烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教案(合集6篇)

1、Word 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教案(合集6篇) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 在平平淡淡的學(xué)習(xí)中,大家或多或少都參與過(guò)一些班會(huì)開(kāi)展吧。主題班會(huì)必需有明確的教育目的,自始至終貫穿,滲透著極強(qiáng)的教育性。你知道什么樣的教案編寫(xiě)才是好的教學(xué)教案嗎。以下是我整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教案(合集6篇)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 【篇1】烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教案 【教學(xué)要求】 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，熟悉4個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、鼓舞同學(xué)遇到困難要樂(lè)觀動(dòng)腦，設(shè)法解決。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精確 把握找、看、放、升的字形。理解處處、上升的意思。正確、流利地朗讀課文

2、。 【教學(xué)難點(diǎn)】 提示生字音、形、義的聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固地把握字形。 【課前預(yù)備】 1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可預(yù)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。 2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。 3、生字卡片。 4、讓同學(xué)留意觀看或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣? 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 1、出示“烏鴉”圖(板書(shū)：烏鴉)。 2、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū)：喝水)，留意看老師寫(xiě)“喝

3、”字，想一想：“喝”為什么是口字旁? 二、初讀課文，整體感知 1、老師范讀全文。要求同學(xué)端正地拿書(shū)，用心看書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)讀。 2、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。 三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第一段。 烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段) “渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”? 在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了許多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，處處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)情愿表演給大家看看? 烏鴉跑了很多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)情愿再讀讀第一段?留意“找”是翹舌音，全

4、班多讀兩遍。 他讀出了烏鴉焦急的樣子，全班讀一讀。 2、學(xué)習(xí)其次段。 這時(shí)，烏鴉觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多興奮啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示其次段課文) “看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好方法記呢? 烏鴉觀察一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么緣由呢?誰(shuí)業(yè)讀其次句? 同學(xué)觀看插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多焦急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句? 誰(shuí)來(lái)讀最終一句，留意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。 3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。 請(qǐng)同學(xué)輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉

5、是怎么喝到水的? 請(qǐng)同學(xué)個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文) 老師引讀：烏鴉想出的方法是_同學(xué)接讀第四段。 烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)同學(xué)自己分析字形。 引導(dǎo)同學(xué)觀看：隨著投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多興奮啊，請(qǐng)同學(xué)讀最終一句。 四、朗讀課文，鞏固生字 1、個(gè)別讀，齊讀全文。 2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。 3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。 其次課時(shí) 一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練 1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗

6、讀全文。 2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎?鼓舞暢所欲言。 二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí) 1、連續(xù)完成課后練習(xí)2。 2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最終抄寫(xiě)。 3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。老師在黑板上登記同學(xué)們說(shuō)的詞。最終挑幾個(gè)詞讓同學(xué)抄下來(lái)。 三、說(shuō)話訓(xùn)練 請(qǐng)同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。 【篇2】烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教案 設(shè)計(jì)理念 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于烏鴉喝水這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的?；顒?dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)綱要中指出的：“要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提

7、出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)中，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點(diǎn)，把如何讓小烏鴉能最快喝到水，作為幼兒探究的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，使幼兒在情景嬉戲中體驗(yàn)并獲得勝利的歡樂(lè)，并在探究的過(guò)程中樂(lè)觀大膽地說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。 2、會(huì)觀看，樂(lè)觀思索，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。 3、樂(lè)于關(guān)心別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的歡樂(lè)。 媒體策劃： 課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小伴侶很簡(jiǎn)單對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生憐憫感并情愿主動(dòng)關(guān)心小烏鴉解決問(wèn)題。課件的消失也把幼兒直接帶入到了一個(gè)

8、問(wèn)題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和愛(ài)好。課件的選擇，也使幼兒的觀看變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更好玩！ 活動(dòng)預(yù)備： 小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶） 活動(dòng)過(guò)程： 一、 情景導(dǎo)入 1、出示小烏鴉圖片，老師用問(wèn)題引入： 小伴侶，你們看，這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來(lái)看看小烏鴉究竟遇到什么難題了？ 2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。老師再次提出問(wèn)題： 天這么熱，想一想假如小伴侶喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢？ 鼓舞小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受

