2022小學(xué)語文新課標學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會五篇范文

1、2022小學(xué)語文新課標培訓(xùn)心得體會學(xué)習(xí)了新課程標準使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸 很多。新課程標準強調(diào)：讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、 學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師務(wù)必依據(jù) 新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成 為學(xué)生的樂園。語文課程標準有意識地把“語文素養(yǎng)”凸 現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文潛力為核心，是 語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審 美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價值觀和情感 態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學(xué) 生具有強烈的職責感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放 在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察

2、、體驗、參與社會 生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運用潛力。透過學(xué) 習(xí)我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標學(xué)習(xí) 與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教 材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實踐中，我將力 求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以 下幾點作法：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面 組成，教科書及教學(xué)參考書帶給的知識、教師個人的知識、X老師強調(diào)隨著新課標的實施，我們作為一線教師要繼 承和發(fā)揚前期新課改以來所積累的好的經(jīng)驗，要守正創(chuàng)新, 勇于實踐?！罢?，就是傳統(tǒng)語文教學(xué)和多年來課改的好的 經(jīng)驗；所謂“創(chuàng)新”，就是貫徹新課標，必

3、須尊重和承襲既 有的好的經(jīng)驗，尊重教學(xué)實際，在這個基礎(chǔ)上去“創(chuàng)新”。 這一點講得非常實在，也給我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實踐中落實新課 標指點了迷津。X老師重點對基礎(chǔ)性作業(yè)表達教學(xué)評一致性為例，強調(diào) 作業(yè)的設(shè)計要以核心素養(yǎng)為一個整體，還要具有想象聯(lián)想、 分析比擬、直覺思維、形象思維、邏輯思維等能力。X老師 通過具體的基礎(chǔ)性作業(yè)為例，為我們在日常作業(yè)設(shè)置提供了 具體可行的指導(dǎo)。通過此次培訓(xùn)，讓我更加明確作為一線教師，我們要對 每一節(jié)課如何落實核心素養(yǎng)并合理設(shè)置作業(yè)負責，精心研讀 教材，讓作業(yè)少而精。我會把這次培訓(xùn)的理念和精髓，運用 到實際教學(xué)中，并不斷的探索研究，在實踐中提高對課堂的 把控和作業(yè)的設(shè)計能力，

4、進一步落實好“雙減”政策，不僅 從“量”上下功夫，更要在“質(zhì)上有突破，讓作業(yè)設(shè)計 真正為雙減政策下學(xué)生學(xué)習(xí)保駕護航，讓核心素養(yǎng)真正落地 深根。師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局 面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活, 師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的 傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此，就教師而 言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解繼續(xù)教育。對新課程充 分理解，誠心理解，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求， 不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身開展，教 師的開展又將構(gòu)成新課程實施的條件。深入領(lǐng)會語文課程標準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念

5、， 克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神 和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真 正確立語文教育的新理念，透過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高 學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐潛力，用心 倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng) 域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲 得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標準、 教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計的 意圖和著力點，比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些 改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在 備課和教學(xué)活動中準確設(shè)

6、定教學(xué)的重點，找準到達課程標 準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教 學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；用心 開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平 行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會, 讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技 能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文 基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切 場合學(xué)語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學(xué) 生語文素養(yǎng)的整體提高。在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、 教學(xué)案例、教育隨筆、教

7、學(xué)心得等；并和同事們互相交流互 相學(xué)習(xí)，用心探討，總結(jié)經(jīng)驗，用心推廣，魏書生的教學(xué)法 就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我 們要不斷學(xué)習(xí)，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn) 出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂 教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文潛力實踐系統(tǒng)，致力 于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué) 生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給 學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。小學(xué)2022版語文新課標培訓(xùn)心得體會兩天XX老師的講座，使我受益匪淺，我更加了解到新的課程標準已明確提

8、出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。比照2011版課標，本次課標增加了 “語文核心素養(yǎng)”、 “課程目標總要求”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群” “學(xué)業(yè)評價”等內(nèi)容。2022年新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并對“核 心素養(yǎng)”做了清晰闡釋，核心素養(yǎng)即學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步 形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值 的集中表達。同時，在普通高中語文課程標準（2017年版） 對“語文核心素養(yǎng)”界定的基礎(chǔ)上，本次修訂更為精練地概 括了義務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。義務(wù)教育語文課程 培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu) 并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言 運用、思維能力、審美創(chuàng)造的

