小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊八分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識譚慧慧分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識教案

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第一課時(shí) 宣漢縣漆樹鄉(xiāng)中心校 譚慧慧教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書三年級上冊教材8485頁例1、2以及練習(xí)1-3題教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一和幾分之幾，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份或幾份占整體的幾分之幾。2. 在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和表達(dá)能力。3. 通過小組的合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)互助、合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會認(rèn)、讀簡單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、長方形和正方形以及圓的紙片學(xué)具：長方形和正方形紙片，水彩筆教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題教師講述

2、：老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，在生活中，你分過東西嗎？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在，老師想請你們幫我分分東西，請看大屏幕。. 課件出示個(gè)月餅和一家六口人。提問：從屏幕上你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你是怎樣分的？我們把這種分法稱做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出平均分）. 課件出示兩個(gè)人和1個(gè)月餅。提問：把一個(gè)月餅分給爺爺奶奶怎樣分？請舉手告訴老師好不好？學(xué)生回答平均分，每人一半。教師：每人一半怎樣表示呢？這就是我們今天要認(rèn)識的一個(gè)新朋友分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）二、動手操作，探索交流1、教學(xué)例1課堂活動：（1）同學(xué)們拿出一張圓形紙片折一折、分一分，折痕用喜歡的顏色畫出來。（強(qiáng)調(diào)平均分）。提問：

3、每份是它的一半，這樣的一半怎樣表示呢？（讓學(xué)生說一說“一人一半”是什么意思）一半用分?jǐn)?shù)怎樣表示？小結(jié)：把 1塊月餅平均分成 2 份，其中1份就是這塊月餅的 1/2 。（強(qiáng)調(diào)：只有平均分，每份才是它的二分之一。）。教師展示沒有平均分的情況，沒有平均分就不能用分?jǐn)?shù)表示。（2）同學(xué)們拿出一張長方形紙折一折、分一分，把一張長方形紙平均分成2份，可以怎么分？折痕用喜歡的顏色畫出來。（學(xué)生折出1/2，并展示折的方法，說說表示什么意思？）。教師總結(jié)，展示平均分的方法。2、教學(xué)例2課堂活動：（1）教師談話：剛才同學(xué)們通過分月餅，知道把1塊月餅平均分成2份，其中1份就是這塊月餅的1/2 。還用長方形紙折出它的1

4、/2，現(xiàn)在請同學(xué)們把這張正方形紙平均分成4份后，把其中的一份涂上顏色。（鼓勵(lì)學(xué)生平均分時(shí)，折出不同形狀。）學(xué)生可能出現(xiàn)三種折法： 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？它們能表示什么？涂色部分可以用幾分之幾表示?是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說出把一張紙平均分成4份，每份是它的四分之一）（2）思考：猜猜剩下的部分又占這張紙的幾分之幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫、讀一讀)（3）鞏固小結(jié)（1）教師多媒體出示習(xí)題 ，讓學(xué)生先觀察有哪些圖形，并說明：1個(gè)長方形，1條線段、1個(gè)圓都可以看成一個(gè)物體，進(jìn)行平均分。學(xué)生獨(dú)立填出分?jǐn)?shù)，全班交流，說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？ 完成習(xí)題后面的填空，訂正時(shí)說說自己是怎樣想的。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，像

5、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（2）教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱及寫法過渡語：剛才我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的每一部分都有它們自己的名字。以“ 3/4” 為例，說明各部分的名稱。 請同學(xué)們舉起右手和老師一起書空：先畫一條短橫線，表示平均分，它叫分?jǐn)?shù)線。（師邊說邊板書）平均分成四份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫“ 4 ” ，我們叫它“分母”（師板書）表示其中的3 份，就在分?jǐn)?shù)線上面寫“ 3 ” 它叫分子。（師板書） 3 分子 分?jǐn)?shù)線 讀作：四分之三 4分母 生在桌子上書空“四分之三”的寫法同桌間互相說一說分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 教師小結(jié)我們在寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。讀分?jǐn)?shù)時(shí)先讀分母，再讀分子。 比一比：80頁課堂

6、活動2：同桌一人讀分?jǐn)?shù)，一人寫分?jǐn)?shù)，看誰對的多。三、鞏固練習(xí)，加深理解1、集體完成練習(xí)二十第1題，判斷對錯(cuò)。（1)理解題意，明確分?jǐn)?shù)表示的是圖中的涂色部分（注意是不是平均分）。（2）學(xué)生獨(dú)立解決問題，小組內(nèi)討論。（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。2、判斷對錯(cuò)，錯(cuò)誤的并改正。（1）讀題，理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立解決問題，小組內(nèi)討論。（3）學(xué)生舉手回答。（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3、拓展訓(xùn)練，學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的想象力，自己拿一張長方形紙折一折，更進(jìn)一步掌握平均分，更熟練的掌握分?jǐn)?shù)的寫法。 四、全課小結(jié)，拓展運(yùn)用 通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？有了這些知識，能結(jié)合生活實(shí)際，說說自己身邊有關(guān)分

7、數(shù)的一些例子嗎？五、教學(xué)反思： 優(yōu)點(diǎn)：這一節(jié)課整體來說教學(xué)設(shè)計(jì)完整，主次分明，學(xué)生參與度也比較高，教師狀態(tài)良好，和學(xué)生互動也比較和諧，學(xué)生讀寫分?jǐn)?shù)都掌握的比較好，對于分?jǐn)?shù)的意義也有一定的理解，學(xué)習(xí)就是為了把它用到實(shí)際生活中去，這就是為什么要去認(rèn)識并學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，因?yàn)橹皩W(xué)生遇到的平均分大都是數(shù)量的平均分，學(xué)生對于圖形的平均分還有些不熟悉，這節(jié)認(rèn)識分?jǐn)?shù)采用分月餅以及動手折紙的形式讓學(xué)生對于圖形的平均分有了一定的理解，讓圖形的平均分的模型深入學(xué)生的腦海，這樣不止更有助于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有更深入的探究的興趣。缺點(diǎn)以及改進(jìn)方法：教學(xué)環(huán)節(jié)上教師對圖形的平均分強(qiáng)調(diào)的還不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對于鞏固練習(xí)第一小題圓的平均分理解的不夠清晰，如果在前面的分月餅和折紙環(huán)節(jié)讓學(xué)生折正方形紙的時(shí)候再這一下圓紙片，把圓紙片平均分成四份可以怎樣分和正方形的分發(fā)形成對比，對