學(xué)校健康教育月活動總結(jié)6篇

1、Word 學(xué)校健康教育月活動總結(jié)6篇 活動總結(jié)的寫作可以讓我們記錄下在活動中的感受，我們能夠把活動的內(nèi)容或思索全記錄到活動總結(jié)中，下面是我為您共享的學(xué)校健康教育月活動總結(jié)6篇，感謝您的參閱。 學(xué)校健康教育月活動總結(jié)篇1 為進(jìn)一步貫徹落實教育部中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要精神。全面提高我校同學(xué)心理素養(yǎng)，充分開發(fā)同學(xué)裝潛能，培育同學(xué)裝樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)裝人格健全進(jìn)展。學(xué)校本著以人為本的思想和對師生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎實開展中學(xué)校心理健康教育活動。 一、 主題明確，細(xì)心設(shè)計。 依據(jù)活動支配看法，學(xué)校就心理健康教育月活動做了細(xì)心支配，從內(nèi)容、形式、方法及效果方面均提出了明確的要求，對活動時間也做

2、了支配。為了使活動落到實處，要求全體師生全程參加。準(zhǔn)時收集活動材料，整理反饋信息，使活動落到實處。 二、 廣泛宣揚心理健康學(xué)問。 活動之初，學(xué)校就充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣揚欄等樂觀宣揚師生心理健康學(xué)問。開展心理輔導(dǎo)，用鮮活的事例樂觀引導(dǎo)廣闊師生消退心理障礙。各班級教室黑板、主題班隊會開拓了適合年齡特點的心理健康教育園地。有針對性地對同學(xué)中的一些心理表現(xiàn)進(jìn)行了指導(dǎo)。 三、 講座與爭論，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，消退老師心理障礙。 學(xué)校在舉辦講座的過程中，通過溝通收集老師生活、工作中的困惑、疑慮，并組織大家爭論如何面對心理障礙，集思廣益，相互關(guān)心，學(xué)會消退心理困擾。同時組織大家學(xué)習(xí)中學(xué)校老師心理健康和心理

3、調(diào)查一書。對老師產(chǎn)生的壓力、焦慮、急躁等準(zhǔn)時心理障礙等進(jìn)行了疏導(dǎo)。相互學(xué)習(xí)、溝通工作、同學(xué)教育、管理方面的閱歷，共同提高，樹立良好的自信念。 為了讓同學(xué)學(xué)會消退心理困擾和心理障礙的方法，普及心理健康教育學(xué)問，教會同學(xué)做人、合作，學(xué)會面對困難和挫折。培育同學(xué)堅忍不拔的意志，使他們健康成長。為將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校組織開展了“我健康、我歡樂”主題班隊會，老師針對同學(xué)中的表象、年齡特點進(jìn)行了輔導(dǎo)，用身邊的人和事教育的提高同學(xué)的力量，把握解決自身存在問題的方法。 充分利用遠(yuǎn)程教育資源，搜集整理適合不同年齡同學(xué)心理健康教育材料，準(zhǔn)時播放并組織同學(xué)收看。重溫了“開學(xué)第一課”的內(nèi)容，為培育同學(xué)樂觀

4、向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。 在家長、學(xué)校共同協(xié)作下，開展了家校共育合格人才心理健康輔導(dǎo)和講座，向家長宣揚心理健康學(xué)問，讓家長了解一些心理健康教育對人的成長的重要意義，家校協(xié)作，為同學(xué)的成長、學(xué)習(xí)制造良好的氛圍。 學(xué)校健康教育月活動總結(jié)篇2 依據(jù)市教育局“關(guān)于開展學(xué)校健康教育月主題活動的通知”精神，我校在4月20日5月20日廣泛的開展學(xué)校健康教育活動，引導(dǎo)同學(xué)對健康概念的科學(xué)熟悉，培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣，防病力量和社會公共責(zé)任感，取得了良好的工作效果,現(xiàn)將我們的主要工作總結(jié)如下： 一、建立健教組織，形成齊抓共管的網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)校建立了由校長室、體衛(wèi)藝處、教務(wù)處、教研室、衛(wèi)生室、班主任組成的健教網(wǎng)絡(luò)隊伍，層

