自閉癥訓(xùn)練內(nèi)容

1、自閉癥的訓(xùn)練內(nèi)容孩子成功學(xué)習(xí)的因素：1）眼光專注2）主動(dòng)性3）從慣例中學(xué)習(xí)4）安靜環(huán)境和簡(jiǎn)單教材5）教育者全情投入的個(gè)其余訓(xùn)練6）適合的課程、父親母親的愛心和忍受力一、模擬模擬是一種存心識(shí)地仿效他人的行為，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。有必定的注意力、記憶力、動(dòng)作技術(shù)和動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)模擬的先決條件，包含使用物品、動(dòng)作和聲音模擬這些內(nèi)容，有必定的基礎(chǔ)后，要訓(xùn)練孩子的想象模擬能力，這一條對(duì)自閉兒來說意義特別重要。發(fā)音模擬：1）唇音：bpmfeo爸、媽、鼻、花、貓、飽、波2）lt:拉、涂、提、湯、糖、梯（鼓舞舔食食品，扮鬼臉，伸出舌頭左右搖動(dòng)）3）鼻音和喉音：gkhdn凳、小牛、鋼琴二、感知覺含義：個(gè)體是經(jīng)過以生

2、理為基礎(chǔ)的感官所獲取的訊息，加上過去在記憶中的經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)環(huán)境作出反響及解說的過程。少兒是經(jīng)過感知覺來認(rèn)識(shí)環(huán)境的，感知覺對(duì)小肌肉及綜合感知肌動(dòng)很重要。透過知覺去分辨事物對(duì)智能發(fā)展，計(jì)劃及組織環(huán)境等特別重要。自閉兒得差別：感覺異樣，對(duì)分辨和辦理外界資料有困難，經(jīng)過學(xué)習(xí)能有助于掌握外界事物的意義，減低他們異樣的感知反響。感知覺種類：觸、視、聽、嗅、味、本體感覺。三、大肌肉含義：設(shè)計(jì)渾身或局部大肌肉的姿勢(shì)及動(dòng)作的活動(dòng)。自閉兒的特色：1）大肌肉能力遠(yuǎn)超出判斷和理解口頭及社會(huì)要求，形成控制行為的問題。2）部分少兒缺少體力及肌肉能力3）均衡力差4）繞過阻礙物時(shí)顯得特別笨5）不會(huì)控制速度幾力度6）協(xié)調(diào)身體時(shí)

3、有困難透過這部分的訓(xùn)練，可使自閉兒注意自己的身體部分及身體與環(huán)境的關(guān)系，成立在交際及行為上的規(guī)則。四、小肌肉含義：運(yùn)用手指、手段及協(xié)調(diào)雙手老進(jìn)行的活動(dòng)。自閉兒的特色：能抓握，但個(gè)別手指的運(yùn)用、力度的使用、協(xié)調(diào)能力有問題。學(xué)習(xí)小肌肉活動(dòng)能幫助自閉兒認(rèn)識(shí)到物品的特質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)上的成功感，促使自理技巧、書寫能力等。建議：1）增強(qiáng)抓握或放下物品、手指力的運(yùn)用及靈巧地使用手指等技巧。2）增強(qiáng)手指抓握的能力、轉(zhuǎn)動(dòng)及運(yùn)用手段的技巧。3）雙手協(xié)調(diào)技巧。五、手眼協(xié)調(diào)含義：由小肌肉的能力配合知覺能力而構(gòu)成的一種活動(dòng)。自閉兒的特色：眼光不可以依賴在某事物上，故防礙他們的學(xué)習(xí)。少兒的雙手常常依據(jù)視知覺的訊息而改變活動(dòng)

4、的方向及力度，以便控制環(huán)境。透過手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練能夠促使自閉兒小肌肉和知覺的配合，發(fā)展其智能。訓(xùn)練時(shí)范圍由大到小，而后是精美的手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入與高層次認(rèn)知能力配合的活動(dòng)。六、認(rèn)知理解含義：指配對(duì)能力（分辨同樣、不同樣及相像的能力）、分類能力（認(rèn)識(shí)不一樣類型）、理解先后序次的能力（空間、時(shí)間上的先后序次）、觀點(diǎn)的理解能力（物品及其屬性的認(rèn)識(shí)）。自閉兒的特色：不可以從過去的經(jīng)歷中獲取悉識(shí)及概括出一些定律，只會(huì)用單調(diào)的方式辦理物品及行為，用呆板的方式去學(xué)習(xí)，缺少真實(shí)的理解。透過這部分的訓(xùn)練，能夠協(xié)調(diào)自閉兒理解四周的環(huán)境、組織對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展觀點(diǎn)認(rèn)知能力。跟著觀點(diǎn)認(rèn)知力的發(fā)展，少兒

