高中教育教學心得體會

1、第 頁高中教育教學心得體會一、愛心、細心、耐性、誠意、責任心 進入高三，學生學習壓力增大，心理脆弱，更須要老師的關愛與幫助。作為老師，首先應具有“愛心”，要用愛的博大胸懷去包涵學生的一切。不管是面對學生的進步還是落后，優(yōu)點還是不足，正確還是過失，一切都從“愛”的角度動身，用愛去助長學生的信念，用愛去撫平學生的創(chuàng)傷，用愛去撐起一片無雨的晴空，讓學生歡樂、輕松而健康的成長。你會驚異地發(fā)覺一切將迎刃而解?！皫煇凵北囟ā吧鷲蹘煛?，“愛”是學生學習動力的源泉，也是我們酷愛工作，敬業(yè)愛崗的強大動力所在。 其次，老師對學生的學習和生活要“細心”視察，隨時了解學生動向，并剛好進行“耐性”指導，以避開學生走入

2、誤區(qū)。例如，在我所教班級中有這樣一名學生，學習成果始終名列前茅，但在一次測試中，她的成果急劇下滑，并出現(xiàn)了心情低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等癥狀。作為老師，我看在眼里，疼在心里，于是剛好和這名學生進行談心，發(fā)覺了問題的癥結：早戀。幾經(jīng)交談與引導，最終看到了這名學生往日的笑臉。 此外，作為老師，我們更要以“誠”待人。與學生之間要樹立一種同等的師生關系，努力營造一種“和諧”的氣氛，為學生的拼搏與進步，打下良好的“精神”基礎。 總之，對學生，我們應毫不吝嗇地付出“愛心”、“細心”、“耐性”、和“誠意”，而這一切都是建立在“責任心”的基礎之上，是責任心的升華與體現(xiàn)。出于對這份職業(yè)的酷愛，在強大責任心的驅(qū)使

3、下，我們要充分調(diào)動學生的非智力因素，提高學生的學習動機，從而實現(xiàn)其學習目標。 二、提高自身業(yè)務素養(yǎng)，爭創(chuàng)高效課堂 俗話說“打鐵還需自身硬”。在教化改革迅猛發(fā)展的形勢下，要想做一名跟上時代步伐的優(yōu)秀老師，首先應轉(zhuǎn)變觀念，勇于探究，敢于創(chuàng)新。要努力駕馭廣博的科學文化學問，精深的學科學問，系統(tǒng)的語言學問，并能精確把握高考動向。在日常教學中，主動參與“聽、評課”，“研討課”、“優(yōu)質(zhì)課”等教學活動，漸漸完善自己的教學模式，創(chuàng)建出既適合自己又適合學生的高質(zhì)、高效課堂。同時，要充分了解學情，做到“以學定教”，讓課堂真正體現(xiàn)“學為主體，教為主導”的教學思想，真正實現(xiàn)讓學生“在思中學”、“在學中思”，從而提高課

4、堂效率，達到教學目標。 “高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就須要我們詳細做到： 首先，要細心設計學案，充分備課，做好課前打算。老師在明確教學目標，駕馭學情的基礎上細心設計學案，并體現(xiàn)“學為主體，教為主導，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟清楚，重點突出，好用性強。讓學生依據(jù)學案做好課前“自主學習，合作探究”，讓學案真正發(fā)揮“學案導學，先學后教”的作用。 此外，運用多種教學法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語課應目標明確，思路清楚，環(huán)節(jié)齊全，重點突出，講練結合，能充分調(diào)動學生思維的主動性和創(chuàng)建性，激發(fā)學生的學習愛好和求知欲，不斷增加

5、學生學習英語的動力，以培育學生聽、說、讀、寫等基本語言技能為目的，立足于基礎學問，讓英語課堂活躍、高效起來。而這與老師的教學方法和技巧休戚相關。俗話說：“教學有法，但教無定法”，英語教學的方式應多樣性、豐富性，做到“一法為主，多法協(xié)作”敏捷運用各種教學手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設備和多媒體的作用，來協(xié)助英語教學。 有效地設置情境，進行“情景教學”，讓學生身臨其境，體驗英語學習的樂趣。當然，在課堂上，老師必需做到精講精練，講練結合；學問以舊帶新，相互滲透；語言精煉，啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點內(nèi)容學問的構建中，在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參加思索與表達

6、，剛好反饋與調(diào)控，提高講的“針對性”與練的“有效性”。老師還應規(guī)范課堂用語，給學生創(chuàng)建一個良好的英語氛圍，并激勵學生勇于表達，形成英語思維。 三、針對學生特點，進行學法指導 “方法”是辛勤鑄就勝利的橋梁，是學習制勝的“法寶”。有效的學習方法能使學生達到“事半功倍”的效果。因此，針對學生，尤其是高三學生的學習特點，進行科學方法的引導，顯得尤為重要。古語云“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世”。在課堂教學中，我們應激勵學生敢于質(zhì)疑，勤于思索，擅長總結，勇于實踐，變“學會”為“會學”。 例如：對高三學生閱讀理解專項進行方法引導。英語閱讀理解的題型可大致分為：細微環(huán)節(jié)題，猜意題，推斷題和主旨大意題