5、層落實負(fù)責(zé)，實行目標(biāo)責(zé)任制。 二、落實健教內(nèi)容，注意健教質(zhì)量。 學(xué)校在加強對同學(xué)健教教學(xué)的過程中，能堅持做到“六有”： （1）每學(xué)期有健康教學(xué)方案和總結(jié)。 （2）同學(xué)有健康教育課本，并補充一些地方健康教育資料。 （3）有課時支配，能根據(jù)規(guī)定把健康教育工作列入課表（每單周一節(jié)），作為一門課程，按方案進(jìn)行教學(xué)。 （4）有健康教育教案，老師能作好課前預(yù)備，學(xué)校教務(wù)處、教科室隨機抽查老師備課狀況，督促老師鉆研教材，備好每一堂健康教學(xué)課。 （5）有測評。每學(xué)期平常有調(diào)查測試，采納口試與筆試相結(jié)合。期未有考查，把調(diào)查測評的結(jié)果納入同學(xué)成長檔案。 （6）有健康教育檔案。每學(xué)年把健康教育的資料整理歸檔，便于總

6、結(jié)和對比。 三、做好方案免疫和常見病的防治工作。 加強防疫學(xué)問的宣揚教育，促使同學(xué)了解免疫的基本學(xué)問和常見傳染病的特征和防疫、防治的措施，自覺地接受接菌注射和藥品的口服，并在日常生活做到自理自護。 四、抓好常規(guī)培育同學(xué)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 要求同學(xué)仔細(xì)落實汕頭市試驗學(xué)校同學(xué)一日常規(guī)要求，個人衛(wèi)生做到“六勤”：勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗手、勤洗澡、勤換衣褲、勤為別人著想，為別人做事，并在早讀之前進(jìn)行晨檢。在用眼衛(wèi)生上留意讀書寫字的正確姿態(tài)，并常常督促檢查，按標(biāo)準(zhǔn)做好眼保健操及，在用腦衛(wèi)生上堅持同學(xué)在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時，并非常留意同學(xué)對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)用腦程度，課程表支配力求科學(xué)、合理，要求同學(xué)做好課間

7、操，仔細(xì)上好體育課和課外活動課，堅持每天1小時的體育熬煉。 在抓同學(xué)常規(guī)的同時把衛(wèi)生行為習(xí)慣納入日常檢查項目，我們從同學(xué)身邊的衛(wèi)生細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)格訓(xùn)練，形成衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校還開展豐富多彩的活動，提高同學(xué)的衛(wèi)生意識的水準(zhǔn)，努力使同學(xué)成為當(dāng)?shù)刈钪v文明的人，學(xué)校成為最文明凈凈場所。 五、仔細(xì)組織同學(xué)開展“六個一”活動 讀好一本書 老師、班主任分別利用健康教育課、班會課組織同學(xué)學(xué)習(xí)健康教育課本，引導(dǎo)同學(xué)對健康概念的科學(xué)熟悉，培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣，防病力量和社會公共責(zé)任感。 上好一節(jié)課 老師課前仔細(xì)預(yù)備，備好每一堂健康教學(xué)課，使同學(xué)每節(jié)課都學(xué)有所獲。 參與一次活動 4月21、22日，我校承辦廣東省同學(xué)體育聯(lián)合

8、會主辦的“達(dá)能少年國際杯”足球競賽，在此期間組織同學(xué)開展了以健康好習(xí)慣為主題的繪畫活動。 參與一次勞動 在校承辦足球競賽期間，我們還開展了創(chuàng)文明賽區(qū)，展學(xué)子風(fēng)華系列活動，組織同學(xué)開展校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生大清潔及文明禮貌教育。 做一件清潔衛(wèi)生好事 ?感恩教育是我校德育序列教育的一項內(nèi)容，每年5月份其次個星期日是“母親節(jié)”，學(xué)校結(jié)合健康教育，要求同學(xué)每天要自覺為家庭做一件清潔衛(wèi)生的事，感謝父母哺育之恩。 檢查一次衛(wèi)生行為 儀容儀表檢查是我校同學(xué)行為規(guī)范日常檢查內(nèi)容，在抓同學(xué)常規(guī)的同時把衛(wèi)生行為習(xí)慣納入日常檢查項目，我們從同學(xué)身邊的衛(wèi)生細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)格訓(xùn)練，形成衛(wèi)生習(xí)慣。 六、仔細(xì)抓好健康教育宣揚。 學(xué)校常常