5、對(duì)環(huán)境的理解能力及交流能力也相應(yīng)提高，并能降低對(duì)環(huán)境及他人的憂慮，增進(jìn)辦理新事物的靈巧性及理解力。而這一部分的訓(xùn)練一定以模擬、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。配對(duì)訓(xùn)練步驟：1）同樣實(shí)物配對(duì)2）像片與實(shí)物配對(duì)3）圖畫與實(shí)物配對(duì)4）像片與字卡配對(duì)5）圖畫與像片配對(duì)6）圖畫與字卡配對(duì)七、認(rèn)知能力含義：使用語言方面的能力自閉兒的特色：1）刻板及單調(diào)地學(xué)習(xí)及使用語言，不懂得類化，致使難以掌握有關(guān)的語言觀點(diǎn)。2）缺少交流動(dòng)機(jī)。3）在使用手勢(shì)及非語言表達(dá)能力上的發(fā)展較緩慢。4）聽覺記憶雖好，但偏向以呆板、缺少意義的方式記憶，造成回想上的阻礙，難以想起從前所學(xué)的語言內(nèi)容。語言能力的發(fā)展一定以模擬、知

6、覺、大肌肉、小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，透過這一部分的訓(xùn)練能促使少兒在這些范圍的進(jìn)一步發(fā)展，促使少兒在環(huán)境及人際的交往，增強(qiáng)少兒對(duì)需要及感覺的表達(dá)，提高剖析及思慮的能力，并使其理解更細(xì)微或更抽象的事物，且能表達(dá)。語言訓(xùn)練的兩個(gè)層次：1、適合能力較低、處于語言前訓(xùn)練的少兒（沒有說話能力的少兒）。訓(xùn)練目標(biāo)有：成立學(xué)習(xí)語言的先決條件；成立使用手語交流的能力（作為輔助交流的方式，而非代替說話能力）。2、適合已經(jīng)有說話能力的少兒（即能以短句或句子表達(dá)意思的兒童）。訓(xùn)練目標(biāo)有：成立足以對(duì)付少兒親身需要的交流能力，使少兒能對(duì)付他所深處的社會(huì)狀況；促使少兒的語言發(fā)展（擴(kuò)展所能表達(dá)的句子的長(zhǎng)度及構(gòu)造，促使

7、少兒對(duì)問題、事情的序次的理解，提高對(duì)話能力，使其有能力和他人就某一內(nèi)容進(jìn)行講話）。語言訓(xùn)練中第一要成立自閉兒對(duì)字詞的理解能力，待其有掌握字詞的意義后才訓(xùn)練兒用字詞來表達(dá)意思，應(yīng)當(dāng)以低層次語言能力作為目標(biāo)，漸漸提高至高層次的語言能力。低層次所包含的語言能力：1）語言理解：理解動(dòng)詞及帶有動(dòng)詞的簡(jiǎn)單指令：理解常有的名詞；2）語言表達(dá)：能表達(dá)自己的意向，如想?yún)⒓踊顒?dòng)等。高層次所包含的語言能力：1）會(huì)打是否是的問題；2）使用代名詞，能玩設(shè)想游戲等；3）能正確使用表示時(shí)間和空間地點(diǎn)的詞；4）使用簡(jiǎn)單的交際詞語。圖、子卡得種類：名詞：1）家庭成員名稱2)心愛的食品或玩具3)身體的各部位4）日常衣服5)廚房用

8、品6)家具和家用電器7）衛(wèi)生間及衛(wèi)生間用品8）文具9）水果和蔬菜10）常有動(dòng)物11）戶外環(huán)境12）顏色13）交通工具14）建筑設(shè)備15）職業(yè)動(dòng)詞：走、站、坐、跳、跑、追、跌、爬、睡、吃、喝、吸、吹、哭、笑、唱、叫、喊、洗、拋、接、開、關(guān)、寫、畫、捏、壓、拍、打、指、推、拉、提倒、剪、切、游等。形容詞：對(duì)照性的：大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高低、新舊、明暗、黑白、冷熱、胖瘦、潔臟、遠(yuǎn)近、高矮、干濕、深淺、輕重、快慢等。表達(dá)感情的：快樂、快樂、生氣、憂慮、喜悅、絕望、悲傷、悲傷等。前置詞：前后、左右、上下、里外等。八、自理含義：自理是自我照料的能力，這方面的能力有助成立獨(dú)立生活。包含：進(jìn)食、穿衣、梳妝、如廁

