小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)八分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案陸國(guó)琴

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 古藺鎮(zhèn)第四小學(xué)校 陸國(guó)琴 【課題】：西師版三上數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)【教材簡(jiǎn)介】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是西師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。借助直觀形象，認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材通過(guò)情境圖引導(dǎo)學(xué)生平均分配食物，從整數(shù)認(rèn)識(shí)，進(jìn)入到分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，學(xué)生由形象思維進(jìn)入到抽象思維。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用自己的話表達(dá)操作過(guò)程，從而理解分?jǐn)?shù)的含義?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。 2、能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之

2、一的大小。 3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一、幾分之幾的概念，教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，感受幾分之一、幾分之幾的形成過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：1.正方形紙、長(zhǎng)方形紙、圓形紙、三角形紙（學(xué)生準(zhǔn)備） 課件、（老師準(zhǔn)備）【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生以積極的情感投入到新知的探索中。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，放手讓學(xué)生操作，感受分?jǐn)?shù)1/2的產(chǎn)生及意義，理解平均分是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要前提。學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，豐富了1/2的表象認(rèn)識(shí)。3、為每一個(gè)學(xué)生提供參與到分?jǐn)?shù)形成中的認(rèn)知和交流的平臺(tái)，凸顯學(xué)

3、習(xí)主體的地位。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、課前小故事：佩琪和喬治分食物的故事。2、談話：同學(xué)們都非常喜歡郊游。星期天，佩奇和喬治去郊外游玩，瞧他們準(zhǔn)備了許多好吃的呢！但是他們遇到了一個(gè)問(wèn)題。（課件出示4個(gè)蘋果、2塊面包、1個(gè)月餅）如果你是他倆，你打算怎么分這些食物才比較公平呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)例式計(jì)算（請(qǐng)學(xué)生口答，學(xué)生代表寫）4個(gè)蘋果 42=22塊面包 22=1總結(jié)像這樣每人分到同樣多的分法，數(shù)學(xué)上叫做平均分。板書：平均分（齊讀）最后還剩一個(gè)月餅，平均分給2個(gè)人，每人分得幾張？列式一個(gè)月餅：12= ？像這樣，把一張餅分給2人，每人得幾張，他的結(jié)果我們不能用我們以前所學(xué)習(xí)的數(shù)來(lái)表示，這

4、時(shí)就產(chǎn)生了一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。板書：分?jǐn)?shù)（齊讀）二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究1.從今天開始，分?jǐn)?shù)就是我們的好朋友，你現(xiàn)在想了解它什么，就可以提問(wèn)什么。（學(xué)生提問(wèn)）問(wèn)題設(shè)想：長(zhǎng)什么樣？ 有什么用？ 有什么意思？2.要研究這些問(wèn)題，我們還得從分開始，請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替月餅，公平的分給2人。（學(xué)生開始動(dòng)手分）教師臺(tái)下巡視。 學(xué)生上臺(tái)展示分法一人一半（貼在黑板上）那“半個(gè)”月餅，可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？“一半”可以寫在算式后面嗎？（不能）。3、請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的數(shù)，或者畫圖來(lái)創(chuàng)造一種新的數(shù)來(lái)表示。（畫好后教師拍照展示）。4.引出用表示算式結(jié)果。5.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，書寫。Ppt演示月餅平均分成二人用分?jǐn)?shù)的表示方法。6.你能

5、用長(zhǎng)方形紙折出二分之一嗎？學(xué)生折，教師巡視，折痕用彩紙描一描。請(qǐng)上臺(tái)展示，并貼在黑板上。7.總結(jié)：像這樣，分得的結(jié)果我們用以前的數(shù)不能表示，就用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。（分?jǐn)?shù)的意義）8.剛才我們分餅得到了 你能用長(zhǎng)方形的紙折出二分之一嗎？(學(xué)生動(dòng)手折，提示折痕用彩筆描出來(lái)）學(xué)生上臺(tái)展示這折出的二分之一，并說(shuō)一說(shuō)9、剛才我們用長(zhǎng)方形紙得到了二分之一，你能選擇一種其它形狀的紙創(chuàng)造更多的二分之一嗎？（學(xué)生動(dòng)手折）10、教師引導(dǎo)怎么平均分，并總結(jié)：形狀不同，折法不同都能表示二分之一。（必須平均分）11.剛才我們創(chuàng)造了二分之一，你能不能根據(jù)自學(xué)提示，用手中的紙創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù)？出示自學(xué)提示：（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀）（1）用折一折、涂一涂、畫一畫等方法，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)。（2）、完成后和同桌交流你是怎樣得到它的？12、完成后展示學(xué)生有代表性的作品，讓學(xué)生說(shuō)圖片中創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，或者讓學(xué)生說(shuō)他創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，其他學(xué)生猜一猜圖片什么樣。13，總結(jié);像同學(xué)們創(chuàng)造 、 、 、的這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（齊讀）14.分?jǐn)?shù)各個(gè)部分還有名稱呢？結(jié)合教科書85頁(yè)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及學(xué)寫分?jǐn)?shù)。（分?jǐn)?shù)的樣子）15.老師說(shuō)分?jǐn)?shù)，學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意思.三、拓展練習(xí)：1.現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，你學(xué)得怎么樣？2.課件出示教材練習(xí)二十第1題。(學(xué)生參與答題).3.趣味答題1.4