北京版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《迷人的張家界》教案三篇

1、 北京版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文迷人的張家界教案三篇 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文美麗的語(yǔ)言。 2、 理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。 3、 學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法，并進(jìn)展仿寫。 教學(xué)過(guò)程： 一、 #教案# 導(dǎo)語(yǔ)： 1、同學(xué)們，通過(guò)第五單元課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我國(guó)有29處景觀被列入了世界遺產(chǎn)名錄。其中，湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文迷人的張家界，共同領(lǐng)會(huì)它奇怪美麗的自然風(fēng)光。一起讀課題。 2、將來(lái)到張家界，就聽人說(shuō)，湖南張家界地貌奇怪，風(fēng)光秀麗，人們對(duì)它還有這樣的贊譽(yù)（一起讀）（出）泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗

2、。 讀著這些詞，我們對(duì)張家界有什么感受？讀著這些詞，張家界帶給你的第一感受是什么？ 3、觀賞張家界的照片，溝通總的印象。 同學(xué)們，就讓我們隨著音樂走進(jìn)張家界（觀賞一組照片） 張家界又給你留下了什么印象？ 生溝通。 是啊，張家界青山綠水，如詩(shī)如畫，我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫中。 二、初讀課文，整體感知，梳理整篇文章構(gòu)造 1、那么，課文究竟寫了張家界的什么？請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，自由朗讀讀課文，邊讀邊思索。 2、溝通 隨機(jī)板書： 山多 山高 山千姿百態(tài) 金鞭巖 黃獅寨 金鞭溪 植物 動(dòng)物 預(yù)設(shè)一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。（生說(shuō)第三段）用了不少筆墨來(lái)寫這座與眾不同山峰金鞭巖。（板書：金鞭巖

3、） 預(yù)設(shè)二：課文寫了群峰中的山峰，黃獅寨。（生讀第四段）是的，文章第四段集中描寫了這座的山峰黃獅寨。（板書：黃獅寨） 預(yù)設(shè)三：課文還寫了一條小溪，叫金鞭溪。（讀第五段）同學(xué)們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條自然、漂亮的溪流。（板書：金鞭溪。） 預(yù)設(shè)四：張家界還是植物的寶庫(kù)動(dòng)物的樂園。據(jù)統(tǒng)計(jì)（讀第六段）張家界的植物、動(dòng)物種類繁多，還有很多是奇珍異寶。（板書：植物動(dòng)物） 預(yù)設(shè)五：山又多又很陡峭（文中其次段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了奇妙的世界；重重疊疊，一個(gè)奇妙的世界；一座挨著一座，紛紛排列在你面前）不錯(cuò)，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。（板書：山多、山高） 預(yù)設(shè)六：課文寫了張家

4、界的山千姿百態(tài)（課文其次段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了奇妙的世界；它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿勢(shì)：有的像身被草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍每一座山峰，都像一幅奇妙的畫，一首美麗的詩(shī)。） 張家界的山姿勢(shì)秀麗，如詩(shī)如畫。（板書：山千姿百態(tài)） 預(yù)設(shè)七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。對(duì)，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文一開頭就講到了。 3、 梳理內(nèi)容，概括成幾個(gè)方面 （1）同學(xué)們，課文寫了張家界的（山多，山高，山千姿百態(tài)）；還寫了（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）以

5、及許很多多的（植物和動(dòng)物）（點(diǎn)板書說(shuō)），梳理一下，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹張家界的？ 生溝通。 預(yù)設(shè)1：課文從山、水、動(dòng)植物這幾方面來(lái)介紹的。（板書：山、水、物）金鞭巖和黃獅寨都在寫山，金鞭溪在寫水。 (2)文中有一句話就寫到了這三個(gè)方面，能找到嗎？ 生說(shuō)。電腦出示：由于有了這奇山秀水，張家界成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂園。 指生讀 讀著這個(gè)句子，我們的思路就就更清楚了，這句話之前，文章是在介紹這句話之后，文章又介紹了。（板書：奇 秀 豐）之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。 可見，寫這個(gè)句子是有目的的，你明白嗎？ 生溝通 同學(xué)們，閱讀文章時(shí)，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺擅長(zhǎng)抓住這樣的關(guān)鍵句，這樣我們就能很快地理清文章

