四年級科學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、Word 四年級科學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 四班級科學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)方案 后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比較嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的同學(xué)。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為： 一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。 二、逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“英勇”， 向老師反映狀況是“出賣伴侶”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進(jìn)生的形成，當(dāng)然與家庭、社會和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇

2、霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦?shí)上，后進(jìn)生也有其特長和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工。 本學(xué)期工作方案如下： 一、動之以情，消退戒備心理 消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 二、敬重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬

3、重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)： （）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。 （）讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?（）讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班領(lǐng)導(dǎo)時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 三、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量 老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的

4、道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 四、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志 針對同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。 五、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣 。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多

5、次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。 的確，在老師眼中是沒有教育不好的同學(xué)的，只要我們付出真心、誠意、急躁、愛心，就肯定能換來同學(xué)的進(jìn)步，收到良好的教育效果。 附后進(jìn)生名單：四一班：包一雄 葉學(xué)童 蔡思怡 四二班：蔡璨 黃達(dá) 許清清 其次篇：后進(jìn)生 輔導(dǎo)方案 600字 草溝鎮(zhèn)張集學(xué)校六班級 后進(jìn)生輔導(dǎo)方案 （附：輔導(dǎo)記錄） 制定人：張輝 2022220 草溝鎮(zhèn)張集學(xué)校 后進(jìn)生輔導(dǎo)方案 本校地處泗縣，靈壁，五河交界處，特別偏僻，同學(xué)都來自農(nóng)村，家長教育意識淡薄，有受到“打工潮”及教育“無用

6、論”的沖擊與侵蝕，對子女的教育往往實(shí)行“聽之任之”的態(tài)度，以至于我班的教育教學(xué)工作面臨著很大的挑戰(zhàn)。 由于教育資源的短缺，本校老師缺編，至使本班同學(xué)比較多，而且全部為留守兒童，很難與家長取得聯(lián)系，協(xié)作，再加上其居住地比較分散，無疑也給輔導(dǎo)工作添上肯定的難度。 本班的后進(jìn)生是相對而言的，本班后進(jìn)生點(diǎn)多面廣，基礎(chǔ)學(xué)問較差，進(jìn)步緩慢，造成其成果落后的緣由有諸多方面，但依據(jù)本班狀況制訂本學(xué)期的輔導(dǎo)方案，如下： 一，輔導(dǎo)措施： 1， 加強(qiáng)后進(jìn)生的思想教育工作，關(guān)心其樹立 崇高的抱負(fù)，關(guān)心其樹立正確的世界觀， 人生觀，價值觀，使其明確學(xué)習(xí)的目的， 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)樂觀性。 2， 教給后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能，關(guān)心其 制定學(xué)習(xí)方案。 3， 4， 開展“優(yōu)差”生配對，一幫一，互幫互學(xué)。 抽取課余時間給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，使其打 好基礎(chǔ)學(xué)問，促進(jìn)其