狼和鹿課件3上冀教版

1、助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)狼(lng)和鹿14助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)狼(lng)和1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握多音字“提、難”；理解“毒手、提防、暗算、罪魁禍?zhǔn)住钡仍~語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握多音字“提、難”；理生態(tài)平衡：生態(tài)平衡指自然生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間，生物與生物之間相互作用而建立起來(lái)的動(dòng)態(tài)平衡聯(lián)系，又稱“自然平衡”。生態(tài)平衡有三個(gè)層次。食物鏈的平衡是第三級(jí)平衡，各類生物之間不僅密切相關(guān)，而且形成一個(gè)整體，往往是牽一發(fā)而動(dòng)全身。例如，樹(shù)、鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)之間就是如此，果樹(shù)需要

2、昆蟲(chóng)來(lái)傳播花粉，昆蟲(chóng)則以樹(shù)葉為食，但如果昆蟲(chóng)繁殖太多，樹(shù)木就會(huì)枯死，昆蟲(chóng)也便失去了生存的基礎(chǔ)，于是便有鳥(niǎo)類出來(lái)調(diào)節(jié)，鳥(niǎo)類捕食昆蟲(chóng)，而樹(shù)木則為鳥(niǎo)類提供了棲息之地，三者缺一不可。因此，人類要認(rèn)識(shí)到生物之間的聯(lián)系，保護(hù)生物界，更有利于人類自己。相關(guān)資料生態(tài)平衡：生態(tài)平衡指自然生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間，生物與生物毒我會(huì)寫書(shū)寫指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)，第四筆的橫要長(zhǎng)一些。d毒我會(huì)寫書(shū)寫指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)，第四筆的橫要長(zhǎng)一些。d防書(shū)寫指導(dǎo)左窄右寬。“阝”豎為垂露豎，“方”橫宜長(zhǎng)。fng防書(shū)寫指導(dǎo)左窄右寬。“阝”豎為垂露豎，“方”橫宜長(zhǎng)。fng算書(shū)寫指導(dǎo)竹字頭要寫得寬一些，最下面的一橫寫得長(zhǎng)一些。sun算書(shū)寫指導(dǎo)竹字頭要寫得

3、寬一些，最下面的一橫寫得長(zhǎng)一些。su共書(shū)寫指導(dǎo)上部橫、豎的長(zhǎng)短、高低錯(cuò)落有致。n共書(shū)寫指導(dǎo)上部橫、豎的長(zhǎng)短、高低錯(cuò)落有致。n此書(shū)寫指導(dǎo)左邊“止”字最后一筆變提。c 此書(shū)寫指導(dǎo)左邊“止”字最后一筆變提。c 超書(shū)寫指導(dǎo)“走”的撇要短，捺要長(zhǎng)。cho超書(shū)寫指導(dǎo)“走”的撇要短，捺要長(zhǎng)。cho殖書(shū)寫指導(dǎo)“歹”橫短，橫撇長(zhǎng)；“直”橫畫(huà)間距均勻。zh殖書(shū)寫指導(dǎo)“歹”橫短，橫撇長(zhǎng)；“直”橫畫(huà)間距均勻。zh鬧書(shū)寫指導(dǎo)“門”寫得寬大些，“市”筆畫(huà)緊湊。no鬧書(shū)寫指導(dǎo)“門”寫得寬大些，“市”筆畫(huà)緊湊。no植書(shū)寫指導(dǎo)左窄右寬，“木”要把豎寫直，“直”橫畫(huà)勻稱。zh植書(shū)寫指導(dǎo)左窄右寬，“木”要把豎寫直，“直”橫畫(huà)勻稱。

4、zh旦書(shū)寫指導(dǎo)下橫宜長(zhǎng)，“日”較寬。dn旦書(shū)寫指導(dǎo)下橫宜長(zhǎng)，“日”較寬。dn狼 提 災(zāi) 難 僅 罪lngdzinnjnzu我會(huì)認(rèn)狼 提 災(zāi) 難 僅 罪lngdzinnj錘子斑斕融化chu bn易讀錯(cuò)字 rng錘子斑斕融化chu bn易讀錯(cuò)字 rng提t(yī)（提醒提及）d（提防）難nn（難過(guò)難題）nn（災(zāi)難遇難）多音字提t(yī)（提醒提及）d（提防）難nn（難過(guò)難題）nn蔥綠：提防：暗算：哀嚎：理解詞語(yǔ)淺綠而微黃的顏色。文中指青翠。造句：春天來(lái)了，河岸上長(zhǎng)滿了蔥綠的小草。小心防備。本文指鹿每時(shí)每刻都防備著狼的侵襲。造句：我們要時(shí)刻提防敵人的入侵。暗中圖謀傷害或陷害。本課指狼尋找機(jī)會(huì)吃掉鹿。造句：母親得知他