9、利用黑板報、畫廊、宣揚櫥窗、廣播等宣揚陣地，大力開展健康教育宣揚，緊緊抓住學(xué)校體育、衛(wèi)生工作兩個的各項要求，開拓衛(wèi)生專欄、衛(wèi)生宣揚角，每月定期宣揚健康教育學(xué)問。 七、實行健康教育的目標(biāo)管理，常抓嚴(yán)訓(xùn)。 以國家衛(wèi)生城市的要求來激勵全校師生，真正使目標(biāo)落實到每一個人的詳細(xì)行動之中。做到常抓嚴(yán)訓(xùn)，常抓衛(wèi)生制度落實狀況、衛(wèi)生氛圍、課堂衛(wèi)生教育，嚴(yán)訓(xùn)同學(xué)對衛(wèi)生學(xué)問的知曉率、嚴(yán)訓(xùn)常見病防治率、嚴(yán)訓(xùn)同學(xué)的文明行為習(xí)慣。 學(xué)校健康教育月活動總結(jié)篇3 20 xx年x月以來，我校仔細(xì)貫徹落實省市相關(guān)文件和會議精神，全面深化開展預(yù)防青少年溺水工作。為此我校開展一系列“預(yù)防溺水系列宣揚”教育活動。 如每班上一堂預(yù)“防

10、溺水”教育課；暑期前集中開展一次平安教育；組織一次預(yù)防溺水和游泳平安學(xué)問競賽、學(xué)問展板等宣揚活動；印發(fā)一份游泳平安和預(yù)防溺水宣揚冊頁；召開一次家長會；開展一次家長專訪活動；印發(fā)一份致家長一封信(暑假前，要求各校再發(fā)一次致家長一封信)；布置一篇預(yù)防溺水平安教育作業(yè)；建立每周一次專題教育制度；建立每日一次平安提示制度，課前課后進(jìn)行平安提示，等等。 另外我校還開展了“應(yīng)知應(yīng)會”教育。主要是“六不一會”：不在無家長或老師帶領(lǐng)下私自下水游泳；不擅自與他人(同學(xué))結(jié)伴游泳；不到無平安設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟識的水域游泳；上下學(xué)途中、節(jié)假日不到江(河)、水庫、池塘等地戲水玩耍；不熟識水性的同學(xué)不

11、擅自下水施救。以及學(xué)會基本的自救、自護方法。 防溺水教育系列活動的開展，切實增加了老師、家長和同學(xué)的防溺水意識，提高了正確施救的技能。學(xué)校還會堅持不懈地抓此項工作，確保身邊無平安事故發(fā)生。 學(xué)校健康教育月活動總結(jié)篇4 為進(jìn)一步加強全體師生的平安教育工作，不斷強化廣闊師生的平安意識，預(yù)防和杜絕溺水事故發(fā)生，結(jié)合本校實際狀況，我校根據(jù)文件要求，開展了預(yù)防溺水教育專項活動，并取得了顯著效果，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、方案可行，組織有力為確保今年防溺水平安教育活動的廣泛開展和順當(dāng)進(jìn)行 學(xué)校召開了預(yù)防溺水等平安工作專題會議，仔細(xì)分析了校情，對防溺水工作進(jìn)行了全面布署，制訂了實施方案，成立了防溺水平安教育宣揚活動

12、領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)活動的組織、協(xié)調(diào)工作。制訂了防溺水平安預(yù)案，細(xì)化了各類人員工作職責(zé)，明確了預(yù)防教育的工作目標(biāo)、工作內(nèi)容和工作方法，制訂了監(jiān)督、保障措施，該項工作的開展有條不紊。 二、教育宣揚氛圍深厚，形成了校內(nèi)外的高度共識，平安意識得到了進(jìn)一步強化 1、學(xué)校召開了一次防溺水等平安教育主題校會，集中向同學(xué)進(jìn)行了一次平安學(xué)問宣揚，各班召開了主題班會，強調(diào)了平安紀(jì)律，懸掛了珍愛生命、預(yù)防溺水嚴(yán)禁在沒有大人的伴隨下私自下水游泳等橫幅，同學(xué)及家長集中進(jìn)行了簽責(zé)任書。制訂了嚴(yán)明的防溺水班級公約，進(jìn)一步規(guī)范了同學(xué)行為，要求相互監(jiān)督，自覺遵守。 2、樂觀與各位家長協(xié)調(diào)協(xié)作，齊抓共管。對家庭教育提出了很好的建

13、議和要求，向家長宣揚預(yù)防同學(xué)溺水平安教育的意義，提示家長切實加強放學(xué)后和節(jié)假日期。 學(xué)校健康教育月活動總結(jié)篇5 健康的心理是一個人全面進(jìn)展必需具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在高校全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響，作為高校生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素養(yǎng)。 心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。 心理健康是高校生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)高校生全面進(jìn)展健康的心理品質(zhì)是高校生全面

