《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)【教材內(nèi)容的分析】人生寓言是七年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。人生寓言選了兩則，白兔和月亮中，白兔擁有了月亮反而起了無窮的得失之患，說的是好事也可以變成壞事；而落難的王子說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)起來。人生寓言比較儲(chǔ)蓄，要注意準(zhǔn)確地概括寓意?！緦W(xué)生情意的分析】學(xué)生學(xué)過寓言這種文學(xué)體裁，但是對(duì)寓言的理解概括能力一般。【教學(xué)目標(biāo)】、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。、通過探究課文，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。、培養(yǎng)學(xué)生能正確面對(duì)人生的得失與厄運(yùn)的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過探究課文，培養(yǎng)表述能力?！窘虒W(xué)資源準(zhǔn)備】多媒

2、體，文字資料?！菊n時(shí)安排】一節(jié)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)擁有財(cái)富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，怎樣機(jī)對(duì)財(cái)富和不幸？這始終是人生的兩大難題，用心體會(huì)下面兩則寓言的寓意（板書文題作者）二、簡(jiǎn)介寓言，作者教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：、周國(guó)平，年生于上海，年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，年入學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有人與永恒尼采下形而上學(xué)今天我活著等散文，長(zhǎng)于文學(xué)和形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義，死亡，性與愛，自我，靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理

3、于常情中，深入淺出，平易之中見理趣。、寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理，素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等，中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在莊子韓非子等著作中。本文兩則寓言均是談?wù)撊松芾淼脑⒀?。三、通讀感知白兔與月亮，要求正確流利有感情地朗讀課文：、播放示范朗讀帶，學(xué)生聽讀，教師檢查，學(xué)生預(yù)習(xí)情況。多媒體顯示，給下列詞語(yǔ)注音，釋義：皎潔 慷慨 厄運(yùn) 嬉戲 稟告 無憂無慮 心曠神怡 舉世無雙 多愁善感、探究質(zhì)疑：白兔在擁有月亮前后賞月心

4、理有什么不同？（以小組為單位討論）討論并歸納：擁有月亮以前：白兔獨(dú)具審美的慧心，她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。無慮的嬉戲，心曠神怡地賞月，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。擁有月亮以后：閑適心情一掃而光，牢牢盯著月亮，緊張不安，惟恐寶藏丟失；心痛如割，仿佛遭了搶劫。月亮的陰晴圓缺不再各有風(fēng)韻了，反倒險(xiǎn)象迭生。、探究質(zhì)疑：為什么會(huì)有這兩種不同的心理？討論并歸納：因?yàn)榘淄迷趽碛性铝林?，?duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的審美態(tài)度，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有財(cái)產(chǎn)，她必須占有她，不讓她的財(cái)產(chǎn)遭到侵犯和損害，對(duì)月亮抱著功利的態(tài)度 ，所以她勾起了無窮的得失之患

5、。、探究質(zhì)疑：白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷了那個(gè)慷慨的決定？討論并歸納：因?yàn)榘淄脧乃昂蟛煌那楦畜w驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富不一定是好事。反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷了那個(gè)慷慨的決定，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。、探究質(zhì)疑：文中提到人類含有什么意味？討論并歸納 ：我們的主人公白兔慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)，而人類則相反，總以擁有就是幸福。無論如何也不愿放棄既得利益，貪得無厭。如一些貪官，接受了別人的賄賂，心驚膽戰(zhàn)，惶惶不可終日，最終被舉報(bào)，獲得判刑坐牢的下場(chǎng)?？梢娺@話對(duì)人類有諷刺的意味。、朗讀落難的王子，要求正確、流利、

6、有感情地朗讀課文。、探究質(zhì)疑：生性多善感的王子，后來為什么能頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后力盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。、探究質(zhì)疑：落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭受過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？討論并歸納：說才能，意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個(gè)規(guī)律不能成立，要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下，刻苦的磨練，比如登山、長(zhǎng)跑，并非厄運(yùn)，但是需要堅(jiān)韌的意志，可以鍛煉人的。、探究質(zhì)疑：請(qǐng)用概括的語(yǔ)言說出這兩則寓言的寓義。（以小組為單位討論，各小組發(fā)言。）師總結(jié)：白兔和月亮的寓意，擁有巨大的利益會(huì)

7、勾起無窮的得失之患 。落難王子的寓意，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。四、課堂小結(jié)這兩則寓言，一則是寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生的道路上，大大小小的好事、壞事是會(huì)經(jīng)常遇到的。怎樣對(duì)待好事和壞事，這兩則寓言是很有啟發(fā)性的。五、作業(yè)閱讀下面語(yǔ)段，回答問題：有那么一只貓，它總把自己吹噓得很了不起，對(duì)于自己的過失卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心老鼠卻跑掉了，它說我看它太瘦，只好放走了它，等以后養(yǎng)肥了再說。它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它 捉它還不容易嗎？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉弄的多臟??！一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥?？吹?/p>

