北師大版四年級語文上冊教案

1、 北師大版四年級語文上冊教案 教學目標： 【學問與技能】 1.引導學生學會觀看，并在觀看中有新的發(fā)覺。 2.讓學生把自己觀看中的發(fā)覺先說出來，再有條理地寫出來。 3.情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。 4.學會寫觀看日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習慣。 【過程與方法】 采納啟發(fā)式和爭論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀看，同時，讓學生說說自己觀看的事物的特征，及預備采納什么樣的句子，來使所觀看到的事物顯得生動、詳細。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培育學生寫日記的良好習慣。 教學重難點： 重點：培育學生觀看的興趣，讓學生養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習慣。 難點：把自己平常觀看中新的發(fā)覺，或是觀看

2、中發(fā)生的事詳細、生動地寫下來。 教學預備： 教師：確定觀看對象，布置學生連續(xù)觀看。(開學初就進展布置) 學生：做好觀看記錄。 教學時間： 2課時 第一課時 教學目標： 1.圍繞主題，把觀看中的新發(fā)覺或觀看過程中發(fā)生的事情寫下來。 2.語言詳細生動，觀看要細致，根據(jù)肯定的挨次寫。 教學重難點： 重點 引導學生運用本組的表達方法。 難點 把觀看的經過和自己的發(fā)覺寫詳細。 教學過程： 一、新課導入 通過這一單元的學習，教師和大家一樣，慢慢覺察了觀看帶給我們的歡樂。這節(jié)課教師想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余觀看的歡樂共享給大家? 二、指名試說，師生共同點評 著重從以下幾點入手： 1.觀看了

3、什么事物，是怎樣觀看的? 2.有什么新的發(fā)覺? 3.觀看過程中，什么事情給你留下了深刻的印象? 三、依據(jù)內容取題目 1.學生說題目，師整理。 2.你喜愛哪個題目，為什么? 四、明確寫作要求 爭論明確： 1.留意把自己覺得新穎好玩的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。 2.能不拘形式的寫下來，假如進展連續(xù)觀看，要堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿足的日記，仔細的進展修改加工。作為一篇習作，題目可以用觀看日記，要留意日記的格式。 3.選自己喜愛的方式細心擬題。 五、學生起草，教師巡察 學生動手開頭寫作文，教師巡察指導。 六、佳作引航 水仙花 3月16日 星期五 晴 半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說

4、是水仙，挺美麗的，我決心仔細觀看它。 我認真打量，發(fā)覺它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它雪白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀?。“蒜頭”頂局部開五大個枝條，它們勻稱地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。 為了養(yǎng)好它，我去網上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。 今日下午，我驚喜地發(fā)覺，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的外形，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的芳香飄來，讓人舒適極了! 我看著眼前這水仙花，仿

5、佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢! 點評：這篇日記采納總分的構造介紹了水仙花。先寫買來水仙花，熟悉它，再寫它生長環(huán)境，詳寫了它的形狀特點，接著寫查找養(yǎng)花資料，最終寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比方等手法，寫出了水仙花的漂亮。 板書設計： 寫觀看日記 明確習作要求動 筆完成習作 其次課時 教學目標： 1.培育學生自評自改、互評互改的鑒賞力量。 2.讓學生明白好作文是改出來的，把握根本的修改習作的方法。 教學重難點： 重點 把握根本的修改習作的方法。 難點 組織評議習作，修改習作。 教學過程： 一、指導評議內容及方向 1.同一事物，不同

6、觀看，描寫角度的比照。 2.同一內容描寫，粗略與細致的比照。 3.優(yōu)秀習作的賞析。 二、自我修改文稿 1.自讀習作，初步修改。 (1)請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)覺問題，進展修改。 (2)讀別人的習作，幫忙同學修改。 2.指名讀習作，大家共同修改。 (1)選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。 評議要點： 語言是否通順，用詞是否精確。 意思表達是否清晰。 (2)再次修改自己的習作。 3.展現(xiàn)臺。 推選好的習作進展展現(xiàn)。 (1)在小組內展現(xiàn)。 (2)在全班展現(xiàn)。 三、抄寫評價 學生抄寫作文，教師對本次作文進展總結評價。 板書設計： 寫觀看日記 自我修改 仔細抄寫 北師大版四年級語文上冊教案2 教