9、綜合表達。義務(wù)教育語文課程 標準力求與普通高中語文課程標準對接，同時又針對義務(wù)教 育階段的特點“量身定做”課程文件，表達語文核心素養(yǎng)發(fā) 展的階段性和連續(xù)性。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的 教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：.認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會語文課程標準的精神 實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主 體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知 識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué) 任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生 的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動開展的學(xué)習(xí)方法, 拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)

10、科的學(xué)習(xí)和探 究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能 力。.我還將從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系 特點，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在 聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課 和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準到達課程標準 提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。.在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本 地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造 性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué) 策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂 教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和 課外學(xué)習(xí)資源，

11、溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開 展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐 富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用 各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的 意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提 高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。小學(xué)語文新課標教材培訓(xùn)心得體會在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實踐，在實踐中提升。臨近開 學(xué)，為了使我們一線教師讀懂教材，吃透教材，更好的運用 教材傳授知識，盧氏縣教體局精心安排縣內(nèi)優(yōu)秀教師及縣外 名師

12、為我們進行了為期三天的課標教材培訓(xùn)，在此次培訓(xùn)中， 各位名師傾囊相授，提供了他們珍貴的經(jīng)驗，為我們今后解 讀教材、課堂設(shè)計、教法研究指明了方向。統(tǒng)編版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”的明 顯優(yōu)勢在于其編排體系，它不僅有利于教師的教授，還關(guān)注 學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。雖然統(tǒng)編教材目標更加明確，能有效 地聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，大大地實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語言文 字的理解和運用能力，以及學(xué)生良好的思維品質(zhì)和初步的審 美能力，也為教師解決了所糾結(jié)的“教教材”和“用教材教” 的難題。但是要教好這套教材，又絕非易事，我們不僅要有 深厚的文學(xué)底蘊，更強的專業(yè)基礎(chǔ)，還要具有鉆研、創(chuàng)新的 精神。在此次培訓(xùn)中，盧氏縣

13、教研室張彥紅老師以“增強六個 意識，教好統(tǒng)編教材”為題，圍繞國家意識、目標意識、文 體意識、讀書意識、主體意識和研究意識向我們解讀了統(tǒng)編 教材的編排特點以及在課堂中落實語文要素的方法等，解決 了教師們心中的困惑。在教學(xué)工作中，我們不僅要樹立遠大 的目標意識，還要搞明白我們“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的 人？怎樣培養(yǎng)人”，只有這樣，我們教師才能在大膽傳授必 要的語文知識的同時，去滲透責任意識、國家意識等，為祖 國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰畻澚?；只有這樣，我們教師也才會在 教學(xué)中努力實踐自主合作學(xué)習(xí)方式，表達“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)”這一理念，讓語文的訓(xùn)練在教師的 引導(dǎo)下表達自得、自悟的過程，為

14、祖國培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新的新 時代少年；只有這樣，我們教師才會在“埋頭趕路”的同時, 去“抬頭看天”，時不時地為前進的道路正方向，更學(xué)會帶 著“望遠鏡”去謀劃學(xué)生未來。教育事業(yè)越開展，對教師的 能力要求就越高，所以我們教師不能單憑一本教材，這樣是 遠遠不夠的，必須在教材以外多看些書，勤于思考，勤于總 結(jié)，以此來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)祖國新時代好少年 夯實基礎(chǔ)。繩短不能汲深井，淺水難以負大舟?？吹靡姸噙h的未來， 就能走到多遠的遠方，我們將以新教材培訓(xùn)為契機，深挖教 材，研究教法，在教學(xué)中，滲透六個意識，期待著在新的學(xué) 期，與統(tǒng)編版語文教材的美麗相遇，在知行合一中挑戰(zhàn)自我， 與學(xué)生共同追求卓越！小學(xué)

15、義務(wù)教育語文新課標學(xué)習(xí)體會8月26日，我校全體教師參加了河南省義務(wù)教育課程方 案和課程標準線上培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺?，F(xiàn)將這次 學(xué)習(xí)心得體會匯報如下：1、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新課程標準是根據(jù)時代的需 要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比方，要 求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握和處理信息的能力；將聽說 能力整合為口語交際能力，特別提出了 口頭交流和溝通的要 求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求，提出閱讀、書 寫與寫作的速度要求，并有量化指標。注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué) 習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提出閱讀與寫作的速度要求，并有量化指標。 更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為 了學(xué)習(xí)目標。2、

16、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往 在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視個性的培養(yǎng)、過分 追求學(xué)科知識系統(tǒng)的傳輸。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動 參與的學(xué)習(xí)方法，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué) 習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。3、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成 為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主 要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào) 控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲, 是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交 流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通 過表情、動作來實現(xiàn)交流。4、在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語文課 程標準首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式，即 要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體開展、語文 課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。 強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)