新科普版八年級(jí)英語上冊(cè)《Topic1Whatx27sthestrongestanimalonthefarmSectionD》課教案7

1、教課方案Unit4OurWorldTopic1Whatsthestrongestanimalonthefarm?SectionD教課方案講課教師講課時(shí)間及單位課題八年級(jí)上冊(cè)講課班級(jí)Unit4OurWorldTopic1Whatsthestrongestanimalonthefarm?SectionD教材版本課標(biāo)剖析教材剖析科普2011課型及閱讀復(fù)習(xí)課課標(biāo)版課時(shí)1課時(shí)依據(jù)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，八年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到四級(jí)要求。在本課中，鑒于所給三種動(dòng)物的信息，學(xué)生能夠閱讀并理解文章；能依據(jù)圖片、要點(diǎn)詞和各段落的主題句獲得文本粗心；能聯(lián)合文本中的上下文猜詞義并依據(jù)設(shè)置問題和圖片理解信息，而且能夠利用所掌握

2、信息進(jìn)行簡單的書面表達(dá)來達(dá)成筆頭輸出。本節(jié)課是科普2001課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一個(gè)話題的最后一課，主要經(jīng)過對(duì)大熊貓、藍(lán)鯨、華南虎等珍稀動(dòng)物的介紹，指引學(xué)生學(xué)會(huì)愛惜環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物；復(fù)習(xí)穩(wěn)固形容詞的比較級(jí)和最高等的初步用法并應(yīng)用于實(shí)質(zhì)。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些英語語言技術(shù)，經(jīng)過七年級(jí)到八年級(jí)三個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了必定的自主學(xué)習(xí)能力，而且經(jīng)過我在平時(shí)教學(xué)中有所重視的訓(xùn)練，他們的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)也較強(qiáng)。可是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)學(xué)情生閱讀技術(shù)貧乏加之缺乏用英語溝通和學(xué)習(xí)的自信，因此在本節(jié)復(fù)習(xí)課中我剖析適合考慮依據(jù)學(xué)生的程度不一樣適合進(jìn)行分層教課，讓每個(gè)學(xué)生都能或多或少地參加此中。課前及課外

3、也進(jìn)行了大批且精心的準(zhǔn)備，如導(dǎo)教案的使用、讓學(xué)生采集自己感興趣的動(dòng)物信息等。學(xué)習(xí)1.擅長概括策略知識(shí)與能力目標(biāo)：能使學(xué)生經(jīng)過圖片、語境并聯(lián)合上下文猜想以下詞匯和短語：southwest,feed,bamboo,less,land,whale,sea,ocean,fur,bone，feedon,lessandless,indanger；能使學(xué)生能依據(jù)音標(biāo)正確拼讀并理解運(yùn)用上述詞匯及短語；能依據(jù)圖片、要點(diǎn)詞和中心句等實(shí)用信息展望文本內(nèi)容；能使學(xué)生正確運(yùn)用要點(diǎn)語法：形容詞的比較級(jí)和最高等；能經(jīng)過各樣閱讀策略獲得必需信息并達(dá)成閱讀任務(wù)；教課5.能依據(jù)文章中動(dòng)物們的“棲息地、攝食習(xí)慣、特點(diǎn)、因何瀕臨滅絕

4、”目標(biāo)進(jìn)行問答練習(xí)、小組議論和復(fù)述文本；能聽懂討論保護(hù)環(huán)境的話題及事物之間比較的話題。能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)內(nèi)容和從前所學(xué)知知趣聯(lián)合，在平時(shí)生活中討論相關(guān)環(huán)境保護(hù)、愛惜動(dòng)物話題，能夠用口頭表達(dá)的方式來比較事物之間的不同。感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)與文化意識(shí)：經(jīng)過一系列踴躍合作任務(wù)的達(dá)成，浸透于別人溝通、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛惜動(dòng)物的意識(shí)；認(rèn)識(shí)世界上的瀕危物種。1.經(jīng)過教師設(shè)置讀前、讀中、讀后的任務(wù)讓學(xué)生利用多種閱讀策略掌握文章中的黑體詞和部分短語；教課2.使學(xué)生能掌握以下閱讀策略：Predicting（展望）thewordsbythe要點(diǎn)context,pic

5、turesandsoon,skimming(略讀)，scanning(尋讀)，readingforthedetails(讀細(xì)節(jié))，guessingthewordsbythereadingontest(猜詞義)；3.復(fù)習(xí)穩(wěn)固形容詞的比較級(jí)和最高等；4.能用表示比較的句子描繪事物；教課如何使學(xué)生經(jīng)過各樣閱讀策略更好地理解文本內(nèi)容和如何經(jīng)過研究合作學(xué)難點(diǎn)習(xí)來穩(wěn)固本單元知識(shí)并達(dá)成寫作任務(wù)。教法學(xué)法教師導(dǎo)學(xué)法、分組合作法、學(xué)生自學(xué)法、知識(shí)遷徙法、問題議論法教課準(zhǔn)備Multimedia,cards,amindmap教課過程設(shè)計(jì)企圖課前三分鐘展演及評(píng)論(3分鐘左右)該環(huán)節(jié)在于激發(fā)學(xué)生(經(jīng)過小組競(jìng)爭(zhēng)（“爬格子

