小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級上冊八不確定現(xiàn)象劉小芳《不確定現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

1、不確定現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書（西師版）四年級上冊第八單元不確定現(xiàn)象。【教學(xué)目標(biāo)】1、能在具體的情境中，會用“一定”“可能”“不可能”描述事件發(fā)生的可能性，初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷和推理能力。2、通過拋硬幣、摸彩球等活動，初步體驗有些事情發(fā)生是確定的，有些事情發(fā)生是不確定的。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，初步體驗事情發(fā)生的可能性。【教學(xué)難點(diǎn)】能用“一定”“可能”“不可能”描述生活中的一些事情?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】硬幣、裝彩球的盒子等?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入1教師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）（播放視頻）同學(xué)們，熊二會不會遲到呢？大家一起猜一猜吧。2學(xué)生猜：可

2、能會，也可能不會，師問：能確定嗎？（不能確定，都有可能。）3教師小結(jié)：看來，在生活中，有的現(xiàn)象不能事先確定，這樣的現(xiàn)象我們把它叫做不確定現(xiàn)象，這節(jié)課我們一起來研究這個問題。（板書課題）不確定現(xiàn)象二、探究新知1、研究不確定現(xiàn)象。（1）教師：同學(xué)們我們來玩一個拋硬幣的游戲吧。師：首先我們來看硬幣有幾個面？（兩個）約定有字的一面是正面，另一面是反面。猜一猜：硬幣落地后是哪一面朝上？（生：正面！反面！）你能確定一定是正面向上嗎？能確定一定是反面向上嗎？（不確定）師：我們來試一試吧！師總結(jié)：看來，在硬幣落地之前，我們不能確定究竟哪面朝上！熊二會不會遲到我們也不能事先確定。（PPT出示不確定現(xiàn)象的定義）（

3、2）用詞語描述不確定現(xiàn)象。師：該用什么詞語來準(zhǔn)確描述硬幣落地后的情況呢？可能也可能（板書）熊二會不會遲到請用“可能也可能”來描述（3）說一說：生活中的不確定現(xiàn)象，并用“可能也可能”來描述準(zhǔn)確地描述。（4）課堂活動：a、猜手中有無硬幣 b、游戲：石頭剪刀布。 繼續(xù)練習(xí)用“可能也可能”來描述。2、研究確定現(xiàn)象（1）摸彩球師：接下來，我們來玩摸彩球的游戲！1號全是紅球，2號全是綠球想一想：從1號盒子里摸出1個球，有幾種結(jié)果？ 從2號盒子里摸出1個球，有幾種結(jié)果？（生：1種）師：能確定嗎？（能）（板書確定）師：該用什么詞語來準(zhǔn)確描述摸球的情況呢？師：從1號盒子里摸出的球一定是紅球，不可能是綠球。（板書：一定、不可能）生：從2號盒子里摸出的球一定是綠球，不可能是紅球。小結(jié)：這種必然出現(xiàn)的現(xiàn)象是確定現(xiàn)象，通常用“一定”或“不可能”來描述。說一說，我們身邊還有哪些現(xiàn)象是確定現(xiàn)象？三、課堂練習(xí)。1、試一試：連線2、判斷