5、遭人暗算的消息后十分傷心。悲哀地嚎叫。本文用來(lái)寫狼嚎叫的樣子。蔥綠：理解詞語(yǔ)淺綠而微黃的顏色。文中指青翠。繁殖：蔓延：糟蹋：游蕩：理解詞語(yǔ)生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。造句：這種生物的繁殖能力極強(qiáng)。像蔓草一樣向周圍擴(kuò)展。本課指枯黃在逐漸增多。造句：大火向四處蔓延，毀滅了大片森林。損壞或浪費(fèi)。造句：地里的莊稼都被老鼠糟蹋了。閑游，閑逛。本文指疾病在鹿群中傳播。造句：每到周末，他總喜歡到森林游蕩。繁殖：理解詞語(yǔ)生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。威脅：生機(jī)勃勃：罪魁禍?zhǔn)祝豪斫庠~語(yǔ)使遭遇危險(xiǎn)。本文指疾病對(duì)鹿群的危害。造句：人們注意到，環(huán)境污染正在嚴(yán)重威脅著人類的生存。形容生命力旺盛，朝氣蓬勃。本課指凱巴伯森林茂密

6、、繁盛的樣子。造句：春雨過(guò)后，大地一片生機(jī)勃勃的景象。作惡犯罪造成禍患的首要分子。文中指鹿造成了破壞森林、毀滅自己的兇手。造句：誰(shuí)是讓山洪暴發(fā)的罪魁禍?zhǔn)啄兀客{：理解詞語(yǔ)使遭遇危險(xiǎn)。本文指疾病對(duì)鹿群的危害。堤防防備都是動(dòng)詞；都有做好準(zhǔn)備，防止遇到危害、麻煩的意思。“提防”著重指小心謹(jǐn)慎，做好戒備，警惕受危害。“防備”著重指有針對(duì)性地預(yù)先作好對(duì)付危害的準(zhǔn)備。1.對(duì)于小人，我們要小心提防。2.下過(guò)雨后，地面濕滑，走路要小心，防備跌倒。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造 句：堤防防備都是動(dòng)詞；都有做好準(zhǔn)備，防止遇到危害、麻煩的意思。 點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀 點(diǎn)擊第一部分(第1自然段)生機(jī)勃勃。寫一百多年前的凱巴伯森林的

7、樣子。第二部分(第2自然段)捕殺鹿的天敵。寫居民為了保護(hù)鹿而捕殺了大量的狼和其他一些鹿的天敵。第三部分(第3自然段)鹿的王國(guó)。寫災(zāi)難降臨到凱巴伯森林這個(gè)鹿的王國(guó)。第四部分(第4自然段)狼是“功臣”。寫人們做夢(mèng)也沒(méi)想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。第一部分(第1自然段)生機(jī)勃勃。寫一百多年前的凱巴伯森林的樣鹿得到有效保護(hù)后，大量繁殖，啃食森林，把森林糟蹋得面目全非。鹿得到有效保護(hù)后，給森林帶來(lái)了什么變化？鹿得到有效保護(hù)后，大量繁殖，啃食森林，把森林糟蹋得面目全非。課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，狼、鹿和其他動(dòng)物之間維持著生態(tài)平衡。但是當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Ｗo(hù)鹿

8、而捕殺了大量的狼和其他一些鹿的天敵，鹿的總數(shù)迅速增長(zhǎng)。森林里的植物被吃光了，病魔來(lái)了，鹿的總數(shù)銳減到八千只，而且還是病鹿。原來(lái)，人們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？一百多年以前，凱巴伯1一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音后畫(huà)“”)提防(d t) 災(zāi)難(nn nn)繁殖(zh z)1一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音后畫(huà)“”)2根據(jù)拼音，寫詞語(yǔ)。fng bi j sun cho gu d nogng tng y dn cng c zh sh防 備計(jì) 算超 過(guò)打 鬧共 同一 旦從 此植 樹(shù)2根據(jù)拼音，寫詞語(yǔ)。防 備計(jì) 算超 過(guò)打 鬧共 同一 旦從3辨字組詞

