2021蘇教版一年級數(shù)學下冊教案

1、PAGE PAGE 142021蘇教版一年級數(shù)學下冊教案課時備課的主要任務是：進一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時教學目的、教學方法、板書計劃、課內(nèi)外練習題等等。今天在這里整理了一些2021蘇教版一年級數(shù)學下冊教案例文，我們一起來看看吧!2021蘇教版一年級數(shù)學下冊教案例文1教學目標1.理解比和比例的意義及性質(zhì).2.理解比例尺的含義.教學重點整理比和比例、求比值及比例尺.教學難點正、反比例概念和判斷及應用.教學步驟一、基本訓練.43-275.65+0.54.80.41.251001%0.25402-二、歸納整理.(一)比和比例的意義及性質(zhì).1.回憶所學知識，填寫表格【演示課件比和比例】2.分

2、組討論：比和分數(shù)、除法有什么聯(lián)系?比的基本性質(zhì)有什么作用?比例的基本性質(zhì)呢?3.總結(jié)幾種比的化簡方法.【繼續(xù)演示課件比和比例】比前項(比號)后項比值除法分數(shù)(1)整數(shù)比化簡，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數(shù).(2)小數(shù)比化簡，一般是把前項、后項的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)(位數(shù)不夠補零)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡.(3)分數(shù)比化簡，一般先把比的前項、后項同時乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡.(4)用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式.解比例：12：x=8：24.鞏固練習.(1)李師傅昨天6小時做了72個零件，今天8小時做了96個零件.寫出李師傅昨天

3、和今天所做零件個數(shù)的比和所用時間的比.這兩個比能組成比例嗎?為什么?(2)甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1.4，甲數(shù)和乙數(shù)的比是多少?(3)解比例：=822021蘇教版一年級數(shù)學下冊教案例文2【教學內(nèi)容】教科書第25頁例4及課堂活動?！窘虒W目標】1.讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。2.讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。3.結(jié)合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念?！窘虒W準備】多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，導入新課媒體展示：

4、美麗的七色彩虹。教師：多美的七色彩虹呀!在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。學生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位毫米。(板書：毫米)二、探索新知識1.觀察直尺，看1厘米中間有些什么(1)看一看，直尺上1厘米中間有些什么?(2)找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示毫米。強調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。(3)指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。(要求

5、學生多指幾處)(4)數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。(學生匯報時，要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格)根據(jù)學生匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。練習：2厘米=()毫米8厘米=()毫米()厘米=50毫米60毫米=()厘米(5)介紹字母表示毫米。提問：千米用什么字母表示?米呢?厘米呢?猜一猜，毫米用什么字母表示?教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm。(板書寫出)嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎?學生獨立嘗試，全班展示。2.實踐活動，感受1毫米的長度(1)猜一猜，桌上什么物體

6、的厚度大約是1毫米?(2)量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米?(3)用手勢表示1毫米的長度。教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復練習，體驗1毫米的長度。(4)說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米?(5)想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米?3.實際操作，用毫米作單位測量(1)認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。(2)嘗試量一量。媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確?并要求學生說明理由。嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。4.探究

7、相鄰長度單位之間的進率議一議：我們學過的長度單位有哪些?相鄰兩個單位之間的進率是多少?學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導學生整理。1km=1000m1m=10dm=100cm=1000mm通過整理，引導學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。二、用新知，解決問題1.做教科書第26頁課堂活動第1題讓學生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。2.學生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學生用mm為長度單位，引導學生認識其測量誤差。3.指導學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。4.鉛筆的長可能是幾厘米?三、課堂總結(jié)這

8、節(jié)課，我們學習了什么?你應用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題?教學反思：2021蘇教版一年級數(shù)學下冊教案例文3教材分析：質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征的基礎上進行教學的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的基礎。因此這部分內(nèi)容的教學不僅要使學生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學教科書第58頁、第59頁上半頁的內(nèi)容及練習十三中的14題。教學目的：1、使學生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。2、能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。3、培養(yǎng)學生判斷推理能力。教學重點：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念，會判斷一個數(shù)

9、是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學難點：判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學關(guān)鍵：使學生把握住質(zhì)數(shù)和合數(shù)的根本區(qū)別在于：質(zhì)數(shù)，只有1和本身二個約數(shù);合數(shù)，除了1和本身，還有其它約數(shù)。教具準備：紙片、投影器、投影片等。教學過程：一、復習。師：“我們學過求過一個數(shù)的約數(shù)，那么每個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)又有什么規(guī)律呢?這節(jié)課我們來探索這個問題?！睅煟骸罢l能說說什么是約數(shù)?”生：“如果數(shù)a能被數(shù)b(b不等于0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就做a的約數(shù)(或a的因數(shù))。師：“誰又能說說每個數(shù)的約數(shù)有什么特點?”生：“一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的.，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身?！倍?、教學新課。1、教學例1。教師出示例1(紙片)

10、時說：“請兩名學生分別寫出左右兩排數(shù)的約數(shù)?！秉c兩名學生上黑板完成例1。例1寫出下面每個數(shù)的所有的約數(shù)。1的約數(shù)：17的約數(shù)：1、72的約數(shù)：1、28的約數(shù)：1、2、4、83的約數(shù)：1、39的約數(shù)：1、3、94的約數(shù)：1、2、410的約數(shù)：1、2、5、105的約數(shù)：1、511的約數(shù)：1、116的約數(shù)：1、2、3、612的約數(shù)：1、2、3、4、6、12師：“誰能根據(jù)這些數(shù)的約數(shù)的個數(shù)進行分類?”教師在黑板上板書：有一個約數(shù)的是：(生)1有兩個約數(shù)的是：(生)2、3、5、7、11有兩個以上約數(shù)的是：(生)4、6、8、9、10、12請一名學生上黑板進行分類，其余學生在書上完成。師：“一個數(shù)，如果只有

