（中職）走進(jìn)數(shù)字媒體2.4任務(wù)三 微視頻《踏出夢(mèng)想》分鏡頭教學(xué)課件

1、正版可修改PPT課件（中職）走進(jìn)數(shù)字媒體2.4任務(wù)三 微視頻踏出夢(mèng)想分鏡頭教學(xué)課件 任務(wù)三 微視頻踏出夢(mèng)想分鏡頭任務(wù)情境 小楊是某地方市電視臺(tái)的采編記者，單位最近推出一個(gè)新的電視欄目中學(xué)生追夢(mèng)，要求以中學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)生涯為題材，圍繞校園生活，打造一個(gè)學(xué)生成材的勵(lì)志微電影。 任務(wù)分析明確微電影的定義，注意微時(shí)長(zhǎng)，微制作，微投資。微電影有別于傳統(tǒng)電影，其放影時(shí)長(zhǎng)從幾十秒到幾十分鐘不等，因此在制作分鏡時(shí)注意時(shí)間的安排，劇情與傳統(tǒng)的電影相比較為簡(jiǎn)單、緊湊。微制作，微小的電影可以在幾天成所有的拍攝工作。任務(wù)分析踏出夢(mèng)想這一分鏡傳遞校園正能量，因此在分鏡他作的過(guò)程中擺正態(tài)度，拍出適合大眾觀看的效果，

2、才能讓校園微電影得到更多認(rèn)可。因此本校園勵(lì)志片其實(shí)是在描述主人公經(jīng)歷重重困難、挫折，最終獲得心靈上、專業(yè)技術(shù)上成熟及走向成功的過(guò)程。任務(wù)分析進(jìn)行分鏡稿本的制作時(shí)，注意故事情節(jié)和所要表達(dá)或宣傳的主題巧妙地融合在一起，讓歡眾在了解故事情節(jié)的同時(shí)更能體會(huì)到制作者所要表達(dá)的情感，從而讓觀眾喜愛(ài)上這種新穎的廣告形式。 任務(wù)實(shí)施 分鏡劇本的理論依據(jù) 1、 充分體現(xiàn)導(dǎo)演的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作思想，和創(chuàng)作風(fēng)格，要有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖手法描述畫面內(nèi)容，包括主體和陪體的安排，視野范圍和鏡頭變化的處理等。2、分鏡頭運(yùn)用必須流暢自然，畫面形象須簡(jiǎn)潔易懂。3、景別要注意變化，不要在景別一西半欄中老是出現(xiàn)一連串的中景景別的變化要注

3、意逐漸變化，由近景逐漸到遠(yuǎn)景，或由遠(yuǎn)景逐漸到近景、特寫。4、在技巧的使用上要靈活使用推、拉、搖、移、跟。一般從藝術(shù)角度上講，畫面內(nèi)容是一些靜止不動(dòng)的景物，可多考慮使用鏡頭運(yùn)動(dòng)變化的技巧；畫面內(nèi)容是一些本身運(yùn)動(dòng)變化著的事物或較細(xì)微的對(duì)象，可多考慮使用固定鏡頭。任務(wù)實(shí)施 分鏡劇本的理論依據(jù) 5、編寫時(shí)要考慮鏡頭組接的手法。構(gòu)思分鏡頭時(shí)，對(duì)鏡頭的分法，鏡頭之間的組接，組接的方式等，要依據(jù)組接原則和表現(xiàn)方式。同時(shí)要適當(dāng)選用組接的“化、淡、劃、甩”等技巧，并注意尋找和構(gòu)思鏡頭內(nèi)容過(guò)渡的銜接因素，并在畫面內(nèi)容的文字描述中注明，以引起拍攝和剪輯（編輯）人員的注意。6、編寫時(shí)要考慮節(jié)奏。利用鏡頭的內(nèi)容變化、景

4、別變化、拍攝運(yùn)動(dòng)的快慢變化和長(zhǎng)短組接，并利用音樂(lè)、音響等諸因素，造就片子強(qiáng)烈的節(jié)奏，或形成出片子舒緩的韻律，使片子表述的知識(shí)內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，不松弛，不斷線，有起伏。任務(wù)實(shí)施 一、電視廣告片項(xiàng)目制作前期分析項(xiàng)目廣告?zhèn)鞑ツ康膫鞑ザㄎ患爸С贮c(diǎn)主題的選擇及定位主題口號(hào)客戶人群形象定位，形象效果的要求成片要求，具體的格調(diào)及表現(xiàn)方式要求提供文案結(jié)構(gòu)任務(wù)實(shí)施 二、踏出夢(mèng)想分鏡頭腳本范例序號(hào)景別拍攝方式時(shí)間/s畫面音樂(lè)解說(shuō)備注1特寫平移2黑暗中手部正面特寫無(wú)聲音終于加入了禮儀隊(duì)，好開心 2特寫推拉2黑暗中走路正面特寫(拖步走）今天是我第一天的訓(xùn)練，舞蹈室寬敞明亮，老師和藹可親，同學(xué)也很友善 3特寫搖鏡2黑暗中

