小議高等師范學(xué)院圖書館的藏書建設(shè)

1、小議高等師范學(xué)院圖書館的藏書建立摘要：高等師范學(xué)院圖書館的藏書建立必須與高等師范教育相適應(yīng)。變化中的高等師范教育必須堅(jiān)持師范性，確立相應(yīng)的原那么。建立有師范特色的藏書體系。關(guān)鍵詞：師范教育圖書館藏書建立高等師范學(xué)院圖書館是高校的文獻(xiàn)情報(bào)信息中心，是為教學(xué)，科研效勞的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。高等師范學(xué)院圖書館要使它的圖書資源發(fā)揮最大的效果，那么它的藏書建立就必須與高等師范教育相適應(yīng)，建立有師范特色的藏書體系。一、高等師范學(xué)院圖書館的藏書建立要堅(jiān)持高等師范教育的師范性高等師范教育必須旗幟鮮明的堅(jiān)持師范性為第一位，這是高等師范賴以生存和開展之所在。李嵐清副總理在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我們必須繼續(xù)堅(jiān)持辦好各類

2、師范教育，這是我國(guó)教育的傳統(tǒng)和特色。科教興國(guó)、教育為體、師范為先。這種重視師范教育的思想和政策，是堅(jiān)持高等師范教育師范性的深化內(nèi)涵。同樣，高等師范圖書館的藏書建立也必須進(jìn)一步樹立堅(jiān)持師范性的思想。加強(qiáng)高等師范教育的師范性，就是要堅(jiān)持在培養(yǎng)目的方面走為中等學(xué)校培養(yǎng)師資之路；在專業(yè)設(shè)置上，堅(jiān)持為適應(yīng)中等教育的需要而調(diào)整和開設(shè)專業(yè)與課程；高等師范圖書館也就必須遵從高等師范教育這一特色，在藏書建立中采取相應(yīng)的原那么和措施，努力采集教學(xué)和科研所需的文獻(xiàn)，實(shí)在為培養(yǎng)中學(xué)師資的根底教育效勞。這是高等師范學(xué)院圖書館藏書建立所必須遵循的根本原那么。二、高等師范學(xué)院圖書館的藏書建立要適應(yīng)高等師范教育的外延的擴(kuò)展與

3、內(nèi)涵的增強(qiáng)目前，傳統(tǒng)的師范教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益興隆的今天面臨著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。但另一方面，卻隱藏著淡化、弱化師范性的危機(jī)。如何正確處理師范專業(yè)與非師范專業(yè)的關(guān)系；如何在高等師范學(xué)院圖書館藏書建立中堅(jiān)持師范特色，這是高等師范學(xué)院圖書館文獻(xiàn)采集人員面臨的難題之一。高等師范學(xué)院圖書館藏書建立中，堅(jiān)持師范性，重要的是要適應(yīng)社會(huì)改革的潮流，轉(zhuǎn)變觀念，就高等師范教育而言，似乎一提起高等師范教育，就只有天經(jīng)地義地為普通中學(xué)培養(yǎng)師資。事實(shí)上。在保證高等師范教育不改變方向的前提下，擴(kuò)大效勞對(duì)象和范圍，打破過去那種單一的培養(yǎng)目的和效勞對(duì)象，才是高等師范教育適應(yīng)改革開放新形式需要的一個(gè)明智之舉。因此，培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校師資

4、的任務(wù)以責(zé)無(wú)旁貸地落在高等師范的肩上。三、高等師范學(xué)院圖書館的藏書建立要建立有師范特色的館藏高等師范學(xué)院圖書館館藏建立的指導(dǎo)思想既要堅(jiān)持高等教育的師范性，也要適應(yīng)高等師范教育的外延的擴(kuò)展與內(nèi)涵。高等師范學(xué)院圖書館是為高等師范教育的教學(xué)和科研效勞的，這是其存在的根基。建立有師范特色的館藏，是高等師范學(xué)院圖書館建立的目的，這個(gè)目的是建立在以本院專業(yè)為主體，系統(tǒng)地采集多種文獻(xiàn)，形成科學(xué)的、合理知識(shí)構(gòu)造的藏書體系。(一)為建立有師范特色的館藏，文獻(xiàn)采集的原那么之一在于方案性。文獻(xiàn)采集人員必須清楚地理解學(xué)院整體開展的方案，深化理解學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置情況，對(duì)師范專業(yè)與非師范專業(yè)、必修課，選修課和穿插學(xué)科都做