7、學目標： 【學問與技能】 1.指導學生熟悉到眼睛的重要作用和愛護眼睛的方法。 2.在口語交際中，學會傾聽、表達和溝通，提高口語交際力量。 3.熬煉學生搜集資料的力量。 【過程與方法】 采納“創(chuàng)設特定情境表達雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學方法進展教學。 【情感、態(tài)度與價值觀】 養(yǎng)成愛護眼睛的好習慣。 教學重難點： 重點 說說怎樣愛護眼睛，培育學生的口頭表達力量。 難點 通過師生互動、生生互動，營造學生想說、樂說、會說、敢說的氣氛。 教學預備： 教師：多媒體課件。 學生：搜集愛護眼睛的資料，調查本班學生視力的狀況。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、導入新課 大自然是特別漂亮的，絢爛的太陽，

8、皎潔的月亮，藍藍的天空，寬闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜愛嗎?這漂亮的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，假如眼睛不好，還能看得清晰嗎?所以，愛護眼睛是特別特別重要的，今日我們就來學習“愛惜眼睛，愛護視力”的口語交際。(板書課題) 二、情境體驗，引出主題 視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯誤呢? (一)想一想。 1.提問題： (1)愛護眼睛重要嗎? (2)怎樣愛護眼睛呢? 通過問題指導學生熟悉到愛護眼睛的重要作用，以及愛護眼睛的方法。 2.總結：學習、生活、工作都需要有一雙好眼睛，假如眼睛不好，看不清晰遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶

9、來不便利。所以，我們從小就要愛護好自己的眼睛，這是特別重要的事情。那就讓我們一起來學習怎樣愛護我們的眼睛吧! (二)說一說。 通過圖片指出幾種不良的用眼習慣，從而讓同學熟悉該怎樣愛護眼睛。 (1)圖中畫的是誰? (2)他在做什么? (3)這樣做的后果怎樣? (三)議一議。 (1)用眼衛(wèi)生的目的是什么? (2)愛護視力要做到什么? (3)不應當怎么樣? 我們究竟該怎么辦呢? “三不要”： 不要躺著看書; 不要走路乘車時看書; 不要在昏暗的燈光下或強光下看書。 “三留意”： 看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。 看書一小時，要休息幾分鐘; 字要寫大些，要清晰整齊。 三、練一練 1.用眼衛(wèi)生的目的是(

10、)。 2.看書看電視( )分鐘休息片刻。 四、交際范例 趙東萊：針對視力下降這一現(xiàn)象，我們應實行一些愛護視力措施： 1.避開在劇烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字; 2.不要長時間地觀看電視節(jié)目、玩電子嬉戲; 3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。 五、課堂小結 同學們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發(fā)育的關鍵時期，假如不留意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習慣，就會使眼睛受到損害，引起視力下降，甚至失明。要愛護視力，預防近視，就必需養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣，做到“三留意，兩不看”。小學生要特殊留意預防近視，看書、寫字的姿態(tài)要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要

11、距離書本一尺);看書寫字時間不要太長;要仔細做好眼睛保健操;不要在光線太強或太暗的地方看書;不要在行走時看書;不要躺著看書;看電視(或玩嬉戲機)的時間不能過長;距離電視不要太近。此外，還要留意眼的衛(wèi)生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。 六、布置作業(yè) 預防近視，愛護視力，同學之間相互監(jiān)視、提示、訂正不正確的坐姿、寫姿。 板書設計： 愛惜眼睛，愛護視力 “三不要”“三留意” 北師大版四年級語文上冊教案3 教學目標： 【學問與技能】 1.指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。 2.能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培育獨創(chuàng)才能。 3.能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通

12、順，能較精確用詞。 4.學習修改自己的習作和觀賞評價他人的習作，感受編童話帶來的歡樂。 【過程與方法】 引導學生綻開想象編故事，培育仔細傾聽、主動評價的良好習慣。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培育學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的歡樂。 教學重難點： 重點 1.拓展習作思路，讓學生有內容可寫。 2.能依據(jù)自己的想象編寫內容比擬完整的童話故事。 難點 開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。 教學預備： 教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。 學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。 教學時間： 2課時 第一課時 教學目標： 1.享受