9、。每（） 放（）毒（） 防（）狼（） 殖（）狠（） 植（）養(yǎng)殖植樹(shù)每天毒手放學(xué)防止灰狼狠心3辨字組詞。養(yǎng)殖每天放學(xué)灰狼4連一連。青煙裊裊的鹿打破機(jī)會(huì)生機(jī)勃勃的 狼 尋找 威脅活潑而美麗的 森林 解除 降臨貪婪而兇殘的 槍口 災(zāi)難 寧?kù)o4連一連。5選詞填空。(1)上課鈴聲一響，教室里立刻()下來(lái)。(2)槍聲打破了大森林的()。(3)漆黑的夜晚，除了鬧鐘的嘀嗒，周圍一片()。寧?kù)o安靜寂靜寂靜安靜寧?kù)o5選詞填空。寧?kù)o安靜寂靜寂靜安靜寧?kù)o6我會(huì)按要求寫句子。(1)一切能吃得到而且吃得下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。(改為“把”字句)_(2)整個(gè)森林像著了火一樣。(用加點(diǎn)的字寫句子)_天上的白云像棉花

10、糖一樣，在空中飄來(lái)飄去。饑餓的鹿把一切能吃得到而且吃得下的綠色植物都吃光了。6我會(huì)按要求寫句子。天上的白云像棉花糖一樣，在空中飄來(lái)飄品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)狼(lng)和鹿14品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)狼(lng)和1.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。（重、難點(diǎn)）2.懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)

11、題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，想一想課文講了狼、鹿、人之間發(fā)生的什么事。二畫(huà)：當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Ｗo(hù)鹿，采取了哪些措施？畫(huà)出有關(guān)的句子談體會(huì)。四悟：聯(lián)系全文想一想，最后鹿為什么成了“罪魁禍?zhǔn)住?？三品：狼為什么?huì)為森林和鹿群的“功臣”？核心問(wèn)題：課文告訴我們一個(gè)什么道理？罪魁禍?zhǔn)滓蛔x：讀課文，想一想課文講了狼、鹿、人之間發(fā)生的什么事。二畫(huà) 點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。 點(diǎn)擊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩(shu)獵隊(duì)，專門到森林中捕殺狼。槍

12、聲打破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊(nio)裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎(i ho)著倒在血泊中。思考(重點(diǎn))：從這段話中你體會(huì)到什么？從“青煙裊裊的槍口下”“一個(gè)跟著一個(gè)”“哀嚎著倒在血泊中”體會(huì)到人們因喜歡溫順的鹿“恨透了狼”。當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰Ｋ麄兘M成了狩(shu)獵隊(duì)，專門到森林中 凱巴伯森林的槍聲響了二十五年，狼與其他一些鹿的天敵，總共(gng)被殺掉六千多只。思考(重點(diǎn))：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法有什么好處？運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，用具體的數(shù)字說(shuō)明當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗堑臅r(shí)間之長(zhǎng)和捕殺的數(shù)量之多。點(diǎn)明人們嚴(yán)重破壞了大自然的生態(tài)平衡。被捕殺的不僅是狼，還有其他一些以鹿為食的動(dòng)物，鹿的天敵減少了，為

13、下文的鹿大量繁殖埋下伏筆。 凱巴伯森林的槍聲響了二十五年，狼與其他一些鹿的天敵，總共(閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)列數(shù)字什么是列數(shù)字？從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的方法，使語(yǔ)句更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更具說(shuō)服力。如文中“二十五年”“六千多只”。判斷方法列舉的數(shù)字要準(zhǔn)確無(wú)誤，估計(jì)數(shù)字要有可靠根據(jù)。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)列數(shù)字什么是列數(shù)字？狼吃掉一些鹿，使森林中的鹿群不會(huì)繁殖得太快太多，森林就不會(huì)被鹿群糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，這反過(guò)來(lái)幫了鹿的忙，解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)度地繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｎ闹小白杂赏鯂?guó)”“功臣”“罪魁禍?zhǔn)住?/p>

14、都加著引號(hào)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。三處引號(hào)都表示特定稱謂，“自由王國(guó)”指沒(méi)有了狼的威脅，森林成了鹿自由生活的地方?！肮Τ肌痹谖闹兄笇?duì)森林和鹿群來(lái)說(shuō)，狼有很大的功勞?！白锟?zhǔn)住痹谖闹兄复罅糠敝车穆故菍?dǎo)致森林綠色消退和自身毀滅的“罪人”。狼吃掉一些鹿，使森林中的鹿群不會(huì)繁殖得太快太多，森林就不會(huì)被拓展：如果當(dāng)?shù)鼐用駴](méi)有捕殺狼，想象一下鹿群又會(huì)怎樣？_ _ _ _ 示例：如果當(dāng)?shù)鼐用駴](méi)有捕殺狼，鹿群就不會(huì)繁殖那么快，森林中的樹(shù)木也不會(huì)被吃光，疾病也不會(huì)在鹿群中到處傳播。狼會(huì)吃掉大部分病鹿，從而保持鹿群的正常繁殖，維護(hù)了森林的生態(tài)平衡。拓展：示例：如果當(dāng)?shù)鼐用駴](méi)有捕殺狼，鹿群就不會(huì)繁殖那么快，森

