小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級上冊二加減法的關(guān)系和加法運算律四上數(shù)學(xué)加減法之間的關(guān)系樂學(xué)案

1、瀘縣青龍小學(xué)校四上數(shù)學(xué)科樂學(xué)案課 題加減法的關(guān)系第 課時總 課時授課時間2023年 9 月 日 午 節(jié)設(shè)計教師學(xué)習內(nèi)容四上第28頁學(xué)習目標1通過編寫加、減法應(yīng)用題及加法的算理分析，理解加、減的意義，能口述意義。2通過觀察比較，知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成減法算式，會把減法算式改寫成兩道加法和一道減法算式。3會填加、減法算式中的未知數(shù)。學(xué)習重難點自主探究出加減法各部分的關(guān)系，并能運用加減法中的關(guān)系解決實際問題。學(xué)習準備課件樂 學(xué) 設(shè) 計預(yù) 學(xué)操作感知： （1）8支鉛筆，5支鉛筆，合起來幾支？列式：8513（支） （2）13支鉛筆，去掉5支，還剩幾支？列式：135=8（支） （3）1

2、3支鉛筆，去掉8支，還剩幾支？列式：138=5（支） a、比較三式異同發(fā)現(xiàn)：三個算式反映5、8、13 數(shù)之間的關(guān)系。 b說說加、減法中各部分的名稱。 c、說說各部分之間的關(guān)系。（如以加法為基礎(chǔ)，以減法為基礎(chǔ)）共 學(xué)出示課題、學(xué)習目標學(xué)習活動一：學(xué)習新知，理解關(guān)系 1從具體“問題”中進一步感知聯(lián)系。 （1）按給出條件編題。 按“少年軍校共有學(xué)生304人”“男生156人”“女生148人”三個已知條件，利用其中兩個編加、減法應(yīng)用題。 少年軍校有男生156人，女生148人，一共有多少人？ 少年軍校一共有學(xué)生3則人，其中男生156人，女生有幾人？ 少年軍校一共有學(xué)生3則人，其中女生148人，男生有幾人？

3、 （2）找出三題應(yīng)用題已知條件和問題的聯(lián)系。 （3）列式解答。 （讓學(xué)生從具體的現(xiàn)實生活的“問題”中，感知到加、減法已知條件和問題之間是有一定聯(lián)系的，為學(xué)生理解概括什么是加法，什么是減法以及它們的關(guān)系，提供了充實的感性材料，有利于學(xué)生思維的展開。）三、學(xué)習活動二： 2從具體“問題”中理解關(guān)系。 （1）少年軍校有男生156人，女生148人，一共有多少人？ 156 148304（人） 為什么用加法進行計算？ 加法中，男、女生人數(shù)分別叫什么？ 自由討論什么是加法？ 教師收集意見，并與學(xué)生共同形成結(jié)論。 把兩個加數(shù)合成一個數(shù)的運算叫做加法。 （2）少年軍校有學(xué)生304人，其中男生156人，女生有幾人？

4、 少年軍校有學(xué)生304人，其中女生148人，男生有幾人？ 為什么用減法算？ “304”“156”“148”在減法中分別是什么數(shù)？ 引導(dǎo)討論：既然加、減法間有這樣緊密的聯(lián)系，我們已對加法下了定義，可以用加法給減法下定義。延 學(xué)變式訓(xùn)練。 （1）改寫：7861132 1918 （改寫成相應(yīng)的另兩個減法算式） （2）改編： 一輛汽車上午行駛168千米，下午行駛183千米，這一天共行，了多少千米？ 列式計算。改編成兩題減法應(yīng)用題，說說你是怎樣想的？板書設(shè)計加減法的關(guān)系教學(xué)反思本節(jié)課，結(jié)合具體情境，教師先引導(dǎo)學(xué)生認識加減法的關(guān)系減法是加法的逆運算，再引導(dǎo)學(xué)生利用這個關(guān)系解決與其相關(guān)的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習，培養(yǎng)了