2022小學英語新課標學習心得體會三篇

1、小學英語新課程標準培訓心得2022年8月9日，我有幸參加了由教研室白老師牽頭并 組織的暑期新課標專題培訓。培訓中三位老師的提供令我感 慨頗多，受益匪淺。鳳城街道小學趙曉培老師率先開講，她首先為我們揭示 了 H版課標與22版課標的不同之處，又以簡潔明了的語言 講解了這些變化，摘掉它神秘的面紗，使冰冷的書面語不再 難懂。然后又結合具體的單元整體教學案例為我們展示了新 課程標準在教學中的應用，讓我覺得新課標并不像想象中的 難以應對，而是在平時的教學中是切實可行的。核電小學張英偉老師那么針對教學評價現(xiàn)存在的缺乏為 我們帶來了如何結合“學業(yè)質(zhì)量描述”設計課堂教學的評 價任務和評測練習。張老師的提供并沒有

2、大量華麗辭藻的堆 積，也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運用，而是從我們身邊出發(fā), 從實際出發(fā)，觀察身邊學生的點滴后總結出切實可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn) 小學學生的教學設計、作業(yè)等例子，讓我們學習了課堂測評 的具體做法。XX老師通過Do you do chores at home?為例，向 我們具體展示了如何基于英語學習活動觀設計課堂教學。通 過課例，我明確了教師在組織課堂活動時要本著提升核心素 養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，以學生為主體，教師從旁指導，構建主動、 合作、探究式的學習方式。最后，白老師對三位老師的發(fā)言做了總結與評價，又對 新課標做出了更深一層的解讀，引領我們建立“結構化”思 維，把握今后教學方向，明確我們的課堂是什么

3、，教什么, 怎么教。通過這次培訓學習，我意識到自己要學的還有很多，只 有不斷充實自己，通過認真實踐，才能將本次所學落到實處, 促進教學質(zhì)量再提高。小學英語新課標學習心得體會暑期之初，我參加了小學英語教師新課標培訓會。在聽 講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學到很多，同時體 會到自己在學科專業(yè)方面的缺乏，我要以此為契機，進一步 加強學習，這樣才能更好的承當起本職工作。通過學習我體會到以下幾點：一、注重學生綜合能力的培養(yǎng)。英語課程標準明確指出，英語課程要面向全體學生, 注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感激發(fā)他 們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中, 開展有效的學習策略，

4、強化祖國意識，開國際視野，形成一 定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性, 就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身開展的思想, 堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體就是要把學 生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器, 因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法, 有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我 們在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識, 從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教 學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課 堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們 的學習熱情，培養(yǎng)他們的學

5、習興趣，讓課堂真正成為有趣、 有序、有效的課堂。二、倡導交流與合作的學習方式。在平時的課堂教學中，我沒能很好的運用交流與合作的 學習模式。根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學 生能用所學語言做事情，在做事的過程中開展語言、思維、 交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀： 整體觀念、主體思想、個性開展、和諧關系。同時堅持“發(fā) 展為本”的原那么，在時間、空間上為學生提供充分條件，引 導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下 實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎實實打 基礎。三、適當評價對學生的積極作用。英語課程標準強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、 樹立自信

6、、有利于學生開展有效的學習策略，促進每個學生 在已有水平上的開展。英語課程標準提出英語課程的評價 體系要注重表達學生在評價中的主體地位，力求評價方式的 多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既 關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生 進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證價主體的多 元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立 “形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程， 又關注結果。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理 念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結性評價體系。新的評 價體系表達了評價王體多元化、評價形式多樣化以及評價目 標多層次

7、的特點。新課標特別強調(diào)評價應有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在 已有水平上的開展。新課標提出了形成性評價與終結性評價 相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、 綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結 果，又關注學習過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教 學中只以考試分數(shù)來評價學生的做法，使評價體系除了具有 基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了 反應調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功 能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生取得 的進步，要尊重個性差異，除強調(diào)學生在評價中的主體地位 外，還倡導學生本

8、人、教師、同學、學校以及家長等多方人 員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。以上是我本次學 習的體會，我想更多的還需要我在實際授課中的操作，一點 一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學質(zhì)量，更好地提高學語言 學習的交際能力。英語老師義務教育階段新課標培訓心得體會小學英語教師必須學習英語課標”才能適應教材改革 的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質(zhì) 教育的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效 益，到達英語新課標設計理念的基本要求.一句話，才能順 應教育改革開展潮流，當一名合格的或優(yōu)秀的小學英語教師, 到達教書育人,不誤人子弟的目的.我對新課標的最大的體會是：新課標表達了以人為本，

9、 注重人的開展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識 技能的傳授的落后觀念.一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會 愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學， 其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英 語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心?，F(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到 充分的開展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正 確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：.在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生 知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認 識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓

10、小學生 在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說 小學英語教師一定要關注學生健康人格的開展，既要從事教 學活動，又要從事教育活動。.在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為 中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教 材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學 生的認知水平和心理開展水平，考慮不同年齡段學生的學習 要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在 教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的 教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習 英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受 到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英

11、語的興趣。.要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教育。課堂教學氣氛是 十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時 比教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫 助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語 學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英 語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他 們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性， 培養(yǎng)合作意識。三、創(chuàng)設情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極 的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相 互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小 學英語教學之中一種很重要的教學技

12、巧。教師要充分利用教 科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打 、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評 價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思 想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體 主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語 教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課 堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和?重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學 英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最 大限度地釋放，只有在活動中兒

13、童才會獲得學習的成就感， 才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學 中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技 能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，開展心智和拓展視野。 在課堂教學中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學英語教學過 程是師生交往、積極互動、共同開展的過程在這個過程中小 學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英 語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿 足小學生英語學習的需要。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差 異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的, 另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。五、應及時進行有效評價。評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的 記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。如恰 當?shù)剡\用好:Good! Good job! You did well. Great! Well done! You re a good boy. You re a good girl. 其實， 教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、 表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話就像 “興奮劑”使小學生精神振奮，信心倍增;其次,教師還可以 用體態(tài)語言對小學生進行表揚和評價。如小學生英語說得好, 教師就鼓掌