山市教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)山市教學(xué)方案設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。2、體會(huì)“山市”的形成及奇妙、壯美的幻景。過(guò)程與方法通過(guò)誦讀賞析自主合作探究掌控課文內(nèi)容。情感立場(chǎng)與價(jià)值觀探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及奇妙壯美的幻景。2、培育同學(xué)的探究技能、聯(lián)想及想像技能?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)課、展標(biāo)定向。2分鐘1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)沙漠里的古怪現(xiàn)象一課的學(xué)習(xí)，我們知道了在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，可以看見(jiàn)在空中有遠(yuǎn)處事物的景像，這種幻景被稱(chēng)為“海市”或“空中樓閣”。假如這種現(xiàn)象在山上涌現(xiàn)，那叫什么呢？人們就稱(chēng)

2、為“山市”。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)蒲松齡的山市。2、展標(biāo)：了解蒲松齡及作品。掌控文中文言字詞基礎(chǔ)知識(shí)。掌控文章內(nèi)容，理清說(shuō)明順次及文章結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)同學(xué)的新奇心與探究欲，為后面的活動(dòng)作好預(yù)備以及讓同學(xué)了解本節(jié)課所要掌控的內(nèi)容和重點(diǎn)。二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。8分鐘1.介紹蒲松齡及作品同學(xué)回答，老師補(bǔ)充明確：蒲松齡16401715，字留仙，一字劍臣，別名柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川今淄博人。作品聊齋志異我國(guó)第一部文言短篇志怪小說(shuō)集，共491篇，主要以談狐說(shuō)鬼的故事，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。構(gòu)思奇異，語(yǔ)言生動(dòng)。有關(guān)評(píng)價(jià)：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一籌，刺貪刺虐入骨三分?！?.熟讀課文，給以下劃線字注音。青冥

3、 飛甍 高垣 睥睨 連亙 逾時(shí) 倏忽明確：mng mng yun p n gn y sh3.結(jié)合課文說(shuō)明，說(shuō)明劃線字詞。1數(shù)年恒不一見(jiàn) 2高插青冥3念近中無(wú)此禪院4無(wú)何，碧瓦飛甍 5連亙六七里 6裁如星點(diǎn)明確：1.常常 2.青色的天空 3.想起想到 4.兩端翹起的房脊5.接連不斷 6.通才僅僅設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)讓同學(xué)掌控有關(guān)文言文學(xué)常識(shí)和生字詞的積累，掌控文言說(shuō)明文的閱讀方法，說(shuō)明順次。能夠初步理清和掌控文章內(nèi)容。三、自學(xué)提示、合作探究。10分鐘1.老師出示探究問(wèn)題。1齊讀課文，依據(jù)說(shuō)明，翻譯課文掌控內(nèi)容。2依據(jù)本文結(jié)構(gòu)及山市涌現(xiàn)前后的交代第一自然段可分為幾個(gè)小層？概括層意。3山市的形成變

4、化全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?都涌現(xiàn)哪些事物改變？4課文以什么為順次進(jìn)行描述說(shuō)明的？找出有關(guān)的詞語(yǔ)？這表現(xiàn)了山市的改變是快速還是緩慢？5文章第二段有什么作用?2.同學(xué)分組爭(zhēng)論、溝通。3.老師巡回詢(xún)問(wèn)、指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是培育同學(xué)的合作探究技能，口頭表達(dá)技能和活動(dòng)組織技能。要求同學(xué)通過(guò)分組爭(zhēng)論合作探究來(lái)掌控文章結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容，明確問(wèn)題。四、點(diǎn)撥訂正、明確認(rèn)識(shí)。14分鐘1、提問(wèn)回答，老師補(bǔ)充，共同完成譯文，明確內(nèi)容把握重點(diǎn)詞語(yǔ)語(yǔ)句2、第一自然段根據(jù)總分結(jié)構(gòu)可分為兩層：第一層前兩句總寫(xiě)山市奇怪，“邑八景之一”數(shù)年難見(jiàn)。第二層“孫公子禹年-遂不可見(jiàn)”詳細(xì)描繪山市蜃景的變化過(guò)程。3、山市的變化過(guò)程可

5、分為三個(gè)階段：階段一“孫公子禹年始悟?yàn)樯绞小保好枋錾绞袆傆楷F(xiàn)的情景：高塔宮殿。階段二“未幾高垣睥睨城市依稀而已”：描述山市的改變：一座城市的涌現(xiàn)和消逝。階段三既而風(fēng)定天清遂不可見(jiàn)：描述大風(fēng)過(guò)后幻景的改變:一座高樓的涌現(xiàn)和消逝。4、 時(shí)間順次，有關(guān)詞語(yǔ)：忽見(jiàn)，無(wú)何，未幾，既而，逾時(shí)，倏忽等表現(xiàn)山市改變的快速。5、補(bǔ)敘，猶如附錄，對(duì)主要內(nèi)容有補(bǔ)充說(shuō)明的作用，增加幻景的神奇感。老師總結(jié)山市是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變化莫測(cè)又而美好奇怪的山市蜃景由生成到消逝的全過(guò)程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美好絕倫的景象。本文主要特點(diǎn)一是以時(shí)間為序?qū)哟尉幻枋龌镁案淖冞^(guò)程；二是詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出

6、。詳述設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是老師對(duì)同學(xué)在上一活動(dòng)中無(wú)法解決或解決不全面的問(wèn)題時(shí)，給以大力的確定和鼓舞并援助引導(dǎo)同學(xué)明確認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，從而精確把握知識(shí)點(diǎn)。五、課堂檢測(cè)、反饋效果。10分鐘1.填空：山市選自 ，字留仙，世稱(chēng)“ ”， 代文學(xué)家。本文描寫(xiě)了變化莫測(cè)的 ，行文以“忽見(jiàn)、 、 忽、 、 、倏忽”等表時(shí)間性的詞語(yǔ)來(lái)貫穿全文，使文章層次顯得很清楚。聊齋志異 蒲松齡 聊齋先生清 山市蜃樓 無(wú)何 未幾 既而 逾時(shí)2、以下句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)DA、然數(shù)年恒/不一見(jiàn)。B、忽/見(jiàn)/山頭有孤塔聳起。C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見(jiàn)。D、又/其上，那么/黯然縹緲，不可/計(jì)其層次矣。3、把以下這段話中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)在括號(hào)中。孫公子禹年與同人飲 樓上， 忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起， 高插青冥， 相顧驚疑， 念近中無(wú)此禪院。于 他們 孤塔 孫公子與同人 他們?cè)O(shè)計(jì)意圖：依據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)效果，掌控和