6、的構(gòu)造。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。 4、 你看，張家界有著姿勢(shì)秀麗的山，有著清亮秀麗的水，有著豐富寶貴的動(dòng)植物。難怪，文章的一開頭，就這樣說(shuō)（出示開頭）生齊讀 難怪，文章的結(jié)尾，再一次這樣說(shuō)（出示結(jié)尾）生齊讀 你看，文章的首和尾，都在無(wú)限感慨：張家界真是人間仙境?。ò鍟喝碎g仙境） 5、指導(dǎo)習(xí)作：同學(xué)們，剛剛我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實(shí)，在平常習(xí)作時(shí)，我們先要想清晰整篇文章的構(gòu)造框架，理清創(chuàng)作的思路，這樣便于寫作也便于閱讀。 三、 理2、3、4段構(gòu)造。 這節(jié)課，首先讓我們走進(jìn)筆下的奇山。請(qǐng)大家默讀2、3、4段，思索：同是寫山，這三段的寫法一樣嗎？ 指生答復(fù)。 小結(jié)：看來(lái)我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，這幾段同是寫

7、山，其次自然段對(duì)山進(jìn)展了總體的概括地描述，而3、4兩個(gè)自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習(xí)作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫，再詳細(xì)舉例子，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部，使我們印象深刻。 四、 理其次段內(nèi)部構(gòu)造 1、我們來(lái)讀讀概括介紹群山的其次自然段，（出電腦）著重關(guān)注劃線局部的句子（點(diǎn)電腦），你發(fā)覺這局部語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)？ 重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿勢(shì)：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)

8、的利劍它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅奇妙的畫，一首美麗的詩(shī)。 預(yù)設(shè)一總分總 預(yù)設(shè)二比方你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，分別把張家界的山比作 2、說(shuō)得真好，同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個(gè)比方句，它們可以交換位置嗎？ 生：不能。溝通緣由。說(shuō)三個(gè)學(xué)生。 師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會(huì)是怎么的一座山？ （顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒有植被。） 這樣的山給人一種特殊蒼老的感覺，那像妙齡少女的山，會(huì)是？（郁蔥蔥，生氣勃勃。） 再如像摩天大樓的山，應(yīng)當(dāng)是(很高很高，頂部尖尖的) 而像中世紀(jì)城堡的，又應(yīng)當(dāng)是（頂部很平坦，像圓墩一樣） 看來(lái)，把兩種感覺截然不同的山放在一起作為一組比照

9、著寫，別有用意啊。而且這樣的句式給人特殊工整有序的感覺，我們不妨來(lái)讀讀看，教師讀每一組的第一個(gè)有的，你們讀其次個(gè)有的。（師生對(duì)讀）這時(shí)，我們不難發(fā)覺，（點(diǎn)板書）后邊著重寫到了金鞭巖可能就像這兒的寫到黃獅寨可能就像這兒的 看來(lái)，文中詳細(xì)列舉到的事物其實(shí)在概括局部早已經(jīng)涵蓋了 五、仿寫 1、同學(xué)們，其實(shí)寫風(fēng)光的文章我們之前還學(xué)過(guò)許多，比方黃山奇石。著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，好玩極了。讓我們一起走進(jìn)黃山 看一組照片 2、我們可以仿照其次自然段的寫法，總的概括地來(lái)寫黃山的怪石，用上工整有序的句式；也可以仿照3、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)展詳細(xì)描述。 小練筆 （1）

10、著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里風(fēng)光秀麗奇妙，尤其 是那些怪石，好玩極了。請(qǐng)總的概括地寫黃山的怪石。 黃山的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿勢(shì)：有的像（ ），有的像（ ）；有的像（ ），有的像（ ）； 有的像（ ），有的像（ ） 它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。 （2）選擇有代表性的山峰進(jìn)展詳細(xì)描述。 在黃山到處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（ ）。（ ）。 溝通 預(yù)設(shè)一溝通總體概括寫的習(xí)作2個(gè) 評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫。修改。 評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫，寫得特殊工整有序。 預(yù)設(shè)二溝通詳細(xì)選擇一座山峰寫的習(xí)作怎么評(píng)？ 評(píng)：