15、同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在核心問(wèn)題：這篇課文告訴我們：要一分為二地看問(wèn)題，在看到狼構(gòu)成威脅的一面時(shí)，應(yīng)該同時(shí)看到它們吃掉病鹿的好的一面。生物之間存在著相互制約、相互依存的關(guān)系，人類不能破壞生態(tài)平衡，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文告訴我們一個(gè)什么道理？核心問(wèn)題：這篇課文告訴我們：要一分為二地看問(wèn)題，在看到狼構(gòu)成1.一讀：讀課文，想一想課文講了狼、鹿、人之間發(fā)生的什么事。課文講了一百多年以前，狼、鹿共同生活在生機(jī)勃勃的森林里。當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Ｗo(hù)鹿而捕殺狼。二十五年后，森林成

16、了鹿的“王國(guó)”，結(jié)果植物被吃光，森林被破壞，大量的鹿病死、餓死，只剩下一些病鹿。串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，想一想課文講了狼、鹿、人之間發(fā)生的什么事。2.二畫(huà)：狼為什么會(huì)為森林和鹿群的“功臣”？畫(huà)第2段中：“他們組成了狩獵隊(duì)，專門到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中?！?感受到人們恨透了狼，對(duì)狼大肆捕殺，手段殘忍。2.二畫(huà)：狼為什么會(huì)為森林和鹿群的“功臣”？畫(huà)第2段中：“他3.三品：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容思考作者為什么歌頌長(zhǎng)江。因?yàn)槔浅月?，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就維護(hù)了森林的生態(tài)平衡。所以

17、說(shuō)狼是森林和鹿群的“功臣”。3.三品：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容思考作者為什么歌頌長(zhǎng)江。因?yàn)槔浅月?，維4.四悟：聯(lián)系全文想一想，最后鹿為什么成了“罪魁禍?zhǔn)住?？因?yàn)槁惯^(guò)度地繁殖，從而破壞了森林，致使自己沒(méi)有了食物而被餓死，所以大量繁殖的鹿成了破壞森林、毀滅自己的“罪魁禍?zhǔn)住薄?.四悟：聯(lián)系全文想一想，最后鹿為什么成了“罪魁禍?zhǔn)住?？因?yàn)樯直粴?災(zāi)難降臨 鹿是罪魁禍?zhǔn)?狼是“功臣”狼和鹿 生態(tài)平衡至關(guān)重要課文結(jié)構(gòu)鹿約四千只狼捕殺鹿 一百多年前 森林生機(jī)勃勃居民捕狼保鹿 殺掉六千多只狼鹿的王國(guó)大量繁殖超過(guò)十萬(wàn)只鹿森林綠色消退枯黃蔓延森林被毀 災(zāi)難降臨 鹿是罪魁禍?zhǔn)?狼是“功臣”狼和鹿 生態(tài)平這篇課文講述了人們?yōu)榱?/p>

18、保護(hù)鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界這一客觀規(guī)律，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。課文主旨這篇課文講述了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難推薦閱讀蛇與莊稼秦牧幾十年前，廣東沿海地區(qū)發(fā)生了一次大規(guī)模的海嘯，是臺(tái)風(fēng)引起的。海水倒灌上陸地，淹沒(méi)了許多田地和村莊。洪水過(guò)后，那兒的莊稼總是得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順也不見(jiàn)起色。大家覺(jué)得很奇怪。后來(lái)，老農(nóng)們想出了一個(gè)奇怪的辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來(lái)，放到田里。那一年，莊稼獲得了大豐收。許多人不明白這是什么道理，還是老農(nóng)把秘密說(shuō)破了。原來(lái)洪水淹沒(méi)了田地的時(shí)候，藏