13、大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。 2.把故事情節(jié)寫得生動好玩。 教學重難點： 重點 拓展習作思路，讓學生有內容可寫。 難點 能依據(jù)自己的想象編個情節(jié)比擬完整的富有奇妙想象力的故事。 教學過程： 一、翻開思路，海闊天空地想 我們學過女媧補天盤古開天地等神話故事，這些故事是真的嗎?認真想想，人類的想象力太奇妙了。正是由于這奇妙的想象力，才有了這些漂亮的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今日我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。 二、溝通最喜愛的故事人物 1.出示搜集到的人物。 (1)今日教師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕 多媒體逐一展現(xiàn)：盤古、大禹、沉香、后羿、

14、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。 (2)學生談談對人物的熟悉。 (3)教師小結。 盤古開拓了天地，并用自身制造了萬物;大禹，帶著百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入;沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親這些人物都有鮮亮共性和特點，因而給我們留下深刻印象。 2.學生介紹自己喜愛的人物。 同學們，你們還喜愛哪些神話人物?把你們喜愛的神話人物介紹給大家!我們試著先介紹給小組里的同學聽，好嗎? 3.爭論喜愛人物的特點。 從同學們興奮的笑臉上，教師看出來了，你們很喜愛它們，那你們發(fā)覺這些人物有什么特點嗎? 他們的本事大，能呼風喚雨。 他們都是神仙，女的漂亮和善，男的勇敢威猛。 他們都樂于助人，與自然作斗爭

15、。 他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神 4.引導學生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名答復后、小組互說) 三、放飛想象，酣暢淋漓地講 1.同學們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰情愿把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。 2.生講，師引導，引導學生把故事講詳細。 3.同桌溝通。 4.教師深入學生中間巡察，傾聽他們的溝通，賜予適時恰當?shù)墓膭?、點撥。 四、學生習作 看到你們說得那么興奮，你們的故事肯定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給教師聽?現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候

16、留意要把故事寫完整。 五、佳作引航 我和賣火柴的小姑娘過一天 雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香! 墻角下，我看到了一個人，一個熟識的人賣火柴的小女孩。她長得很美麗，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關切地問：“你沒事吧?”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?，“你，你是誰?”“你不熟悉我，但我熟悉你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西”她漂亮的大眼睛閃著純凈的光線?！拔遥也焕??！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀!”“感謝!”她的臉凍得像紅蘋果。 突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。 小女孩不好意思地捂著自己

17、的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去立刻吃起來，突然漸漸抬起頭，眼淚順著美麗的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“感謝，感謝!” 我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點了點頭。 我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。 她和我們一起唱歌、跳舞，歡樂幸福地生活了一天 點評：這篇習作發(fā)揮想象，走進童話世界里，幫忙賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸福歡樂的現(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié)，細膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的暖和和芳香。 其次課時 教學目標： 1.培育學生豐富的想象力，從而進展學生的創(chuàng)新思維。 2.學習修改

18、自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人共享習作的歡樂。 教學重難點： 重點 激發(fā)學生修改習作的興趣。 難點 培育學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的歡樂。 教學過程： 一、教師示范修改，領悟修改方法 1.激發(fā)修改興趣。 同學們，上節(jié)課我們完成了自己的習作初稿，可是，你們知道嗎?好的文章是改出來的!今日，我們就來修改自己的習作，好嗎? 2.出示修改要求：想不想給自己打分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕： 習作自評要求： (1)語句通順，能把故事寫清晰，寫明白，敢于大膽想象。 (2)語句通順、生動;能把故事寫清晰，寫明白，還要有自己獨特的想法;想象豐富。 3.教師示范

19、修改。 (1)實物投影出示學生習作例文。 (2)根據(jù)字、詞、句、段、篇的挨次依次當面進展修改。 二、修改作文，共享勝利的喜悅 1.“文章不厭百回改?！闭埻瑢W們把自己寫好的習作根據(jù)習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進展獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。 2.自主修改習作，培育修改力量。 3.把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，相互提一提修改意見。 4.小組內同學相互修改習作。(重點從語句是否通順，條理是否清楚，情節(jié)是否詳細等方面評改。) 5.班級溝通。 三、教師鼓勵學生，連續(xù)完善習作 1.學生修改完善自己的習作 依據(jù)小組成員的意見和剛剛同

