峨眉道上的語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)峨眉道上的語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)這是一篇精讀課文，記敘了在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，贊美了峨眉山鋪路人是真正的無(wú)名英雄，教育我們要尊敬一般勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。課文先寫峨眉山的路又窄又陡，為后文寫鋪路之難做好鋪墊；接著寫“我”在途中和一位背石頭的人的談話，從中了解鋪路人的工作；最末抒發(fā)“我”的感想，贊美鋪路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神。在詳細(xì)表達(dá)之后徑直抒發(fā)感想，是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認(rèn)識(shí)鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，后一點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。選編這篇課文的目的，是運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，加深對(duì)課文的理解，了解峨眉山上鋪

2、路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神，教育同學(xué)要尊敬勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1比鮮侗究14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機(jī)械、愧疚、辛苦”等詞語(yǔ)。2庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹乘兇詈罅礁鱟勻歡巍3痹擻么幽諶葜刑寤崴枷氳姆椒加深對(duì)課文的理解。4繃私舛朊忌繳掀搪啡瞬晃芳柘鍘默奉獻(xiàn)的精神，培育尊敬一般勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。三、教學(xué)建議1笨吻?？刹贾猛瑢W(xué)留意影視中或身邊的一般勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng)；假如有條件，可以讓同學(xué)找找有關(guān)資料，以便對(duì)峨眉山有所了解，學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案峨眉道上。老師查閱有關(guān)峨眉山的資料，預(yù)備教學(xué)掛圖，或制作多媒體課件。2備據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，

3、讓同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上了解課文講的是一件什么事，再把哪些自然段是寫在山路上看到或聽到的，哪些自然段是寫想到的，分別做上記號(hào)。上課時(shí)先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，老師予以指引。在此基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)依據(jù)思索練習(xí)2進(jìn)一步自學(xué)，然后組織溝通爭(zhēng)論。3薄按幽諶葜刑寤崴枷搿筆潛咀櫚鬧氐閶盜廢钅俊淌鼓舞同學(xué)用自己提問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)按課文順次提問(wèn)題和解決問(wèn)題。(1)寫峨眉山路高與陡的部分。課文怎樣寫峨眉山路的高與陡?為什么要寫峨眉山路的高與陡?(寫峨眉山的高與陡，一是從“我們”爬山路的感受表現(xiàn)山路的陡，“我們一步一步向上爬，特別吃力”；二是用比方句說(shuō)明山路的高與陡

4、，“石階像一架天梯”，豎在陡坡上。寫山路的高與陡，主要是為下面說(shuō)明鋪路的艱險(xiǎn)做鋪墊。(2)寫“我”在途中和一位背石頭的人談話的部分。從和背石人的談話中，“我”知道了什么?(他們?cè)谑嗬锿忾_山取石，鑿成石塊，背上山去重鋪沖垮的路。他們的勞動(dòng)是多么辛苦。)(3)寫“我”引發(fā)的感想部分?！袄⒕巍笔鞘裁匆馑?我為什么會(huì)感到愧疚?(“愧疚”的意思是“慚愧、內(nèi)疚”。我為原先不了解鋪路人的勞動(dòng)而感到愧疚，“我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力全是為了別人的方便”。)“無(wú)名英雄”是什么意思?“無(wú)名英雄”是“沒有留下名字的英雄”。為什么說(shuō)鋪路人是“真正的無(wú)名英雄”?峨眉山路高、長(zhǎng)、窄、陡；鋪路人開山、取石、鑿成石塊，一塊塊背上山，工作特別艱苦；鋪路人“日復(fù)一日、年復(fù)一年”堅(jiān)持這樣做很不簡(jiǎn)約。鋪設(shè)的山路為游人提供了方便，帶來(lái)了快樂(lè)，但并沒有留下鋪路人的名字。所以說(shuō)他們是“真正的無(wú)名英雄”。后一問(wèn)要答得全面較為困難，可在小組溝通后全班爭(zhēng)論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，要點(diǎn)都答出來(lái)了，再引導(dǎo)他們連起來(lái)回答，以加深印象。4痹諮生理解鋪路人是“真正的無(wú)名英雄”，感受到他們高尚的精神后，可創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，假如你現(xiàn)在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對(duì)他們說(shuō)什么?給同學(xué)有創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會(huì)，如，除了表示贊美，還可表示對(duì)他們的關(guān)懷。鼓舞同