19、在洞里的蛇都給淹死了，田鼠卻竄出推薦閱讀蛇與莊稼洞來(lái)，游到樹(shù)上和山坡上保住了性命。洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋莊稼。因?yàn)闆](méi)有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得特別快，莊稼叫田鼠糟蹋得特別嚴(yán)重，所以就歉收了。現(xiàn)在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，莊稼又得到了好收成。生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)貓和苜蓿（m xu）的故事。他說(shuō)在英國(guó)的好些地方，看村子里的貓多還是少，就可以知道那里的苜蓿長(zhǎng)得怎么樣。苜蓿要靠蜜蜂傳播花粉，要是地里的田鼠太多，蜜蜂的活動(dòng)就會(huì)受到影響。貓養(yǎng)得多，田鼠就不可能猖獗（ju），因此貓的多少和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。洞來(lái)，游到樹(shù)上和山坡上保住了性命。洪水退了，田鼠又跑回田里糟天上下雨，地面就濕

20、；太陽(yáng)出來(lái)，東西就容易曬干；火可以毀東西；水可以滅火這些事情顯而易見(jiàn)，都很好懂。但是世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系以外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？事物之間的相互聯(lián)系本來(lái)是非常復(fù)雜的，所以我們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，看事物才能看得準(zhǔn)些，做事情才能做得好些。天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)，東西就容易曬干；火可以毀東天行有常，不為堯存，不為桀亡。應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇。(荀子天論)國(guó)學(xué)誦讀國(guó)學(xué)誦讀【歇后語(yǔ)】燈

21、草拐杖做不得主(柱)。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【俗語(yǔ)】鹵水煮豆腐，一物降一物。【老子的哲學(xué)思想】道法自然。老子認(rèn)為，“道”雖是生長(zhǎng)萬(wàn)物的，卻不把萬(wàn)物據(jù)為己有，不主宰和支配萬(wàn)物，而是聽(tīng)任萬(wàn)物自然而然發(fā)展?！拘笳Z(yǔ)】燈草拐杖做不得主(柱)。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【俗 舉例子、分類別、作比較、打比方等。拓展積累1.說(shuō)明方法除列數(shù)字外，還有哪些？2.保護(hù)生態(tài)平衡的標(biāo)語(yǔ)(1)保護(hù)生態(tài)功在千秋，美化環(huán)境造福后代。(2)同建綠色溫馨家園，共享清澈碧水藍(lán)天。(3)保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡。 舉例子、分類別、作比較、打比方等。拓展積累1.說(shuō)明方法除課堂小結(jié) 通過(guò)課文我們知道狼與鹿雖然是天敵，但是它們共存于一片森林里，實(shí)際上

22、是大自然的有意安排。這說(shuō)明：即使是天敵，他們之間也是存在著密切聯(lián)系的。生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系，我們要尊重大自然自身的和諧，不能憑借主觀想法去破壞生態(tài)平衡。因?yàn)?，我們賴以生存的地球只有一個(gè)。課堂小結(jié) 通過(guò)課文我們知道狼與鹿雖然是天敵，但是它們共課文中講到了狼、鹿和人之間的哪些事？你從中得到怎樣的啟示？課文中講到了狼、鹿和人之間的哪些事？你從中得到怎樣的啟示？參考答案：(1)課文講了狼、鹿和人之間存在著相互制約、相互依存的關(guān)系的事。鹿被狼當(dāng)成食物，人為保護(hù)鹿而捕殺狼。由于人對(duì)狼的大量捕殺，狼的數(shù)量急劇下降，鹿的數(shù)量急劇增多，鹿的食物出現(xiàn)短缺，又威脅著鹿的生存。(2)從這個(gè)

23、故事中我們知道了大自然不同生物之間存在著相互制約、相互依存的關(guān)系，我們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。參考答案：文中“自由王國(guó)”“功臣”“罪魁禍?zhǔn)住倍技右?hào)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你的理解。參考答案：“自由王國(guó)”加引號(hào)有兩層意思：第一層指的是鹿的天敵不再威脅它們，它們可以在整個(gè)凱巴伯森林的任何地方自由生活；第二層有否定的意思鹿群大量繁殖，造成食物短缺，疾病蔓延，給它們自己帶來(lái)了滅頂之災(zāi)，這并不是真正的自由王國(guó)。文中“自由王國(guó)”“功臣”“罪魁禍?zhǔn)住倍技右?hào)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你“功臣”加引號(hào)是為了著重指出。開(kāi)始時(shí)，人們因?yàn)槔浅缘艋顫姸利惖穆苟鴮?duì)狼恨之入骨，但人們不知道，狼吃掉一些鹿，使森林中的鹿不會(huì)繁殖得太快太多，森林就不會(huì)被鹿群糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，這反倒幫鹿群解除了傳染病的威脅。從這些意義上講狼是有功的，所以