9、，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒的憐憫心。 3、老師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入爭(zhēng)論的情境中。 小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)關(guān)心小烏鴉想個(gè)方法好嗎？ 二、幼兒分小組進(jìn)行爭(zhēng)論：怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？ 爭(zhēng)論后，各小組出代表說(shuō)出各自的觀點(diǎn)。 老師把幼兒的答案集中起來(lái)，為幼兒展現(xiàn)課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。 三、探究活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢? 1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的嬉戲。 2、先請(qǐng)幼兒熟悉豆子，再向幼兒介紹嬉戲規(guī)章。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小伴侶自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。 老師指導(dǎo)并參加幼兒的探究活動(dòng)： （1）、提

10、示幼兒邊放豆子邊記數(shù)。 （2）、鼓舞幼兒大膽介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果。 試驗(yàn)消失了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)嬉戲： 3、嬉戲豆子競(jìng)賽：雪豆和云豆競(jìng)賽，看看究竟哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？ 嬉戲規(guī)章：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，嬉戲結(jié)束。 孩子們發(fā)覺(jué)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉喝到水呢？ 老師把問(wèn)題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的爭(zhēng)論。 四、老師小結(jié)：鼓舞并確定幼兒在探究活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)。 “今日，我們關(guān)心小烏鴉想了一個(gè)好方法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，盼望小伴侶在生活中

11、遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰慧的方法來(lái)解決生活中的各種難題，你們有信念嗎？” 教學(xué)反思： 1、從激發(fā)幼兒的情感動(dòng)身來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2、我認(rèn)為老師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深化和激發(fā)幼兒主動(dòng)思索的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我細(xì)心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思索和探究。3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)個(gè)別幼兒消失了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使試驗(yàn)結(jié)果不精確 ，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培育方面還有待于進(jìn)一步提高。 【篇3】烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教材分析：本課敘述了一只烏鴉口

12、渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知同學(xué)遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使同學(xué)在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教育。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，熟悉偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。 教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來(lái) 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教同

13、學(xué)字。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對(duì)課文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示烏鴉圖）誰(shuí)熟悉它？老師板書(shū)：烏鴉。你是怎么知道的？ 2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？同學(xué)書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好方法區(qū)分這兩個(gè)字？ 老師總結(jié)：由于小烏鴉長(zhǎng)得黑黑的，連眼睛都看不見(jiàn)了，所以沒(méi)有一點(diǎn)。 3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？ 4、板書(shū)喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。 5、熟悉渴喝這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能精確 地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。 1、翻開(kāi)書(shū)，看看圖，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。（口渴

14、、觀察、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、） A、自己讀讀。 B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 （2）男女生競(jìng)賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。 （3）齊讀。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小伴侶讀得怎么樣？好的表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)訂正。 4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？ 三、教同學(xué)字 我們讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。 1、我們剛熟悉的伴侶，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀） 2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起） （1）教學(xué)看。 A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請(qǐng)小伴侶看

15、看，手字旁和我們平常寫(xiě)的手有什么區(qū)分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。 （2）教學(xué)起。 A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要留意什么？（第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，處處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

16、 2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、（出示課題）小伴侶，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見(jiàn)了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書(shū)空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，處處找水（喝）。 抽生填空后齊讀 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉處處找水喝，假如我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找

17、水喝？ 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉處處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀） （2）烏鴉連續(xù)飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它觀察一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請(qǐng)同學(xué)以興奮的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)此句。 （4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來(lái)。 （5）把第一自然段連起來(lái)讀一讀（可邊讀邊演）。 2、學(xué)習(xí)其次自然段。 （1）請(qǐng)大家連續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下

18、來(lái)。 （2）出示句子，理解詞語(yǔ)。 （出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來(lái)了。）請(qǐng)小伴侶想想，烏鴉觀察小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 （4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？ （5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。 （6）用慢慢說(shuō)話（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣同著相互說(shuō)） （

