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1、課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識榮縣留佳小學(xué) 主講人:倪曼蘋教學(xué)內(nèi)容:西師大版三年級上冊第8486頁的例1、2、3以及練習(xí)二十第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合具體的情景和操作初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾,初步理解分?jǐn)?shù)的意義。2知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),會用簡單的分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。3通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,養(yǎng)成主動參與、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),會讀、會寫簡單的分?jǐn)?shù)教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的具體含義教具:多媒體課件一套學(xué)具:長方形紙片,正方形紙片教學(xué)設(shè)計(jì):一、情境與激活1課件出示野餐情境圖,讓學(xué)生觀察情境圖師:喜羊羊和美羊羊去野炊遇到了一些數(shù)學(xué)問題,你們想不想
2、去看一看呢?課件依次出示四塊大餅師:應(yīng)該怎么分給他們呢?師:這樣分公平嗎?(板書2)課件出示兩瓶礦泉水(板書1,平均分)課件出示一個(gè)西瓜師:現(xiàn)在只有一個(gè)西瓜,又該怎么分呢?設(shè)疑:師:而一半可以用以前學(xué)過的數(shù)表示嗎?怎么表示呢?(板書:)2、揭示課題并板書。二、探索與建構(gòu)1、教學(xué)例1(1)、認(rèn)識師:把一個(gè)西瓜平均分成2份,其中的1份也就是它的一半,我們就可以用來表示。師:那如果我沒有把西瓜平均分,其中的1分還能夠叫做這個(gè)西瓜的嗎?板書:(2)、的寫作與讀作師:我們已經(jīng)認(rèn)識了,那你會寫嗎?師:這個(gè)數(shù)讀作二分之一(3)、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱師:橫線的叫做分?jǐn)?shù)線表示平均分,2叫做分母表示總的份數(shù),1的
3、名字是分子表示取的份數(shù)。(4)認(rèn)識生活中的(5)闖關(guān)練習(xí)(判斷)(6)、動手操作,用長方形紙片折出師:現(xiàn)在你已經(jīng)知道了的含義,那你能夠折出嗎?自主操作學(xué)生展示,教師演示操作過程2、認(rèn)識幾分之幾(教學(xué)例2)(1)、認(rèn)識折師:剛才我們已經(jīng)用長方形折出了,那你會用一張正方形的紙片折出嗎?學(xué)生再次動手操作。同桌交流自己的折法。(教師強(qiáng)調(diào)平均分)的讀法和寫法教師啟發(fā)學(xué)生說出:把一個(gè)正方形或者圓形平均分成4份,每份是它的四分之一,寫作:,讀作:四分之一。(讓學(xué)生書寫,并讀一讀)(2)、認(rèn)識幾分之幾教師啟發(fā):那涂色部分是只能涂這一份嗎?如果涂這一份呢?這一份呢?這一份呢?可見這沒有涂色的部分有幾個(gè)四分之一呢
4、?那么這涂一份我們用四分之一表示,這沒有涂色的3份我們可以用四分之幾來表示呢?的寫作與讀作。3、分?jǐn)?shù)的組成(教學(xué)例題3)(1)、師:這里都是把這個(gè)圖形平均分成了4份,如果我把一個(gè)長方形平均分成10份,其中涂色部分又能夠用什么分?jǐn)?shù)來表示呢?課件出示里面有( )個(gè)呢?(2)、課件出示 線段圖,里面有( )個(gè) 師:這條線段平均分成了多少份?取了多少份?(板書)師:所以我們就用來表示(3)、放手讓學(xué)生探索。(完成圖三) 師:涂色部份占這個(gè)圓的幾分之幾呢? 這個(gè)分?jǐn)?shù)里面包含有幾個(gè)幾分之一呢?學(xué)生獨(dú)立思考。集體交流: 游戲大闖關(guān)(4)、認(rèn)識生活中的分?jǐn)?shù)(5)、課堂小節(jié):像、這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。了解分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱。師:你能說出這些分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?教師隨機(jī)抽學(xué)生,教師指,學(xué)生說名稱。三、總結(jié)全課1、今天通過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,你有什么收獲?四、拓展練習(xí)1、完成練習(xí)二十第2、4題2、課堂
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