市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、第 第 頁(yè)市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 7月5日，在黃河北岸漂亮的城市新鄉(xiāng)，鄭州市學(xué)校骨干老師為期10天的培訓(xùn)劃上了一個(gè)完滿的句號(hào)。在閉幕式上，學(xué)員們?nèi)呵榧P(yáng)、個(gè)個(gè)戀戀不舍，我們?cè)诮?jīng)受中成長(zhǎng)，我們?cè)谀ゾ氈谐休d著美滿 在新鄉(xiāng)，我們體味了一個(gè)個(gè)高校教授的風(fēng)范。他們睿智的頭腦，淵博的學(xué)識(shí)，精彩的報(bào)告，讓人心潮澎湃、意猶未盡。由此想到我們的老師，假如都能靜下心來(lái)認(rèn)仔細(xì)真地學(xué)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí)，尤其是本學(xué)科的相應(yīng)知識(shí)，也能像專家那樣有博大的文化底蘊(yùn)和學(xué)科素養(yǎng)，那么在教學(xué)中就可以游刃有余，奇妙處理教學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)的各種“意外”了?？磥?lái)，我們每個(gè)老師真得好好地進(jìn)行學(xué)習(xí)了，我們離骨干老師的距離還太遠(yuǎn)。另外，以往總覺(jué)

2、得專家站得太高，講的多是大而空的理論，不是實(shí)際的、可以操作的、有用的東西。但這次，總感覺(jué)自己是多么的無(wú)知。曾聽(tīng)一位教授說(shuō)“真正懂理念，你就知道怎么做了。是呀，你的行動(dòng)從哪里來(lái)?背后還是你的思想、你的理論作支撐，假如你的思想、理論偏頗，那你的行為就像風(fēng)中的搖曳小船沒(méi)有明確的方向。只有專家的理論和自己的工作實(shí)際相結(jié)合，不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，不斷提升，才能進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。這次學(xué)習(xí)可以說(shuō)是進(jìn)行了一次大腦的洗禮，我們知道了國(guó)家前沿的信息，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課程”“微課”“依法執(zhí)教的背景和運(yùn)用策略”等，我們要把這些先進(jìn)的理念帶回去，落實(shí)在以后的行為中，享受職業(yè)的美滿，可謂受益匪淺。

3、在新鄉(xiāng)，我進(jìn)一步理解了課堂。課堂是師生心理相通、情感相容、交互影響的過(guò)程。良好的師生關(guān)系是我們美滿的源泉，良好的師生關(guān)系是誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，良好的師生關(guān)系是同學(xué)對(duì)老師的教導(dǎo)深信不疑，我們要做到的是尊敬同學(xué)、尊敬同學(xué)的差異，有人作了形象的比方：說(shuō)人們常把老師比作園丁，園丁的職責(zé)是讓小草生長(zhǎng)成為最好的小草，月季花成為最艷麗的月季花，而不是由于人們都喜愛(ài)牡丹，于是就試圖將小草或月季變成牡丹。所以，老師的職責(zé)是將每一名孩子成長(zhǎng)為最好的自己，而不是用“同一把尺子”去要求每一個(gè)孩子。而我們現(xiàn)在教育的最大問(wèn)題，老師的最大失職就在于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去教育每一個(gè)不同的孩子，讓原來(lái)有不同需求的孩子獲得的是同樣的“

4、養(yǎng)分”，結(jié)果就涌現(xiàn)了“不適應(yīng)”、“不喜愛(ài)”、“不接受”等等現(xiàn)象。真正做到依據(jù)“不同”而教，的確很難，但是，我們不能由于它難而漠視主觀。我們所要做的是，在承認(rèn)“不同”的前提下，允許差異、允許選擇，以平和的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)“不同”，而不是打擊“不同”，排斥“不同”，放棄“不同”。多想想同學(xué)行為背后的緣由。我們應(yīng)當(dāng)力所能及地為每一個(gè)“不同”制造不同的成長(zhǎng)環(huán)境，提供不同的成長(zhǎng)“養(yǎng)分”。讓每一名同學(xué)都能成為最好的自己。課堂上要提高時(shí)效性，要講究肯定的藝術(shù)。尤其是激勵(lì)藝術(shù)：情感動(dòng)力，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示同學(xué)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度、學(xué)習(xí)的自信心、良好的師生關(guān)系、內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、老師的教學(xué)方法徑直影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效果；增趣添

5、魅，一外國(guó)學(xué)者在25個(gè)逃學(xué)者之間進(jìn)行了對(duì)比討論，他對(duì)四個(gè)維度家庭、情意模式和愛(ài)好愛(ài)好、對(duì)待學(xué)校的行為、認(rèn)知因素作了分析，認(rèn)為逃學(xué)的最大緣由是厭倦和厭煩學(xué)校和老師。事實(shí)證明，學(xué)校生只有喜愛(ài)老師進(jìn)而才會(huì)喜愛(ài)上你教的學(xué)科。讓我們插上愛(ài)的翅膀，做一位漂亮的天使，把愛(ài)的雨露灑向人間，讓愛(ài)滋潤(rùn)我們同學(xué)的心靈，真正享受到師生之間的美滿。在新鄉(xiāng)，我更深入地理解了微課，并學(xué)會(huì)了微課的制作方法。微課作為一種新生的事物，作為高科技時(shí)代的產(chǎn)物，作為當(dāng)代同學(xué)學(xué)習(xí)的工具，我們老師更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)定教，先學(xué)后教、多元互動(dòng)、點(diǎn)撥悟?qū)W，使同學(xué)盡可能接受更優(yōu)質(zhì)的教育，使我們的教學(xué)更有實(shí)效。在新鄉(xiāng)，我思考的更深的是如何發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”的作用，把學(xué)到的東西帶回去和老師們共享。作為一名教育處的主任，自知肩上的責(zé)任重大，回來(lái)后肯定要實(shí)時(shí)的把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧、反思、內(nèi)化、并整理，并傳達(dá)給老師，只有把專家的理論和工作實(shí)際相結(jié)合，不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，不斷提升，才會(huì)進(jìn)一步提高全體老師的教育教學(xué)水平，才會(huì)不虛此行！在新鄉(xiāng)，我更難忘的是我們的這