病理生理學學習方法課件

1、近年題型一、名詞解釋(3分6)二、單選(1分40)三、多選(1分10)四、簡答(5分4)五、問答(論述題)(12分)緒論、疾病概論4缺氧2水、電解質代謝紊亂8應激4酸堿平衡紊亂6發(fā)熱2缺血-再灌注損傷2彌散性血管內凝血(DIC)2休克4肝性腦病2心衰4呼衰（ARDS）4腎衰6MODS2病理生理學學習指南一、學習掌握要點二、自測練習題(含題庫題)名詞解釋選擇題：A型題，X型題問答題三、參考答案病理生理學學習方法 個人感覺，這門學科確實有難度，雖然課本看上去很薄，但是往往一段話可以讓你推敲很久！而且這門學科稱得上是名“補”，每年掛的人都很多！其實這門課和臨床是有很大關聯(lián)的！一些疾病，如果我們掌握了

2、病理生理規(guī)律，就可推出臨床表現，對疾病有“預見性”。而且很多病因不明的疾病，都是根據其病理生理改變來處理的！所以要想當一個好醫(yī)生，這門學科要更加重視！那該怎么學習呢？ 懂 上課時聽得懂，課后復習看得懂，注意重點和難點。記 理解記憶，提綱挈領(抓“主干”和“關鍵詞” )。概念準確、原因清楚、掌握機制、熟悉變化?；?切勿死記硬背唯物辯證、動態(tài)聯(lián)系的思想觀點邏輯發(fā)散、科學推理的思維方式分析綜合、理解記憶的學習方法1. 轉變思維方式，學會辨證地推理 病理生理學是研究疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律和機制的學科。揭示疾病中隱藏的規(guī)律，是看不見、摸不著的，需要大家遵循一定的規(guī)律去推斷并記憶，要用辨證、變化、發(fā)展和聯(lián)系的觀

3、念和抽象思維的方法去學習，切忌死記硬背。 3.抓住關鍵章節(jié)，提綱挈領，融會貫通例如：“缺氧” 對后面許多章節(jié)有重要提綱作用。缺氧分四種，“休克”、“心衰”引起的是循環(huán)性缺氧，而“呼衰”引起的屬乏氧性缺氧其代償機制與缺氧時機體的功能代謝改變基本一致。“應激” 是機體對應激原刺激發(fā)生的非特異反應。許多病理過程(如“休克”、 “心衰”和“呼衰”等)初期，機體的代償反應與“應激” 反應也基本一致。如果能舉一反三地運用已學理論，融會貫通，就可以把復雜的問題簡單化。如果把這些類似內容都當成新的知識點，就會覺得內容繁亂、錯綜復雜，難以記憶。4.分解知識點，類似內容要建立框架 例如：“肝性腦病”的發(fā)生機制有好幾種學說，內容也很多。我們給它們建立一個知識框架，對每一種學說，都回答三個問題，第一是“這種毒物是什么”，第二是“這種毒物在肝衰時為什么增多”，第三是“這種毒物增多后如何影響中樞神經系統(tǒng)的功能”。 給結構類似的知識點建立框架，填充內容，進行分類學習和記憶，也是一種把復雜問題簡單化的方法。 5. 有機聯(lián)系各章節(jié)，整體地理解“休克”是關聯(lián)性很強并承前啟后的重要章節(jié)：低灌流可致循環(huán)性“缺氧”；早期代償性變化與急性期“應激” 反應基本一致；自身輸液與“水腫”原理相對應；缺氧導致細胞能量代謝障礙，加上腎功能低下可引起“酸堿平衡紊亂”和“高鉀血癥”等；晚期可能發(fā)生“DIC”；難治性休