chuàng)新的意識 ;從教授們的講座中，我領略了初中語文最前沿的理論，學習了教 來沒有讀過課外書的學生，他們的語文素養(yǎng)和語文水平是相差得很遠的 ;一個酷愛讀書的 知識教給學生。教給學生如何記住文字，記得規(guī)定量的文字 ;教學生如何去接觸與大量閱 析段落大意、總結中心思想、歸納寫作特點生動的語言變成了各個問題的答案，學完 底的水草所發(fā)散出來的清香”我們在分析詞句優(yōu)美和體現(xiàn)孩子們興奮心情的同時，是 受通過閱讀訓練題傳授給學生。出乎我意料的是，學生們似乎并沒有被情節(jié)所感染，生動 的心理描寫也只有我在充滿感情地朗讀和講解，原本預想的師生情感碰撞的場面遲遲沒有 “澳菲爾太太又拉起了歡快的小夜曲；她的愛又復活了”我剛想表揚他，他卻沒有坐 下去的意思，繼續(xù)說：“這是愛的力量。有一個故事”于是，他便津津有味地講起了 卻意外地發(fā)現(xiàn)臺下驚異、專注的眼神，再看發(fā)言的男孩，臉紅紅的，神情特別的嚴肅。顯 將兩篇文章對照起來一起閱讀。學生們找到了兩篇文章不同的表現(xiàn)手法：“一篇著重心理 描寫，一篇著重動作、語言描寫?！贝藭r，學生們的閱讀興趣已經(jīng)完全被調動起來了，接 下去的課，流暢、生動。我和學生之間真正有了心靈與心靈的碰撞，我們都被文章的情節(jié) 感動了，愛的清泉在心中流淌。我原來只是想通過一些閱讀訓練題加深學生對文章主題及 寫作手法的理解，而

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