20、學間的匯報，在原文上修改。 2.自主溝通習作修改體會。 3.教師面批面改，提高效率。 4.抄寫習作。(要求書寫工整，留意格式) 5.優(yōu)秀習作或美麗片段賞讀。 北師大版四年級語文上冊教案4 教學目標： 【學問與技能】 1.了解神話文本的特點。 2.發(fā)覺句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。 3.認讀積存古詩，拓展運用。 【過程與方法】 結合課文中人物對話，對比課文進展練習，加深對神話文本特點的熟悉。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1.培育學生相互溝通的好習慣。 2.學習自主識字。 3.加強對古詩詞的積存，豐富學問儲藏。 教學重難點： 重點 了解神話文本的特點。

21、難點 感受神話故事中句子的奇妙。 教學預備： 教師：制作多媒體課件。 學生：搜集有關花的名稱。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、溝通平臺 1.自由讀文中消失的三段話，想想這組對話的也許意思是什么?你懂得了什么? 2.指名朗讀。說說獵取了什么信息? 3.同桌、小組溝通各自的發(fā)覺。 4.聯(lián)系自己平常閱讀的狀況，把好的讀書閱歷向同學們介紹。 5.教師向學生推舉有關神話故事。 二、識字加油站 1.自由讀詞語。 2.同桌之間相互讀。 3.指名讀，讀準生字的音。 4.齊讀。 5.理解詞語意思，積存并運用這些詞語。 三、詞句段運用 (一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。 1.自由讀文中的成語。留

22、意讀準字音。 2.指名讀詞語，集體正音。 3.再讀詞語，邊讀邊思索這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。 4.全班溝通。 5.總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。 (二)讀下面的句子，感受想象的奇妙。 1.教師范讀，領讀。 2.學生齊讀。 3.同桌溝通、爭論這三個句子奇妙的地方。 4.組內溝通，然后各組推行代表在全班匯報。 5.學生代表匯報，師生評議。 6.指名談談從課外書中讀到的感到奇妙的句子。 四、日積月累 1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。 2.指名讀小組齊讀大聲自由讀。

23、 3.品嘗古詩的意思，并且試著讀出感情。 4.指名再讀詩句，師生評議。 5.練習背誦，指句背誦。 6.鼓舞學生按自己喜愛的方式積存詩句。 板書設計： 語文園地 溝通平臺 識字加油站 詞句段運用 日積月累 北師大版四年級語文上冊教案5 教學目標 1.學習寫一件事情,寫作方法。 2.記住記敘文的六要素。 3.調動多感官,表達清晰,豐富表達的內容。 教學重點 引導學生從自己的體驗動身，制造性地綻開話題，在敘事中真實、詳細地表達自己的獨特感受。 教學難點 培育學生仔細認真的把事情說清晰。 教具預備 課件 教學設計 一、談話引入,提醒課題 師：同學們，在生活中，經受過許多事情，但是給你留下印象最深的一件

24、事是什么?(指學生答復) 師:這節(jié)課我們會通過“溝通平臺”“初試身手”欄目,把你在生活中經受的一件事和同學們一起溝通,一起共享吧。(出示課件2) (板書：溝通平臺 初試身手) 二、回憶課文,受到啟發(fā) (板書：找規(guī)律) 1.回憶我們本單元學過的課文,說一說,分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。 2.學生匯報,教師相機指導。 寫事情進展的過程中，留意抓住細節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進展描寫。(出示課件3) 我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲憊，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。(出示課件4) 3.出示風箏課文插圖,教師小結: 寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。 4.出示麻雀課文插圖,教師小結： 把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活敏捷現(xiàn)的呈現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。 5.讀了四個小朋友的話，你有什么發(fā)覺? (讀了四個小朋友說的話，我發(fā)覺他們分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。第一個小朋友和其次個小朋友交代了要寫清時間、地點、人物和事情的起因、經過