7、等四大類型，每種題型都有各自的做題方法。我們應引導學生學會舉一反三，觸類旁通，而不是就題論題。比如在講解“主旨大意題”時，可以引導學生去找文中的主題句或是主題段。一般而言，主題句多位于首段或尾段，但有時也會用首段作“引子”，二段點題。但若全文找不到合適的主體段，我們可以先找出每段的主題句，將其合起來，便得出全文主題。當然這種題目也受文章體裁的影響，若遇到“新聞報道”類文章，主題肯定位于首段的導語中。當學生了解了這些做題方法后，自然會提高效率，削減彎路。 假如說課堂是個“大舞臺”，那么老師就是舞臺上的導演，學生則是這個舞臺上的真正表演者。在素養(yǎng)教化的改革浪潮中，在英語教學面臨任務重，時間緊，學生

8、基礎層次分明，學習實力各異的狀況下，我們每位英語老師都應立足實際，不斷學習，不斷探究，不斷實踐，不斷總結，探討新思路，接受新理念，扎實工作，持之以恒，努力讓學生在自己的“舞臺上”，綻放最美的舞姿！ 中學教化教學心得體會2 為仔細做好本學期教化教學工作，我校根據(jù)縣教化局和中心學校對本次集訓班的要求，舉辦了為期x天的暑假老師集訓班，本次集訓班實行專題發(fā)言、分組探討、課件講座與展示、課改實錄觀看、老師信息技術基本技能培訓、表態(tài)發(fā)言等形式開展培訓學習。 經(jīng)過學習，我相識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位老師畢生都要探討的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓學生歡樂地

9、學。那么，在教學中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平常在教學中存在的一些問題，我認為應當從以下幾個方面去努力。 一、變更教學觀念和教學方式 消退由于老師講得過多、學生參加過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、看法、價值觀目標實現(xiàn)的問題。 二、仔細學習校本培訓 反思自己的教學，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標與課本的學習與探討還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭實力，課堂駕馭實力反過來也就影響了課堂教學的效率。 三、仔細備課，尤其要仔細備學生 平常自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。試想假如不去探討學生對所教內(nèi)容的駕馭狀況，不去探討學生的個體差異，

10、一切從本本動身，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。 四、仔細探討和設計好課堂提問 在真實、常態(tài)的課堂教學中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了學生珍貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必需注意對課堂提問的探討，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設計必需遵循按部就班的原則。 五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理 課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅奢侈了學生課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方

11、式使無效勞動充斥課堂，嚴峻影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、探討、溝通、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了老師的有效指導。因此，要給學生肯定的思索時間和思維空間，要削減講與聽，增加說與做，嘗試教與評。因此，我們必需立足于學生，讓學生主動參加學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。 中學教化教學心得體會3 我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學老師，從課改理念的學習，到深化課堂進行課改試驗，我從

12、中受益匪淺，可以說“在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下： 一、勝利的閱歷 1、教學中能從學生的生活實際動身，讓學生感悟到數(shù)學學習的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注意機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使很多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神奇難懂的印象，從而丟失學習的愛好和動力。而我是一名課改老師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣實行干脆從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞

13、總數(shù)問題，獨立探究，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否精確。讓學生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數(shù)學中等比數(shù)列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學習的內(nèi)在動力。 2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅確定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采納灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲得學問，同時也能關注學生獲得

14、這些學問的過程，讓學生在獲得學問的過程中提升學習水平和實力。 二、存在問題 1、組織學習活動還不夠到位，由于學生人數(shù)過多，學生在學習活動中參加面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參加，而大部分學生成為“旁觀者”。 2、關注弱勢群體不夠，課堂上常常會看到這樣的狀況：有部分學生能主動舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來朝氣與活力，但細細視察會看到，在這喧鬧的背后又隱藏著很多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。 依據(jù)兩點所想到的，要想變更上面的狀況，我認為： 1、要深化學習數(shù)學課程標準并進行理論聯(lián)系教

15、學實踐的深化思索與探討。教學中設計的學習活動一方面要具有肯定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性；而應當設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。 2、在教學中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。 3、確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可供應各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。 中學教化教學心得體會4 本學期我讀了亞米契斯寫的愛的教化。讓我知道了很多有著教化愛和愛中的教化的故事。 愛的教化一書中描寫了一群充溢活力，主動要求上進，如陽光般絢麗的少年

16、。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在華蜜中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的劇烈的情感所震撼。而面對我們的教化，愛應當是教化力氣的源泉，是教化勝利的基礎。 讀愛的教化，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)覺愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯愛的教化時說過這樣一段話：教化之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池

17、塘，沒有愛就沒有教化。 愛的教化中，把愛比成許多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，愛是什么不會有明確的答案，但我知道，愛是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的激勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑 透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到暖和，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道：你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也高興我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我安慰，給我榮耀！先生的這些話，讓全部的學生都信服與他。 雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，

