自考教育學(xué)串講筆記四

1、自考教育學(xué)串講筆記四中學(xué)教育學(xué)試題及答案（1）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序 號(hào)填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題l分。共20分）“教育即生長”是教育哲學(xué)家的觀點(diǎn)。（）赫爾巴特皮亞杰杜威瓦根舍因明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。（）洛克裴斯泰洛齊盧梭亞里士多德直接決定教育目的的因素是（）生產(chǎn)力文化科學(xué)技術(shù)政治經(jīng)濟(jì)制度為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）早期干預(yù)缺陷矯正發(fā)展指導(dǎo)問題預(yù)防教師專業(yè)化的嘗試始于（）A教師職業(yè)的出現(xiàn)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立教育立法的規(guī)定國民

2、教育制度的確立認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（）神話起源說B-心理起源說生物起源說勞動(dòng)起源說為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征。（）公共性生產(chǎn)性科學(xué)性未來性學(xué)校的基本功能是（）為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)為繁榮文化服務(wù)能實(shí)現(xiàn)人口的控制培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。（）順序性B .不平衡性個(gè)別差異性階段性下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符？（）教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為公開、直接、透明平等自愿雙向選擇聘任合同是有法律效力的不在教師資格認(rèn)定程序之列的是（）提出

3、申請(qǐng)受理參加資格考試頒發(fā)證書國家教師資格考試制度由規(guī)定。（）國務(wù)院國家教育部省教育行政機(jī)關(guān)地方教育行政機(jī)構(gòu)13 .教育的最高理想經(jīng)過一一體現(xiàn)出來。（）課程目標(biāo)教育目的教育目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或經(jīng)過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”,而且教 青無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（）神學(xué)的教育目的論社會(huì)本位的教育目的論個(gè)人本位的教育目的論教育無目的論技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，下列 與技能的三種類型不符的是（）身體協(xié)調(diào)能力智慧能力C元認(rèn)知技能。.自主能力德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的一功能的兩大含義。（）社會(huì)性個(gè)體性教育性享用性

4、關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是（）A-杜威泰勒布盧姆布魯納下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是（）五段教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)法范例教學(xué)法結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式班級(jí)成員在報(bào)從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方式是屬于（）常規(guī)管理B-目標(biāo)管理平行管理民主管理20 .講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但 明顯不足在于()不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)不利于教師面向全體學(xué)生不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中。選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答 案的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分

5、。每小題1分，共10分)德育對(duì)智育、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來看主要有()動(dòng)機(jī)作用方向作用習(xí)慣和方法上的支持提升智慧獲得體魄、體能的提高實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是()以兒童為中心重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)校即社會(huì)以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長社會(huì)主義教育事業(yè)的階級(jí)性主要體現(xiàn)在()教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所有社會(huì)主義教育與宗權(quán)分離C教育內(nèi)容共享教育目的是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格公民和建設(shè)人才教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在()設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別手段不同與政府關(guān)系不同產(chǎn)出不同“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同中國教師的資格條件須包括以下要件()必須是中國公民必須具

6、有良好的思想道德品質(zhì)必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格必須具有教育教學(xué)能力體格達(dá)標(biāo)教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有（）具備專門的知識(shí)技能以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力具有充分的自治和自律性有正式專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理中小學(xué)體育的主要任務(wù)有（）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)健康體育觀念課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排，在進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)解決基本理念問題，包括（）課程的價(jià)值課程的根本目的課程的主要任務(wù)可運(yùn)用

7、的課程資源課程的基本結(jié)構(gòu)如何建立良好的學(xué)生集體?其策略有（）善于向?qū)W生提出教育要求樹立明確的共同目標(biāo)建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)健康的集體輿論開展各種形式的活動(dòng).中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面？（）學(xué)生發(fā)展評(píng)定管理水平評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)課程和教材評(píng)價(jià)三、名詞解釋（每小題4分，共20分）.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí).學(xué)校事故.德育34.教育評(píng)價(jià)35 .學(xué)校咨詢與輔導(dǎo) 四、簡答題（每小題5分，共25分）課程實(shí)施中的基本問題有哪些？班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?簡述教育勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)。國家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督？你是如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀的？五、論述題（第1小題12分，第2小題

8、13分。共25分）.試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說及其對(duì)中國教育目的規(guī)定性的意義。.你是如何理解、評(píng)價(jià)班級(jí)授課制的?今日改革有何舉措？中學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)試卷參考答案一、單項(xiàng)選擇題C【解析】杜威提出“教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”的著名觀 點(diǎn)。D【解析】社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，對(duì)培養(yǎng)的人的規(guī)格要求也不同，因此，政治 經(jīng)濟(jì)制度直接決定教育目的。D【解析】夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。D【解析】這種方法是屬于問題預(yù)防的方法，以防止問題的發(fā)生。B【解析】教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。、C【解析】生物起源說把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，歸之于天生的、像動(dòng) 物本能那樣原本具有的生物行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，否認(rèn)了 教育的社會(huì)性。A【解析】這體現(xiàn)了教育的公共性，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)能夠確定。D【解析】學(xué)校的基本功能是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的合格人才。B【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先，同一方面的發(fā)展速度， 在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次，不同方面發(fā)展的不平衡性。B【解析】公平、直接、透明是招聘的優(yōu)點(diǎn)，并不是教師聘任制度的特征。C【解析】參加資格考試不在教師資格認(rèn)定程序之列。A【解析】國家教師資格考試制度是由國務(wù)院規(guī)定的。B【解析】教育的最高理想是經(jīng)過教育目的來體現(xiàn)的。D【解析】教育無目的