6、”）的游戲貫串整節(jié)課一直)的求知欲，加之教師Stage1Warm-up（8分鐘左右）放得開的表演快速拉1、T:NowIactsomeanimalsout.Youguesswhatitis,OK?近了師生距離，同時(shí)Ss:OK.自然導(dǎo)入本節(jié)有對(duì)于(教師模擬幾種小動(dòng)物)動(dòng)物的課題。T:DidIperformwell?Ss:Yes.T:Thankyou,becauseIlikeanimals.Doyoulikethem?Ss:Yes.T:Today,welllearnUnit4OurWorldTopic1Whatsthestrongestanimalonthefarm?SectionD.為學(xué)生閱讀掃清

7、詞匯2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)；阻礙；在語境中導(dǎo)入3、讓學(xué)生思慮形容這些動(dòng)物的形容詞并寫在本上，看那組寫出的生詞，運(yùn)用上下文的多？（各小組合作達(dá)成）詞匯讓學(xué)生理解生詞4、快速說出所寫形容詞的比較級(jí)和最高等；的意思，培育學(xué)生推（各小組能夠合作達(dá)成）斷生詞的能力,并運(yùn)5、體現(xiàn)課件：Pairwork:Askandanswer.（以小組為單位練習(xí)并用圖片附在較難理解體現(xiàn)。）的生詞旁能夠加深學(xué)A:Whatdopandasfeedon?生學(xué)習(xí)生詞的印象，B:Theyfeedonbamboo.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興A:Wheredotheylive?趣。B:TheyliveinSouthwestChina.A:Why

8、aretheyindanger?B:Because.培育學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)圖Stage2Pre-reading（5分鐘左右）片展望文章粗心，獲（依據(jù)圖片及語境導(dǎo)出并解決生詞）取重要信息。WhichanimallivesonlyinChina?Doyouknow?(ShowthepictureofpandasonPPT)Ss:Pandas.T:Whatdopandasfeedon?(Showthepictureofbamboo)解說bamboo,領(lǐng)讀T：Whatdopandasfeedon?Ss:Theyfeedonbamboo.簡介方向名詞。以相同的方式解說whale,ocean,sea,依據(jù)語境引

9、入Wheredotheylive?Whatdotheyfeedon?讓學(xué)生經(jīng)過略讀的方Stage3While-reading（10分鐘左右）式快速找到答案，提Step1Mainidea（predicting）高閱讀速率。Prediction:T:Pandasandbluewhalesareverycute,butpleaselookatthepicture.(Showthepictureofadeadshark)T:Thesharkisdead,itiskilledbypeople.First,welookatthemainideaofit.Lookatthepictureandguesswh

10、atthepassageisabout.A.Myfavoriteanimal利用尋讀的閱讀策略B.Animalsindanger培育學(xué)生自主閱讀能C.Differentkindsofanimals力，掌握閱讀技巧，學(xué)生給出答案。再一次依據(jù)答案穩(wěn)固T:Whenweseethis,wefeelsosad.Yes?But,everyday,maybe生詞。atthismomenttherearesomanyanimalsindanger.AndthetitleofthepassageisAnimalsinDanger.為了提高學(xué)生加工整Step2Skimming(略讀)理信息的能力，設(shè)計(jì)(Showt

11、heexplanationofskimming)略讀（skimming）即經(jīng)過了抽卡片放入適合位對(duì)文章標(biāo)題和段落的閱讀，對(duì)文章的內(nèi)容構(gòu)造有一個(gè)整體的印象，置的形式，讓學(xué)生在在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)作者的企圖或文章所要波及的問題。閱讀活動(dòng)中補(bǔ)全信息SkimandAnswer并依據(jù)上下文學(xué)習(xí)短1)Howmanyanimalsarementioned?語lessandless;生2)Whatarethey?詞land,fur,bone。只給十秒鐘左右的時(shí)間給出答案。Step3Scanning(尋讀)尋讀(scanning)就是帶著問題或許要點(diǎn)詞去快速閱讀,以求在短時(shí)間內(nèi)正確地找尋到我們所需要的信息。1)Wha

12、tdotheyfeedon?2)(pandas,bluewhales,Chinesetigers)經(jīng)過生生互動(dòng)穩(wěn)固閱讓1名學(xué)生板演寫出答案，其余人寫在導(dǎo)教案中讀內(nèi)容，為復(fù)述文章2)Wheredotheylive?做鋪墊。(pandas,bluewhales,Chinesetigers)Step4Readforthedetails(讀細(xì)節(jié))Whyaretheyindanger?(pandas,bluewhales,Chinesetigers)讓學(xué)生系統(tǒng)掌握該篇閱讀文章的脈絡(luò)、內(nèi)容。學(xué)習(xí)短語lessandless;生詞land,fur,bone。Stage4Postreading（10分鐘左右）S