14、進(jìn)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會活動和不斷向更高層次進(jìn)展的重要條件。充分熟悉德智體美勞等方面的和諧進(jìn)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面進(jìn)展的實現(xiàn)。 心理健康能夠使高校生克服依靠心理增加自立性。高校生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告辭了中學(xué)時代、跨入了高校，進(jìn)入了一個全新的生活天地。高校生必需從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上高校前，在他們想象中的高校如同天堂一般，浪漫奇怪，奇妙無比。上高校后，緊急的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，高校生必需注意心理健康，盡快克服依靠性，增加自立性，進(jìn)取主動適應(yīng)高校生活，度過充實

15、而有意義的高校生活。 心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國高校畢業(yè)生的安排工作已發(fā)生了很大變化，高校生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必定會使高校生心理上產(chǎn)生困惑和擔(dān)心定感。 心理健康利于高校生培育健康的共性心理。高校生的共性心理特征，是指他們在心理上和行為上常常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指心情反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、擅長自立思索、參加意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于高校生的健康成長。 我認(rèn)為，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的

16、心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我掌握自我的心情，妥當(dāng)處理同學(xué)、師生間關(guān)系，進(jìn)取融入團體，喜愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。 高校生活與中同學(xué)活有著很大的不一樣，然而在高校中仍需要堅持深厚的學(xué)習(xí)愛好和求職欲望。學(xué)習(xí)是高校的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛好就能夠自覺躍入浩瀚的學(xué)問海洋中，舍命地吸取新學(xué)問，進(jìn)展多方面的本領(lǐng)，以提高自身素養(yǎng)。同時也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參與各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又熬煉了自我的動手本領(lǐng)。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。 高校生應(yīng)堅持進(jìn)取樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來布滿信念和期望

17、。進(jìn)取加入同學(xué)會、分團委等，如此既豐富了高校生活又熬煉了自我本領(lǐng)。每個人都渴望得到一個自我展現(xiàn)的平臺，讓自我成為一個閃光點。進(jìn)取參與業(yè)余活動，進(jìn)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅僅豐富了高校生的生活，并且為高校生的健康進(jìn)展供應(yīng)了課堂以外的活動機會。高校生應(yīng)培育多種愛好，進(jìn)展業(yè)余愛好，經(jīng)過參與各種課余活動，發(fā)揮潛能，興奮精神，緩解緊急，維護身心健康。然而，當(dāng)遇到哀痛和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)整，適度的表達(dá)和掌握心情。 作為21世紀(jì)的高校生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強對適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信念等心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，使自我真正懂得：要想占有將來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲備

18、，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理預(yù)備，從而使我們科學(xué)地走出自我熟悉的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛翔自如，走向成熟! 學(xué)校健康教育月活動總結(jié)篇6 參與了為期六天的心理健康教育培訓(xùn)課程，感受頗深，產(chǎn)生共鳴的是以下3點： 1、壓力要釋放。在現(xiàn)代社會高速進(jìn)展的時代背景下，心理危機經(jīng)常侵食我們現(xiàn)代人的生活。每個人都有壓力，每個人都盼望釋放壓力。作為老師老師也會如此，所以當(dāng)我們有心情時，就應(yīng)當(dāng)大膽表達(dá)出來，但是肯定要適度。為什么這么說呢?個人理解由于老師面對的人群也很特別，我們面對的是中學(xué)校青少年，他們都是在心理成長中的兒童，老師心理的態(tài)度，老師的心情表達(dá)都會對青少年產(chǎn)生的潛移默化的影響。 2、面對壓力，我們應(yīng)當(dāng)正視它，樂觀的面對它，樂觀的應(yīng)對它。適當(dāng)?shù)膲毫ο聲偈谷藗兏优Φ墓ぷ?，暨壓力會帶來肯定的激情。因此，作為老師，我們不?yīng)當(dāng)全是埋怨壓力巨大，躲避壓力，更應(yīng)當(dāng)樂觀應(yīng)對它。自我認(rèn)同，信任自己健康的心理健康狀態(tài)肯定可以應(yīng)對、解決問題。 3、適當(dāng)?shù)奈C干預(yù)讓校內(nèi)更加美妙。學(xué)校階段的教育者，我們面對的同學(xué)是心理發(fā)育還不夠成熟的孩子，受社會信息不斷沖擊的影響，孩子提早接觸到社會的各方面資訊，有些不良資訊會影響孩子的心理健康，從而做出不適當(dāng)?shù)男袨?，所以適當(dāng)?shù)奈C干預(yù)可以