19、7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著興奮的心情讀一讀最終一句話。 三、朗讀課文，啟發(fā)同學(xué)。 1、老師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？ 2、爭(zhēng)論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。老師引導(dǎo)：是呀，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊美之情，感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 （1）想不想把這個(gè)好玩的故事登記來(lái)，講給家里人聽(tīng)?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟?shū)，我們根據(jù)這個(gè)挨次，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。 （2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀

20、況。 板書(shū)設(shè)計(jì) 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想方法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀看插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會(huì)人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 其次課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確、美麗。 【篇4】烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)伴侶，不知道你們還記得它

21、嗎？（展現(xiàn)烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今日來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們敘述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（ ) 板書(shū)課題：烏鴉喝水（同學(xué)書(shū)空） 二復(fù)習(xí) （一） 認(rèn)字 課文中的字你都把握了嗎？那我可要考考你了。 （1） 看！假如你熟悉它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片） （2）區(qū)分相像的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥(niǎo)-烏 丟-法 鴉-鴨 （二） 寫(xiě)字 在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。 （1）同學(xué)做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，同學(xué)練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)潔，可是想寫(xiě)好卻很不簡(jiǎn)單，不信任，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要留意姿態(tài)) （2）老師在巡察指導(dǎo)，

22、同學(xué)展現(xiàn)。留意：有的小伴侶把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。 評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得美麗多了。你們真是個(gè)聰慧的孩子。 （三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，同學(xué)邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了 結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們敘述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最終（喝著了）的故事。 二、細(xì)讀，品讀體會(huì) 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？ （2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？ （3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范

23、讀。 是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。 指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，處處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。 喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他突然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是這個(gè)瓶子（同學(xué)們接下來(lái)）水不多，口又小 （2）哎，好不簡(jiǎn)單找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來(lái)讀讀最終的這句話吧！怎么辦呢？ 讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的焦急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再劇烈一點(diǎn)。 第三自然段 喝著了（指喝不著）是呀，多焦急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？ 同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告知老師你看到了什么？（分

24、析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持究竟，不愿放棄的小烏鴉! 1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告知老師。課文中用的是哪個(gè)詞。 2、慢慢的意思就是_，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析慢慢） 3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就興奮地讀一讀吧！ 指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的興奮，再讀一讀！ 評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多興奮呀! 三、挖空背誦 四、拓展延長(zhǎng) （1）這只小烏鴉多么擅長(zhǎng)觀看呀!快來(lái)讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的方法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子 （2

25、）拓展閱讀：聰慧的烏鴉 【篇5】烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫(xiě)“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。 3、懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索、樂(lè)觀想方法解決問(wèn)題的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索、樂(lè)觀想方法解決問(wèn)題的道理 學(xué)具預(yù)備：無(wú) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)課： 1、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課熟悉的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開(kāi)火車(chē)讀，后齊讀。 2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。 3、預(yù)期效果：信任大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)肯定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)

26、回憶上節(jié)課的學(xué)問(wèn)，快速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 二、民主導(dǎo)學(xué)： 任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過(guò)程 任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程 自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到方法的？它想到了什么方法？ 展現(xiàn)溝通：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水） 2、他是怎么想到方法的？（觀察旁邊有很多小石子） 3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀看、細(xì)心） 4、他想到了什么方法？（把小石子放進(jìn)瓶子里） 5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有急躁，愛(ài)思索，聰慧） 6、假如你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？ 7、假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你能不能想想方法幫幫小烏鴉？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)

27、大膽猜想找到?jīng)_突焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生奇怪 心與求知欲，使同學(xué)在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。 任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字 任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字 自主學(xué)習(xí)：1、出示生字 2、思索自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要留意什么。 展現(xiàn)溝通：1、溝通觀看結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。 2、老師范寫(xiě)。 3、同學(xué)書(shū)空。 4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。 5、展現(xiàn)優(yōu)秀作品。 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)： 1、我會(huì)講 依據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。 3、 我會(huì)說(shuō) 說(shuō)一說(shuō)假如你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。 【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)同學(xué)課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)是否把握。 小結(jié)：今日小伴侶學(xué)得很好！學(xué)了這篇課