5、到胸中有數(shù)。但是，由于目前各高等師范學(xué)院圖書館經(jīng)費(fèi)普遍吃緊，這兩者的兼顧實(shí)在是太為難文獻(xiàn)采集人員了。但是，絕不能以經(jīng)費(fèi)緊張，文獻(xiàn)采集能滿足急需就可以了而津津樂道。假如采勸急需為原那么，外表上看，似乎直接滿足了教學(xué)科研的一時(shí)需要。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看，這是不可取的。這樣，建立有師范特色的館藏就成了一句空話。為堅(jiān)持文獻(xiàn)采集方案性的原那么，采集人員必須經(jīng)常的認(rèn)真地傾聽讀者意見，走到系里去。咨詢和征求意見，在充分調(diào)查研究分析的根底上。制定出文獻(xiàn)資源建立的短、中、長(zhǎng)期方案。(二)文獻(xiàn)采集人員必須堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)性原那么。經(jīng)費(fèi)緊張，出版物激增，任何一個(gè)圖書館都不能大而全地收盡各種文獻(xiàn)，因此。充分合理高效地利用經(jīng)費(fèi)、

6、進(jìn)步購(gòu)書質(zhì)量，準(zhǔn)確地把握采集的重點(diǎn)和復(fù)本量，作到不重購(gòu)、不錯(cuò)購(gòu)、更大范圍地滿足諸多學(xué)科教學(xué)科研用書。但是面對(duì)經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)實(shí)，即便是對(duì)諸專業(yè)諸學(xué)科涉及師范的文獻(xiàn)也不能面面俱到，只能對(duì)各高等師范自身確定的重點(diǎn)學(xué)科做到重點(diǎn)保證該學(xué)科需求的文獻(xiàn)。(三)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)效勞性也是文獻(xiàn)采集人員應(yīng)遵循的原那么之一。不可否認(rèn)，文獻(xiàn)采集人員在制定藏書方案和開展目的，經(jīng)費(fèi)安排中起主要作用，但必竟采集人員自身的學(xué)識(shí)和才能是有限的。在新學(xué)科和專業(yè)互相穿插擴(kuò)大的情況下，文獻(xiàn)采集人員應(yīng)作為信息最早獲得者，將文獻(xiàn)信息主動(dòng)的傳遞給讀者，特別是學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科帶頭人、課題負(fù)責(zé)人。文獻(xiàn)采集人員必須以主動(dòng)效勞的精神，不恥下問的求知態(tài)度，向這些專家求救，這對(duì)于克制文獻(xiàn)采集的盲目性、減少失誤是非常有利的。文獻(xiàn)采集原那么確實(shí)立，為高等師范學(xué)院圖書館的師范特色提供了保證。但是這種原那么必須靈敏的運(yùn)用于工作理論中去。堅(jiān)持師范特色的館藏，對(duì)師范院校的讀者群來(lái)說(shuō)，涉及教育學(xué)科的根底知識(shí)、根本理論和根本技能的文獻(xiàn)，當(dāng)然應(yīng)系統(tǒng)的搜集。這就要求文獻(xiàn)采集人員擴(kuò)大視野，從傳統(tǒng)的師范院校文獻(xiàn)采集范圍跳出來(lái)，著眼于將來(lái)的中學(xué)師資不僅僅是具有傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且還具有相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)、適應(yīng)中學(xué)素質(zhì)教育的新型老師。這是高等師范學(xué)院學(xué)生面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)?lái)、成為一專多能的中學(xué)老師的開展方向，也是高等師范學(xué)院圖書館文獻(xiàn)采集所努力追求的目