11、這位同學(xué)緊緊抓住了的特點(diǎn)，詳細(xì)細(xì)致地做了描述，語(yǔ)言也很生動(dòng)。 小結(jié)：同學(xué)們，今后，我們就可以常常用這種方法來(lái)寫作。今日的課上到這兒。 篇二 教學(xué)要求： 1、深入理解課文，體會(huì)的思想感情。 2、抓住景物特點(diǎn)，綻開想象、聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)張家界漂亮的自然風(fēng)光，了解其科學(xué)價(jià)值。 3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)，綻開想象、聯(lián)想，體會(huì)的思想感情。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎，我是個(gè)旅游愛好者。假期中我巡游了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū)，給你們看看我照的相片吧。（課件出示相片）張家界迷人的風(fēng)光讓我流連忘返，就連書中的也忍不住去巡游了張家界。你們想

12、去嗎？讓我們跟隨著走進(jìn)張家界。 齊讀課題。 二、初讀課文： 請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊思索：是從哪幾方面對(duì)我們介紹張家界的？ 學(xué)生輕聲自由讀課文再答復(fù)。 教師板書：山、水、植物、動(dòng)物 三、深入學(xué)習(xí)課文： 現(xiàn)在，我們跟隨著乘車來(lái)到了張家界風(fēng)景區(qū)，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)山的世界。 （一） 學(xué)習(xí)山的局部 1、默讀其次自然段，邊默讀邊思索：張家界的山峰有什么特點(diǎn)？從哪些句子看出來(lái)的，動(dòng)筆劃下來(lái)。 學(xué)生默讀其次自然段，動(dòng)筆劃句子并思索。 2、總寫句 指名讀句子（課件出示）重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。 學(xué)生答：山多、高 教師板書 運(yùn)用“重重疊疊、拔地而起、高聳入云”這三個(gè)詞語(yǔ)寫出了山峰的多、高的

13、特點(diǎn)。 3、分寫句 山峰還有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生讀句子“它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿勢(shì)：有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍” 說(shuō)明山的姿勢(shì)多、千姿百態(tài)。 教師板書 （1） 山峰有哪些姿勢(shì)呢？請(qǐng)你讀一讀，邊讀邊想象山的姿勢(shì)。 （2） 在你的腦海中肯定呈現(xiàn)了千姿百態(tài)的山峰，那就請(qǐng)你用簡(jiǎn)筆畫的形式把書中描寫的山 的姿勢(shì)畫在紙上。 學(xué)生動(dòng)手畫，找兩個(gè)學(xué)生板書。 展現(xiàn)學(xué)生的畫。 （3） 看來(lái)不同姿勢(shì)的山已經(jīng)印入同學(xué)們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿勢(shì)。

14、（課件出示五、六張圖片）問(wèn)：這是書中描寫的什么姿勢(shì)？ （4） 將山峰的不同姿勢(shì)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在我們面前，用了什么手法描寫的？請(qǐng)你讀 一讀這句話，在讀中體會(huì)。 （5） 只有這些形態(tài)嗎？從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)的用法） 請(qǐng)你綻開想象，用比方的方法描述其他山峰的姿勢(shì)。（課件出示三、四個(gè)圖片） 學(xué)生看圖片練習(xí)說(shuō)話。 （6） 這么多奇怪的山峰紛紛排列在的面前，有什么感受？從哪句話看出來(lái)的？ 學(xué)生讀句子“它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅奇妙的畫，一首美麗的詩(shī)?！?用什么手法寫出寵愛、贊美之情？ （7） 讓我們帶著寵愛、贊美的感情一起觀賞張家界千姿百態(tài)的山峰吧。 教師引

