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文檔簡介
1、第 高效思維課堂教學的運用學習心得集合3篇經(jīng)驗就是漢語詞匯,拼音Xnd老師是領隊,學生是隊員,老師領路帶學生,最終學生不認路,體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說,學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預習、展示、反饋都是以學生為主體。 1、預習課中,我要學習什么、了解、掌握哪些知識點,每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記,找出不會的知識點,遇到的問題先自己去解決,
2、解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。 2、展示課中,每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上,知識結構清晰,重點突出;講解時過渡自然,表達清晰,這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話,只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求,如展示時學生必須脫離課本??梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。 在兩面都是黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在 不啟,不懂,不發(fā) 的關鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主
3、體性,真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力,真正是 我要學。 我想如果我們能長期堅持這種做法,那么在學生們離開了這所學校后,不管在哪里學習,他們也都知道自己今后怎樣學習,因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力。 (二)為學生的生命質(zhì)量負責,為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,引導學生自主學習,從而實現(xiàn)終身學習,注重提高學生學習能力 思維力、生成力、表達力。 (三)用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性 學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學生呢這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案,那就是 從人格上去尊重每一個學生。 雖然簡單,卻正中要害,
4、倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生,讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了,學生都有了學習自信心,學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組,小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況,使每天所學的知識都能及時鞏固。 二、我學高效課堂教學模式 今后我要取高效課堂的語文教學之長,結合我校學生的實際,在以后的語文教學中,形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到: 1、讓學生做好充分的預習,預習不充分的課不上。在學生預習的同時,我應給他們明確的目標,
5、讓學生自行建夠起初步的知識結構。 2、開放課堂,自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式,讓學生在課堂上盡情地動起來 身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主,學生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學習氛圍。 3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學中,利用學生合作學習機會,讓學生承擔一部分教學任務,使之成為小老師,形成 兵教兵 、 兵練兵 、 兵強兵 好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學習氛圍。 高效課堂的成功啟示我們
6、,在教學中,要給學生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學生,讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學習效率。 第二篇: 高效思維課堂教學的運用學習心得 高效課堂心得體會通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習,我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,我認為,無論語文教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會: 一、教學目標把握要準確。 全日制
7、義務教育語文課程標準針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀了標準,嚴格按照標準的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目
8、標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。 二、教學環(huán)節(jié)設計要合理 就閱讀課來說,教學環(huán)節(jié)的設計基本采用 四步導讀 的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。 在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生
9、創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的 導 與學生的 讀 相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。 四步導讀 模式符合標準提出的教學理念,這樣的流程的設計是合理的。 當然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。 三、課堂教學提問要精當 課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,
10、利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現(xiàn)出教學新理念。 第三篇: 高效思維課堂教學的運用學習心得 6月8日課間操時間,在孫校長的主持下,臧主任帶領我們?nèi)w教師一塊學習了高效課堂的四個要件。反思自己的教學經(jīng)歷,怎樣才算是一堂高效率的課?不僅青年教師心中無數(shù),就連經(jīng)驗豐富的老教師也說不清楚。但是在專家和領導的評價后才恍然大悟,豁然開朗;真是 只在此山中,云深不知處 ; 當局者迷旁觀者清 尤其高效課堂的四個要件,都是針對一堂課的效率如何展開的,對我們有極大的警示與啟迪。 問題一:這節(jié)課讓學生獲得什么,獲得什么? 這是明確教學目標的問題,教師在備課時要充分考慮。不僅要清楚讓學生獲得
11、什么,還要明確獲得多少,學到什么程度,只有這樣教學才具有可操作性和可檢測性。 問題二:讓學生用多長時間獲得? 這是課堂教學的效率問題。效率與時間掛鉤,離開時間就無所謂效率高低了。針對此問題的三種表現(xiàn)很值得我們回味:、課前無預習,課后無作業(yè)。這是水平和效率最高的教學方式,所有問題均在課堂上解決。課后零作業(yè)必須以課堂高效率做保證?;局R和基本技能做到當堂教當堂會,當堂作業(yè)當堂批改,不留尾巴。、課前有預習,課后無作業(yè)。課前發(fā)放預習學案,上課檢查,會的不講,不會的加以點撥。、課前有預習,課后有作業(yè)。公開課或同課異構活動應該是當堂完成教學任務,不能提前與學生見面或布置預習作業(yè)。 問題三:讓學生怎樣獲得
12、? 這是教學方法的問題,歸納起來主要是 先學后教 和 先教后練 。 先學后教 就是讓學生自主學習、合作探究。 先教后練 是一開始由教師講,講概念,講例題,講完后讓學生練習、鞏固。 三分教學、七分管理 。 問題四:是否每個學生都達成了教學目標? 一堂課的效率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度,學生當人人達標。要做到 堂堂清、人人清 。首先要做到 步步清 ,其次是 堂堂清 ,最后是 人人清 。同桌互查,互幫,交流;組長復查,教師巡檢。如魏書生說的 只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學生 。 王老師所提出的這四個問題正是我們每天都經(jīng)歷的,也是我們整日朝思暮想,夢寐以求的終極目標。但是最終結果卻是如同須臾飄渺的空中樓閣 渴望不可及,最終只能扼腕嘆息,望洋興嘆,恨鐵不成鋼。唯獨沒有考慮自身原因,深刻反思自己,身體力行。如果我們每堂課、每天、每月、每年都這樣照這四個問題去備課,去實施,去反思、總結,相信我們的課堂今后一定立竿見影,流光溢彩,大放光芒。矢志不移,堅持不懈,明知山有
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