師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會：好老師

1、Word - 4 -師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會：好老師 由于教育評價機制的不健全，衡量一名“好”老師的標(biāo)準(zhǔn)往往只和教學(xué)成果掛鉤，只要考試成果排名靠前，均分、及格率、優(yōu)分率等指標(biāo)是學(xué)?？疾槔蠋煹闹匾笜?biāo)，而許多學(xué)校也簡潔地將“教學(xué)質(zhì)量”定位為期末考試的綜合排名，這些都造成了評價老師的片面化，單一化。 我認(rèn)為，要成為一名同學(xué)寵愛、家長認(rèn)可、同仁欣賞、領(lǐng)導(dǎo)確定的“好老師”，僅用老師的教學(xué)成果即分?jǐn)?shù)來評價是不全面的。在教育體制改革的大背景下，一名“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是從多角度、多方位來推斷的。 一名“好”老師首先是關(guān)懷和愛惜同學(xué)身心健康進展的老師。 關(guān)愛同學(xué)體現(xiàn)在從內(nèi)心深處對同學(xué)的寵愛和關(guān)懷，常常鼓舞、表揚同學(xué)

2、的一點一滴的進步?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，在作業(yè)批語里寫上“有進步”，“很好”，課堂上給回答問題的同學(xué)以掌聲，家訪在家長面前表揚表揚孩子或許就是幾個字，幾句話，一個鼓舞的眼神會讓同學(xué)鼓起信念，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)的更好，更優(yōu)秀，同時和老師關(guān)系也更融洽，更和諧。“好”老師批判同學(xué)是很講究技巧的，無論同學(xué)多么淘氣、犯了多少次錯誤，批判同學(xué)時肯定不會去損害孩子的自尊心，更不會用簡潔粗暴的體罰來體現(xiàn)老師的權(quán)威?！昂谩崩蠋熽P(guān)懷的不光是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，更注意的是對同學(xué)道德品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成、身體健康、家庭環(huán)境關(guān)注和指導(dǎo)，通過平常在課堂上、課間中、放學(xué)后和同學(xué)和家長的溝通與溝通，通過多種形式的活動，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的

3、學(xué)習(xí)、生活和行為的好習(xí)慣，樹立基本的善惡觀念、價值觀念，進而形成做人的基本準(zhǔn)則，達(dá)到“立德樹人”的效果。同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)好了，有了正確的是非觀念，學(xué)習(xí)成果在老師的帶領(lǐng)下，自然就提高了。 一名“好”老師是具有人格魅力、有共性的老師。 外出學(xué)習(xí)聽一些聞名的優(yōu)秀老師的講座，我們經(jīng)常會深刻的感受到這些老師身上散發(fā)著劇烈的人格魅力和突出的共性特征?；蚴遣挥嫷檬А⒒蚴切膽B(tài)樂觀、或是語言詼諧，或是愛好廣泛，或是思想前衛(wèi)，做這些老師的同學(xué)會從他們的言傳身教中吸取各種學(xué)問和養(yǎng)分，懂得做人的道理，知道做事的好方法和態(tài)度。什么是人格魅力？人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、力量、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力氣。在今日

4、的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，那么他實際上就具備了肯定的人格魅力?！昂谩崩蠋煹娜烁聍攘w現(xiàn)在待人接物上，對同學(xué)、對家長、對同仁的真誠熱忱、友善、富于憐憫心，樂于助人和交往，關(guān)懷和樂觀參與集體活動；對待自己嚴(yán)格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮仔細(xì)。在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像力量，在思維上有較強的規(guī)律性，尤其是富有創(chuàng)新意識和制造力量。在心情上，表現(xiàn)為擅長掌握和支配自己的心情，保持樂觀開朗，興奮豁達(dá)的心境，心情穩(wěn)定而平衡，與人相處時能給人帶來歡快的笑聲，令人精神舒服。在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，擅長自制，英勇堅決，堅韌不拔，

5、樂觀主動等一系列樂觀品質(zhì)。具有人格魅力的老師，同學(xué)往往很想親近他，“親其師則信其道”。家長也會特別協(xié)作老師的工作，關(guān)系融洽，共同做好孩子的教育工作。 “好”老師也是共性鮮亮的老師，讓人過目不忘，印象深刻。而“共性”許多都體現(xiàn)在老師的淵博的學(xué)識、獨特的教學(xué)方法、良好氣質(zhì)與風(fēng)度、創(chuàng)新的思維及理念等等。同學(xué)記住的都是些有共性的老師，敬佩的也是有共性的老師。 一名“好”老師是能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、和時代接軌的老師。 現(xiàn)在的同學(xué)，學(xué)問面廣，思想敏捷，求知欲強。假如老師只會照本宣科，學(xué)問陳舊，教育教學(xué)方式單一、簡潔，是很難過到同學(xué)歡迎和寵愛的?！昂谩崩蠋熒瞄L準(zhǔn)時了解和把握新的教學(xué)方法和教改動向，運用新的

6、教學(xué)設(shè)備，懂得吸取優(yōu)秀、先進典型的精華并為我所用，因此，“好”老師的課堂上可以看到許多教學(xué)新技巧，嫻熟的使用“電子白板”、互聯(lián)網(wǎng)等工具和資訊，“好”老師知道最近兩天國內(nèi)國際發(fā)生的新聞要事，“好”老師會充分利用各種教學(xué)資源，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，“好”老師是“新潮”的老師，有“童心”的老師，知道同學(xué)喜愛看什么節(jié)目、做什么嬉戲的老師。同學(xué)認(rèn)為的“老古董”、“土老帽”，一個同學(xué)看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學(xué)效果的。 一名“好”老師是責(zé)任心強，具有肯定教學(xué)業(yè)務(wù)力量的老師。 作家葛拉威爾在異數(shù)一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬

7、小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！被蛟S這話有些肯定了，但一個人假如能夠持之以恒，即使成不了專家，勝任一般性的工作還是沒有問題的。老師的力量有凹凸，水平有區(qū)分，但只要有責(zé)任心，在平常的工作中留意積累，做個有心人，踏踏實實的做好本職工作，也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數(shù)老師，缺乏責(zé)任感，得過且過，不思進取，教主課質(zhì)量一塌糊涂，教副科只會“放羊”，什么事情都干不好，成為“邊緣人”。家長說一個老師好不好，首先會講他教的同學(xué)考試考得好不好，因此，“好” 老師要有肯定的教學(xué)業(yè)務(wù)力量，能夠精確把握教材，課堂能夠駕馭重難點，能夠做好復(fù)習(xí)工作，最終能考出抱負(fù)的成果。這些，力量和水平當(dāng)然重要，但責(zé)任心是不行或缺的。 “好”老師的評價有許多種，能做到其中的某一方面就可以稱之為