9、、簡(jiǎn)單家務(wù)。自閉兒的特色：1）進(jìn)食方面：偏食、偏用餐具、沒有掌握或沒有完整掌握使用不一樣餐具的技巧、不可以分辨可吃或不行吃的東西、不可以有組織的達(dá)成進(jìn)食過程也不可以自制弄簡(jiǎn)單的小吃、不可以恪守進(jìn)食規(guī)則或禮儀。2）穿衣方面：對(duì)不一樣質(zhì)地的服飾過于敏感、由于刻板只認(rèn)準(zhǔn)穿某件衣服、不可以有組織地達(dá)成整個(gè)穿衣過程。3）梳妝方面：不喜愛梳妝時(shí)的感覺、沒有能力來達(dá)成整個(gè)梳妝的過程。4）如廁：不會(huì)適合地使用衛(wèi)生間、不會(huì)表達(dá)如廁的需要。5）簡(jiǎn)單家務(wù)：沒有工作動(dòng)機(jī)，不理解工作要乞降意義，不可以合理安排工作。自理能力的訓(xùn)練是極其重要的，是一定的。訓(xùn)練者一定第一認(rèn)識(shí)自閉兒與一般少兒的不一樣狀況，要知道我們的孩子不可

10、以單從“口頭教育”學(xué)習(xí)任何技術(shù)，也不可以從“察看示范”學(xué)習(xí)技術(shù)，他們要從實(shí)質(zhì)“操練時(shí)的感覺”去學(xué)習(xí)，因此實(shí)行這部分訓(xùn)練時(shí)必定要讓孩子感覺怎樣做，并使他的參加部分慢慢增添，直到能獨(dú)立達(dá)成整個(gè)過程，并掌握所需的技巧，這部分的訓(xùn)練必定不要和實(shí)質(zhì)生活脫節(jié)，要充散發(fā)揮環(huán)境教課法的作用。簡(jiǎn)單清楚地指令環(huán)境和動(dòng)作的配合不停重復(fù)地教育九、交際含義：交際就是成立社會(huì)或集體內(nèi)共同認(rèn)許的行為，及與他人相處的技巧。當(dāng)一個(gè)人在生活上有任何進(jìn)步，都能夠促使他在交際上的成長(zhǎng)。因此，交際包含雙方面：(1)能夠成立正面的、社會(huì)接受的行為。2）減少不妥行為。自閉兒的特色：1）異樣的采取親密狀況：（1）關(guān)于身體接觸有不安的甚至是抗

11、拒的反響。（2）沒法溶入或躲避集體活動(dòng)。（3）過分沉迷或排擠某種物品和環(huán)境。（4）語言交流上的阻礙。2）異樣地運(yùn)用物品及身體的表現(xiàn)：（1）缺少自覺及正確地使用物品的能力（2）缺少參加游戲的動(dòng)機(jī)和技巧。（3）對(duì)環(huán)境缺少興趣，專注力短暫，組織力衰。（4）不可以有效地運(yùn)用身體各部分，特別是獨(dú)處時(shí)，簡(jiǎn)單出現(xiàn)自我刺激行為。3）缺少惹起交際交流的能力（1）少兒不懂得引起交際交流（2）部分少兒固然試試引起交流，但表達(dá)方式其實(shí)不適合。4）缺少適合的交際反響（1）缺少眼光對(duì)視，不懂得輪番說話，對(duì)他人的回應(yīng)時(shí)間不正確。（2）不會(huì)用適合的語言進(jìn)行語句交流。（3）獨(dú)立工作的困難太大。5）問題行為的影響（1）對(duì)不一樣的

12、感覺刺激過分敏感或感覺過弱，會(huì)阻礙交際技能的發(fā)展，同時(shí)雜亂的感覺可能令他們沒法將外界環(huán)境的訊息組織起來，致使不可以有效地學(xué)習(xí)各樣技術(shù)。（2）其余問題行為，如自傷、他傷，拒絕與他人在一同等直接影響少兒與他人交往。6）不簡(jiǎn)單適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在環(huán)境有所改變時(shí)，自閉兒簡(jiǎn)單感覺不安或大發(fā)性情，影響其交際。一般的交際技巧訓(xùn)練：1）孩子對(duì)自己的名字的反響2）與人打招呼3）學(xué)習(xí)親吻和擁抱4）模擬和使用身體語言5）家人輔助下參加集體活動(dòng)6）給孩子能夠安排適合的交際活動(dòng)7）保護(hù)孩子，提早向旁人解說孩子的特別狀況8）安排戶外活動(dòng)9）與家人一同度假10）制作和使用相冊(cè)及生活點(diǎn)滴記錄簿從游戲中學(xué)習(xí)從游戲中學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子所渴求的輕松快樂的學(xué)習(xí)方法，好多的生活技巧和交際行為，都能在游戲中學(xué)會(huì)。父親母親和訓(xùn)練師若能在游戲中制造踴躍、快樂的氛圍，輔助孩子投入游戲活動(dòng)，不但會(huì)促使親子關(guān)系，對(duì)孩子的交流、認(rèn)知、感官機(jī)能等各方面均有極大的幫助。注意：言傳身