5、微笑（不露臉）可是，我表現(xiàn)的并不沒(méi)有自己想象中那么好。以前沒(méi)有穿過(guò)高跟鞋，總是走不好，一直出錯(cuò)。 4全景推拉5走路崴腳，甩一下腳，崴腳走到沙發(fā)老師很耐心的幫我糾正，指點(diǎn)我如何拖步，指點(diǎn)我如何擺正手勢(shì)，幫我繃直腳尖，我很感謝老師，可是，我還是走不好，怎么辦呢。 5特寫搖鏡2揉腳因?yàn)樽约鹤卟缓?，一直拖累大家的進(jìn)度，我都不好意思了，特別害怕老師喊集合，害怕同學(xué)會(huì)責(zé)備我. 6特寫推拉2面部表情（很痛）老人們總說(shuō)，笨鳥先飛，早起的鳥兒有蟲吃，我每天早上來(lái)了都去舞蹈室練習(xí) 7遠(yuǎn)景搖鏡5上學(xué)路上，走出鏡頭希望，別人在玩的時(shí)候我在練習(xí)，周末別人在睡覺(jué)的時(shí)候我也在練習(xí)，我相信我可以的。 8中景平移7舞蹈室自己練

6、習(xí)，從鏡子里看到，老師要集合，表情緊張，與老師之間的交流。希望老師說(shuō)：平衡木，是直線所以能幫助我練平衡，可以利用空余的時(shí)間去練習(xí)。 9特寫平移1練習(xí)女主面部特寫希望于是下課沒(méi)人的時(shí)候，我就來(lái)操場(chǎng)練習(xí)平衡木，一遍又一遍， 10近景平移4練習(xí)所有禮儀隊(duì)全景，老師走過(guò)來(lái)叫女主從新做一遍希望有足球場(chǎng)直線，綠色的草坪，白色的線，美麗的風(fēng)景，心情也變好了呢。 11特寫平移1扭頭特寫希望 老師和藹可親，她會(huì)給我們指點(diǎn)動(dòng)作，給我們做示范。 12特寫平移2從新做一遍，腳步特寫希望當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，她會(huì)給我一對(duì)一指導(dǎo)，幫我壓腿， 13中景平移10教師手把手教學(xué)指正錯(cuò)誤，所有人再重新來(lái)一遍（練習(xí)拖步走）希望教我挺

7、直身板，擺正姿勢(shì)。 14特寫 5練習(xí)女主又錯(cuò)，練習(xí)被打斷，女主尷尬臉希望老師給我很大的鼓勵(lì)，心里滿滿的感動(dòng)，我相信我可以走出老師的自信。 15近景 3走路回家，很落寞的表情即使掉下來(lái)我也不怕，我相信我可以做的好。 16遠(yuǎn)景俯拍3回進(jìn)家樓下 3在家對(duì)著窗戶沉思 17全景平移2全部人練習(xí)完獨(dú)自在舞蹈房練習(xí)，壓腿 我好像找到方法了，終于知道怎么走了 18中景過(guò)肩拍2小伙伴打招呼離開 咦，還是不對(duì)，為什么呢 19全景平移3繼續(xù)壓腿，落寞的表情 20遠(yuǎn)景有前景遮擋，虛化前景2在家對(duì)著窗戶沉思，背影 不過(guò)我不會(huì)放棄的，我要繼續(xù)努力。 21中景由虛變實(shí)4從鏡子里看見她繼續(xù)練習(xí) 近景 3舞蹈房大家一起練習(xí)（銜

8、接昨天的動(dòng)作） 相關(guān)知識(shí) 剪輯技巧（關(guān)于動(dòng)作的銜接。應(yīng)注意流暢，不要讓人感到有打結(jié)或跳躍的痕跡出現(xiàn)。因此，要選好剪接點(diǎn)，特別是導(dǎo)演在拍攝時(shí)要為后期的剪輯預(yù)留下剪接點(diǎn)，以利于后期制作。相關(guān)知識(shí) 剪輯技巧關(guān)于情緒的銜接。應(yīng)注意把情緒鏡頭留足，可以把鏡頭尺數(shù)（時(shí)間）適當(dāng)放長(zhǎng)一些。有些抒情見長(zhǎng)的影片，其中不少表現(xiàn)情緒的鏡頭結(jié)尾處都留得比較長(zhǎng)，既保持了畫面內(nèi)情緒的余韻，又給觀眾留下了品味情緒的余地和空間。要善于利用以景傳情和以景襯情的鏡頭銜接的技巧。相關(guān)知識(shí) 剪輯技巧關(guān)于節(jié)奏的銜接。動(dòng)作與節(jié)奏聯(lián)系最為緊密。特別是在追逐場(chǎng)面、打斗場(chǎng)面、槍戰(zhàn)場(chǎng)面中，節(jié)奏表現(xiàn)得最為突出。這類場(chǎng)面動(dòng)作速度快，節(jié)奏高，因而適合用短鏡頭。有時(shí)只用二三格連續(xù)交叉的剪接，即可獲得一種讓人眼花繚亂、目不暇接、速度快、節(jié)奏高的藝術(shù)效果，給人一種緊張熱烈的感覺(jué) 知識(shí)鏈接 淡入 淡疊劃入畫 定格倒正畫面 翻轉(zhuǎn)畫面起幅 閃回影視的畫面處理技巧 經(jīng)驗(yàn)分享 分鏡頭的創(chuàng)作，直接影響著影視的創(chuàng)作的效果。因此，