11、1和它本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)(或素數(shù))(張貼質(zhì)數(shù)概念)。例如，2、3、5、7、11都是質(zhì)數(shù)。誰能說說，還有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?”生：“13、17、19、23”師：“質(zhì)數(shù)的個數(shù)數(shù)得完嗎?”生：“數(shù)不完，質(zhì)數(shù)的個數(shù)有無數(shù)個?”師：“一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)(張貼合數(shù)概念)。例如，4、6、8、9、10、12都是合數(shù)。誰能說說，還有哪些數(shù)是合數(shù)?”生：“4、6、8、100”師：“合數(shù)的個數(shù)數(shù)得完嗎?”生：“合數(shù)的個數(shù)數(shù)不完，它的個數(shù)有無數(shù)個?！睅煟骸?不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)(張貼概念)。”2、教學例2師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，我們可以判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。請看例題。

12、”投影：判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。172229353787質(zhì)數(shù)有：(生)17、29、37合數(shù)有：(生)22、35、87師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，質(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個約數(shù)，合數(shù)除了1和它本身外，還有別的約數(shù)，請某某同學上來找出所有的質(zhì)數(shù)，并把答案填在投影片上?！睂W生填完后，師：“請你說說是怎樣想的?！鄙?：“17、29、37是質(zhì)數(shù)。因為17只有1和17兩個約數(shù)，29只有1和29兩個約數(shù)，37只有1和37兩個約數(shù)?！睅煟骸罢埬衬惩瑢W上來找出所有的合數(shù)，并把答案填在投影片上?！睂W生填完后，師：“請你說說是怎樣想的。”生2：“22、35、87是合數(shù)。因為22除了1和22兩個約數(shù)外，還有

13、2、11兩個約數(shù)，35除了1和35兩個約數(shù)外，還有5、7兩個約數(shù)，87除了1和87兩個約數(shù)外，還有3、29兩個約數(shù)?！睅煟骸斑@兩位同學回答得很好，老師相信大家都能夠判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)了。下面請同學在書上第59面完成中間的做一做?！蓖队埃合旅婺男?shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)?19214367質(zhì)數(shù)：(生)19、43、67合數(shù)：(生)21請兩名學生在投影片上分別寫出答案，并請學生說說怎樣想的。師：“請同學們做一做，20以內(nèi)的數(shù)中，有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)。”學生自己動手制出20以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。師：“如果給我們一個數(shù)，如87，我們怎樣知道這些數(shù)只有1和它本身兩個約數(shù)，是個質(zhì)數(shù)呢?”生：“我們可以用2、3、5、7、9

14、去除這個數(shù)，如果這個數(shù)不能被2、3、5、7、9這些數(shù)整除，就說明這個數(shù)只有1和它本身兩個約數(shù)，那么它就是一個質(zhì)數(shù)?！睅煟骸斑@位同學回答得非常好，判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，我們通?？梢杂?、3、5、7、9、11這些數(shù)除這個數(shù)，如果都不能整除，就說明這個數(shù)是質(zhì)數(shù)?！比?、鞏固練習。師：“下面我們一起來做幾個練習，請看屏幕?！蓖队埃侯}一檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，分別填在指定的圈里。2737415157698387質(zhì)數(shù)合數(shù)投影：題二在自然數(shù)120中：奇數(shù)有：偶數(shù)有：質(zhì)數(shù)有：合數(shù)有：投影：題三下面的判斷對嗎?說出理由。(1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。(3)在自然

15、數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。(4)1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。四、引導小結(jié)，板書課題。師：“請同學回顧一下，這節(jié)課我們學習了什么知識?”生：“學習了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義;知道了1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù);學會了判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！睅煟骸敖裉?，我們學習的知識的課題就是(板書課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù))?！蔽?、布置作業(yè)。師：“請同學們從課本第62面的第1題中的99數(shù)中，先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)(但2、3、5、7本身不劃掉)，自己動手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。做完以后與第59面中間的質(zhì)數(shù)表對照一下，看誰能夠一氣呵成，制出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。我們今天到此為止，下課!”六、簡評。這節(jié)課的主要特點是

16、：循循善誘，層層深入。首先，教師引導學生通過對例1中12個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)的分類，初步使學生認識到根據(jù)一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)，可以把自然數(shù)分為三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。其次，教師進一步讓學生認識這三個概念。再次，教師讓學生從例2中漸漸熟悉判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。最后，通過練習使學生完全掌握判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。同時，讓學生知道1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。2021蘇教版一年級數(shù)學下冊教案例文4教科書第28頁的內(nèi)容。教學目標：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的

17、問題，體會用數(shù)學的樂趣。教具準備：老師準備掛圖或課件。教學過程：創(chuàng)設情境：師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。生2：師：同學們，調(diào)查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?板書：200-183=17(元)師：小明說什么?生：小明說找的錢對不對呢?師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果?板書：減法的驗算合作學習探究新知小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。(反饋學生驗算的結(jié)果)師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告

18、訴大家?引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?做一做：教科書第28頁。比一比，看誰聰明。用0，1，2，9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。147780464-28-51-223129739241全課小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。2021蘇教版一年級數(shù)學下冊教案例文5教學內(nèi)容：教材P8頁例4。教學目標：1、知識與技能：認識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。2、過程與方法：使學生在學習的過程中領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養(yǎng)學生的主動探索意識。3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生的空間觀念。教學重點：認識簡單的線路。教學難點：用語言描述行走的方向。教學過