13、tep1.ListeningListentoParagraphs1-3andfillintheblanks.Step2.Retell給學(xué)生時(shí)間依據(jù)表格提示復(fù)述文章，教師給出示范,讓小構(gòu)成員展示；T:Nowwelookattheblackboard，教師將文章脈絡(luò)整理形成思維導(dǎo)圖。T:Nowtrytoretellthepassagebasedonthemindmap.（思想導(dǎo)圖：把思想過程采納圖示的形式體現(xiàn)出來。）Step3.GroupworkManyanimalsareindanger.Whatshouldwedo?(各小組議論采集報(bào)告本組看法)Groupwork設(shè)計(jì)企圖：閱讀內(nèi)容的升華，讓學(xué)

14、生經(jīng)過小組組員集思廣益、擅長思慮和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)體制開辟思路，經(jīng)過小組的議論激發(fā)學(xué)生的思想，提高學(xué)生的表達(dá)能力，培育學(xué)生合作研究的意識(shí)，并浸透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)從而達(dá)成德育教育的滲Stage5Writing(5分鐘)透。教師給出題目MyFavoriteAnimal,并板書加入Whatsthefeaturesofit?同時(shí)解說feature一詞，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)其文章，穩(wěn)固訓(xùn)練設(shè)計(jì)企圖：教師利用投影儀現(xiàn)場(chǎng)批閱(假如現(xiàn)場(chǎng)沒有該設(shè)施可改為讓學(xué)生讀,也環(huán)繞“動(dòng)物”話題在能夠依據(jù)時(shí)間讓一名學(xué)生讀其所寫動(dòng)物讓其余人猜是哪一種動(dòng)物)，教語境中穩(wěn)固本節(jié)所學(xué)師賜予踴躍評(píng)論。沒有寫完或需要改良該篇寫作內(nèi)容的同學(xué)課下完并有

15、所拓展，讓學(xué)生成。再一次達(dá)成語言輸Stage6Finaldrill（2分鐘）出。1.The_(heavy)animalsintheworldarebluewhales.2.Weshouldgivethem_(many)foodand_(safe)place寫作設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生tolivein.已經(jīng)有足夠的詞匯知3.-_doyouthinkso?識(shí)達(dá)成寫作任務(wù)。也-Becauseanimalsareourfriends.They_ushappy.能寫出大多數(shù)學(xué)生都4.We_thesameworld_animals.(與分享)能達(dá)成此項(xiàng)寫作任Stage7Summary（1分鐘）（師生聯(lián)合本節(jié)所學(xué)和板

16、書共同小結(jié)）務(wù)。并經(jīng)過該環(huán)節(jié)的Welearned:活動(dòng)打破本課的難1.Somewords:whale;bamboo;ocean;southwest;land;bone;點(diǎn)，學(xué)生能夠運(yùn)用所fur;feature學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行輸2.Somephrases:feedon,indanger,lessandless;出，達(dá)到了學(xué)致使用3.Readingstrategy（閱讀策略）:Skimming(略讀),scanning(尋的目的。讀),readingfordetails(讀細(xì)節(jié))4.經(jīng)過閱讀的達(dá)成達(dá)成寫作MyFavoriteAnimal;加強(qiáng)了小組合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；我們要熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物哦！Sta

17、ge8Homework（1分鐘）1.Memorizethenewwordsandphrases.2.Besidespandas,bluewhales,andChinesetigers,howmany作業(yè)設(shè)計(jì)企圖：訓(xùn)練animalsareindanger?Collect(采集).Present（體現(xiàn)）.學(xué)生采集信息、辦理Discuss（議論）Report（報(bào)告）信息的能力，提高學(xué)AnimalWhereWhatWhyHow生的聽、說、讀、寫livefeedonindangertoprotect綜合技術(shù)。Findoutthecomparativeandsuperlativeformsofthisto

18、pic,trytosummarize.(找出本話題中形容詞比較級(jí)和最高級(jí)變化形式，試總結(jié)。)板書設(shè)計(jì)：Unit4OurWorldTopic1Whatsthestrongestanimalonthefarm?SectionDsouthwestseafeed-fedoceanfeedonbamboofurindangerlandbonelessandlesswhalefeature課后反?。阂?、本節(jié)課的亮點(diǎn)：1、能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，尊敬學(xué)生的主體地位，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性；2、鼓舞學(xué)生實(shí)行自主、合作、研究學(xué)習(xí)，且能較為充分地利用學(xué)生及四周世界的各樣教育資源；3、有效整合教課內(nèi)容。4、師生溝通對(duì)話充分；5、教課成效明顯。教課目的達(dá)成度高，不一樣層次的學(xué)生均有收獲，學(xué)生思想踴躍活躍，有出色看法，有不一樣的問題解決方法等等。二、不足之處：1、復(fù)述環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)改變一下，與寫作環(huán)節(jié)如能依據(jù)板書中的思想導(dǎo)圖改成：T:Nowwelookattheblackboard，教師將文章脈絡(luò)整理形成思維導(dǎo)圖。