高中的地理教學工作總結

1、第 頁高中的地理教學工作總結一、備課 為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網上的，從而選擇出志向的教案。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課。有了充分的打算，在課堂上我才能充溢自信，做到深化淺出，游刃有余。 二、上課 每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的心情來參加我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的學問重點學完，并把難點剖析清晰。據中學生心理學了解和實踐證明，中學生在留意力高度集中20多分鐘之后精力起先渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑變更

2、一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，剛好把重點、難點鞏固。至于簡潔易懂的學問，我一般激勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣學生主動性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的學問點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注意多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。 三、課后反思 每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應時，我課后肯定進行仔細分析，找出影響學生學習的根本緣由，然后把這一特別狀況寫在教學后記中，在下節(jié)課的復習中剛好彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探究、反思自己的教學風格，教學方

3、法、板書設計、語言組織等細微環(huán)節(jié)，以期增加學生愛好，提高教學效率。 四、作業(yè)、輔導 仔細對待每次練習，發(fā)覺問題剛好給學生反饋。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程漸漸步入一個良性循環(huán)的軌道。迎合高考的須要精講多練，定期測驗，反復練習。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進行批改，剛好了解學生的實際狀況，切實提高學生解題實力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復操練，不斷鞏固學問點，使學問真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié)，剛好發(fā)覺學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象。我常常利用課余時間進行輔導。 五、其他 剛好獲得

4、高考信息，了解高考動態(tài)，特殊關注名校的教學試題，參與高考信息溝通會，常常與其他重點學校老師聯(lián)系，探討有關教學的問題。還參與新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的相識，并通過學習常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離接近，從而提高適應新課標的實力。同時，我還主動參與校內外教研活動，虛心向老老師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。 一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程

5、中面對全體學生，關注每一個學生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探究。 中學的地理教學工作總結4 新課改的第一批學生結束了中學的三年學習，順當畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據，整體上體現了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題，突出基礎學問的考查，但有的試題因題干和選項涉及的學問面較廣，又有肯定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思索： 一、仔細研討考綱，參與教研活動 高三地理老師在高三上學期拿到考試說明后，就應仔細學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動狀況，探討近幾年高

6、考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來，比較會考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于幫助全部同學明確最最基礎的學問要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎學問。 高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要仔細的參與教研活動，對于把握復習動向、詳細要求、資料打算等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。 二立足課本，夯實雙基 近幾年高考地理試題突出實力立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學問運用實力。而實力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和基本技

7、能，很難獲得高分。 在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并剛好批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生剛好復習，也知道了什么學問是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思索。復習中，突出主干學問，重視圖表的判讀、分析等基本技能的駕馭到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的學問網絡。第一輪的復習花費了很長世間，特殊是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身學問就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。 對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現要求，但是也不敢不復習

8、，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少許多。 此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特殊的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也須要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。 在其次輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進行學問的重組，突出學問點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有學問體系的基礎上進行實力的提升。 首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特別語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲得信息，處理信息，解決問題

9、，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像許多，最能體現地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、經緯網圖、區(qū)域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復習中賜予了充分的重視，并對這些地圖按專題賜予復習，指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析實力和地理表達實力。 其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數據計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數據計算來說很簡潔，但是其中包含了地理意義，須要學生能夠真正駕馭地理學問，才能列出算式，而解題實力是次要

10、的。 然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，學問的鞏固、技能的嫻熟、實力的提高都須要通過適當而有效的練習才能實現。因此，這一階段我注意剛好收集各地的模擬試卷，依據考生的詳細狀況和高考的命題趨勢，細心選題、組合練習試卷，特殊是客觀題的專項訓練起先進行，并對練習進行剛好評講，規(guī)范專業(yè)術語。 高三地理教學集中體現了學問密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學肯定要突出三個重視： 一、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。 高考親密注意原理與事實之間的聯(lián)系，老師在教學過程中要特殊重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的駕馭，首先要在概念的內涵、拓展（外延）兩方面下功

11、夫。如自然資源的定義用以理解內涵，其分類用于加深內涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細探討，并在分析的過程中注意原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，達到講少悟多、舉一反三的目的。 二、重視教學方法的誘導性與學生學習實力培育。 備課時列出教學流程，給學生的思索留下空間和時間。教學中用語要注意啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中奇妙設疑，培育學生的思維實力和解題的實踐實力。誘導性強，不但可以調動學生在學習上的主動思維，主動參加，而且還能有效地限制課堂，增加課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。 三、重視教學過程中的師生合作的民主性。 重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，主動參加，