18、我是否用同等的目光看待全部的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺推斷，然后毫不留情的指責那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，或許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和敬重學生，只要你們有志氣承認自己的錯誤，我絕不會指責你們，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是指責學生，我們的目的是教化學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲處。 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用精確的文形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充溢而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而應是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是

19、無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當老師，更會把我們當作摯友，兄弟，父母。離開了情感，一切教化都是無從談起，感情當然不能取代教化，但教化必需充溢感情。 總之，愛的教化是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力氣，給人溫馨，也給人漂亮的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，許多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫順的嚴師，用充溢愛意的語言來嚴格要求我們的學生。 中學教化教學心得體會5 音樂教化教學中，老師與學生課堂行為的改變與效果有特別緊密的聯(lián)系。老師與學生有意識與目的的活動，是課堂教學的重要內(nèi)容。假

20、如“以老師為主導，學生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一，師生的主觀能動性就會發(fā)揮地相當好，教學效果會事半功倍。 音樂課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學模式，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”，不少老師課堂都是“滿堂灌”，喋喋不休地給學生講的四平八穩(wěn)，學生的思維主動性沒有充分發(fā)揮出來，因此，學習愛好不高，感到是為學習而學習，也有困倦的表現(xiàn)，感到了學習負擔的沉重。筆者感覺到： 音樂課堂的改革應當迫不及待了。我們老師也要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法，充分把學生的獨立性、能動性、主體性調(diào)動出來。通過音樂專業(yè)學問和德育滲透的融合，提高學生的審美意識和審美實力，陶冶他們的思想

21、情操，敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么，課堂行為的互動和轉(zhuǎn)變，就是希望有勝利的前奏。 一、提高學生的課堂參加意識，實現(xiàn)重結果與過程的位移 “重結果輕過程”的教學法忽視了讓學生弄懂學問的來龍去脈，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學生思維的主動性沒有被調(diào)動，因此，屬于吃“自來食”的省力方法。假如這樣，就會滋長學生的惰性，喜愛被動地接受學問，不去動腦筋思索問題。而“重過程輕結果”的教學方法，讓學生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發(fā)覺真理和規(guī)律。在自我探討的過程中，發(fā)展了實力，駕馭了學問，增長了才能，而目的的達到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進行音樂實踐的活動中，學生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與

22、起伏，在不斷的體驗中感受、領悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學只片面的讓老師將學問的結論干脆傳給學生，從而忽視了學問的結論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學到的學問，在學生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經(jīng)過了自已的體驗后產(chǎn)生的思索，哪怕是一分鐘都是有效的?！敖o”是給恒久死的學問，而只有通過恰倒好處的“導”，去激活學生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣駕馭的學問才最牢靠和頗具意義。如我在給學生上歡樂的音樂會一課時，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平常的積累有限，所以我找來了二胡的錄音磁帶，

23、一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽、自己出，通過親身的體驗感受，對這三種樂器有了一個直觀的了解，在后來的教學過程中，孩子們都能順暢并且較清楚的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學遠比抽象教學來的快與干脆。過程遠比結果重要!感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培育學生音樂審美實力的有效途徑。良好的音樂感受實力與鑒賞的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的愛好，養(yǎng)成傾聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的閱歷。應采納多種形式引導學生主動參加音樂體驗，激勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與

24、人生的親密關系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。 二、和諧課堂氛圍，豐富教學手段 教學實踐中發(fā)覺，教學手段與教學工具參加到教學活動之中后，就會有新的發(fā)覺和收獲的，因為它為教學的活動供應了新的發(fā)展空間，豐富與升華了教學的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學手段，讓現(xiàn)代化信息技術參加到課堂教學之中，是時代發(fā)展的歸宿，與我們教學的改革有著重大的意義。鑒于此，凡是審美活動，都必需通過生動顯明的形象來感染人，使人產(chǎn)生美感，才能達到教學的目的。作為審美活動的實踐環(huán)境，應具有美的感染力。吸引力。良好的實踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂實踐的愛好，產(chǎn)生學習的動力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無法再適

25、應當前的教化。所以，老師在講授一節(jié)課時，應當校細致的分析教材，針對教材的特點，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機的結合，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課，結束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教大鹿課時，我在課前做了大量而足夠的打算工作。課一起先，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創(chuàng)設的情景之下，我繪聲繪色地講了大鹿的故事。孩子們即刻被吸引住了。在深厚的愛好下，很快地，孩子們學會了這首歌。歌曲學會后，我又出示了一些美麗的頭飾，激勵孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色，孩子們都爭先恐后地上前來表演，那場面簡直就像一出小型的歌舞劇?？梢?，只有匯合了一切有效媒體，讓一節(jié)課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。 中學教化教學心得體會6 以前上課時，我常常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學生的思維與感受。漸漸地，發(fā)覺學生上課聽得懂，自己做卻不會，后來意識到，我們現(xiàn)正在提倡的很多新課程理念就是來自于這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。原來我的教學方式大大壓縮了學生的自主思索、自主探