15、讀其次自然段 4、金鞭巖 在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓難以忘記。 (1) 金鞭巖有什么獨(dú)特之處讓難以忘記呢?默讀第三自然段劃出有關(guān)句子。 指名讀句子并說(shuō)體會(huì)。 (2) 我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，邊讀邊想象：你眼前消失了怎樣的景象？ 指名答復(fù)。（課件出示圖片）看，這就是金鞭巖，給你什么感受？ 齊讀第三自然段，讀出磅礴的氣概。 5、黃獅寨 張家界的山峰多得數(shù)不清，要想將這些千姿百態(tài)的山峰盡收眼底，就得去黃獅寨。 出聲讀第四自然段，體會(huì)黃獅寨給你留下怎樣的印象？ 看書上的圖片，哪是點(diǎn)將臺(tái)？假如你站在點(diǎn)將臺(tái)上向下望能觀察哪些風(fēng)光？ 指名說(shuō)一說(shuō)。 請(qǐng)一人讀第四段，其他人邊聽邊想象。 （二） 學(xué)習(xí)水的局部 張

16、家界的山多、高、千姿百態(tài)，那么張家界的水呢？ 1、 默讀第五自然段，邊默讀邊體會(huì)：金鞭溪有什么特點(diǎn)？用書中詞語(yǔ)填空。 （課件出示填空）金鞭溪的溪水！ 學(xué)生默讀思索，口頭填空。 你還知道哪些描寫溪水的詞語(yǔ)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 2、 你看，這就是金鞭溪（課件出示圖片）有什么感受？美！教師板書。 從書中哪些句子看出來(lái)的？讀一讀。 學(xué)生找句子讀句子。 正如書中說(shuō)的：給人一種大自然靜謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片，也來(lái)享受一下大自然帶給我們的靜謐靜美。 放輕音樂，學(xué)生有語(yǔ)氣齊讀第五自然段。 （三）學(xué)習(xí)動(dòng)、植物 張家界不僅具有舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值，而且還具有科學(xué)價(jià)值。 出聲自由讀第六、七自然段，從中你知道了

17、什么？ 指名答復(fù)。 這些都說(shuō)明白張家界是植物的寶庫(kù)、動(dòng)物的樂園。 教師板書。 看到這么迷人的山山水水，由衷地贊美道：迷人的張家界，名副其實(shí)的人間神境。 教師板書。 四、練筆： 祖國(guó)秀麗的山川，怎能不讓人神往？同學(xué)們肯定覺得張家界值得一游，可圓滿的是許多人還不知道或不了解它，依據(jù)你的所知，抓住張家界某一方面的特點(diǎn)，精煉語(yǔ)言，寫一句或幾句精彩的廣告詞，向四周人介紹張家界，打響張家界的知名度。 學(xué)生三分鐘練筆，指名讀練筆。 五、小結(jié)：聽了大家的介紹，我信任會(huì)有更多的人來(lái)張家界旅游，會(huì)有更多的人觀賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此完畢，同學(xué)們?cè)僖姟?板書設(shè)計(jì)： 山： 多 高 奇 水： 美 16、

18、迷人的張家界 人間仙境 植物： 寶庫(kù) 動(dòng)物： 樂園 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)讀本課生字，能有感情的朗讀課文，摘抄自己喜愛的句子。 2.了解張家界漂亮的自然風(fēng)光及其美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，產(chǎn)生喜愛大自然的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1.你們喜愛旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方去旅游呢？那你聽說(shuō)過(guò)張家界，知道它在哪嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)迷人的張家界這篇課文，跟隨著一起來(lái)領(lǐng)會(huì)這迷人的自然風(fēng)光。 板書：迷人的張家界 提問(wèn)：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？ 2初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。 檢查生字詞的預(yù)習(xí) 讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。 學(xué)生相互提示易錯(cuò)的地方 絮：留意讀音 區(qū)分“錦、棉、綿“ 提出不懂的詞語(yǔ)，相互講解。 快速閱讀全文，找出文中與課題相照顧的句子。 （這次來(lái)張家界，我才真正領(lǐng)會(huì)了這仙境般迷人的風(fēng)光，迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。） 板書：仙境般迷人 人間仙境 這種寫法稱作什么？（首尾照應(yīng)） 文章是什么構(gòu)造？（總分總）怎樣分述？從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人風(fēng)光。 投影打出填空：（學(xué)生口頭填空）課文描寫了張家界的 、 、 、 等風(fēng)光。由于這些 ，張家界便成了植物的 ，動(dòng)物的 。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。 板書：山奇、水秀