8、同伴們驚異的眼光，它解釋到：身上的跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過！后來，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說：你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳話沒說完，它就沉沒了。走吧。同伴們說：現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。、對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾這句話用一個(gè)成語(yǔ)概括是 。、身上跳蚤多，用這辦法治它們最靈驗(yàn)不過！，句中這辦法是指 。、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括這則寓言的內(nèi)容： 。、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？。【板書設(shè)計(jì)】周國(guó)平白兔和月亮 利益得失之患落難的王子 厄運(yùn)堅(jiān)強(qiáng)起來鳥適于飛行的特征的教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 教材在簡(jiǎn)單介紹大多數(shù)鳥類善于飛行的基礎(chǔ)上，引出“鳥何以具有這么強(qiáng)的飛行能力呢？”這一中心問題，并以此

9、為切入點(diǎn)，策劃了“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究實(shí)驗(yàn)，按照提出問題作出假設(shè)制定實(shí)施計(jì)劃（有問題提示）得出結(jié)論表達(dá)和交流的思路，一步步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、閱讀分析相關(guān)資料等方法，來闡明鳥適于飛行的特征，最后對(duì)鳥類的主要特征進(jìn)行總結(jié)歸納、得出結(jié)論。教材的編寫設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的科學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力以及相互交流與合作的能力等。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1通過探究活動(dòng)，闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理特點(diǎn)。2.嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特征”的探究活動(dòng)，使學(xué)生能闡明鳥類適于空中飛行 的特點(diǎn)。能

10、力目標(biāo) 1通過對(duì)“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2通過對(duì)鳥的相關(guān)資料閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識(shí)的習(xí)慣和能力。情感目標(biāo) 1通過觀看有關(guān)鳥類行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛父母的美好情感態(tài)度。通過觀看有關(guān)人類護(hù)鳥行為的錄像資料，使學(xué)生確立關(guān)愛鳥類，愛護(hù)大自然的美好情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。難點(diǎn)：探究“鳥適于飛行特點(diǎn)”這一實(shí)驗(yàn)過程及組織教學(xué)。教學(xué)方法 本課主要采用談話式、演示式、探索實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法。在講授的過程中，播放有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)、

11、生活習(xí)性等內(nèi)容的教學(xué)資料片，并以此啟發(fā)學(xué)生，通過討論、思考探索實(shí)驗(yàn)中的問題，歸納總結(jié)鳥適于飛行的特征教具設(shè)計(jì) 教師準(zhǔn)備了鳥類的雙重呼吸的視頻，以及“適于鳥類飛行的祥泰結(jié)構(gòu)生理特點(diǎn)”的視頻，通過多媒體直觀形象的展示鳥類適于飛行的特征。同時(shí)課前要求學(xué)生搜集鳥類的羽毛、骨骼，幫助學(xué)生更好更快地掌握本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)安排 課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 一導(dǎo)入新課 1、列舉常見的鳥類動(dòng)物。和學(xué)生一起區(qū)分能飛的和不能飛的鳥類動(dòng)物。2、模擬教學(xué)：a、能飛的物體必須具備哪些特點(diǎn)？ b、怎樣使輕的物體飛得遠(yuǎn)？ c、紙飛機(jī)能飛到上海嗎？ 和教師一起了解鳥類動(dòng)物的類型 同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)答出

12、：a、輕的物體才能飛。b、改變性狀 c、給它個(gè)馬達(dá) 確立：“不是所有的鳥類動(dòng)物都能飛的”觀點(diǎn) 目的是把學(xué)生思維引入到“適于飛行的特點(diǎn)”是：輕的；飛行時(shí)能克服空氣的阻力的形狀；和有飛行時(shí)的動(dòng)力。二、合作交流，解讀探究 （一）教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況下，分布學(xué)習(xí)和探究的任務(wù)：1 和 2 組學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論和探究：適于飛行的外部形態(tài)特點(diǎn)。3 和 4 組學(xué)生討論和探究適于飛行的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。5 和 6 組學(xué)生討論和探究適于飛行的內(nèi)部生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（二）認(rèn)真聽取和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 學(xué)生接受任務(wù)，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有目的地進(jìn)行探究和討論。學(xué)生自覺地上講臺(tái)公布本組的學(xué)習(xí)情況。在任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生

13、相互討論，相互學(xué)習(xí)和探究各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容 這一環(huán)節(jié)特別重要。學(xué)生既要展示討論和探究后的成果，又要向其他同學(xué)說明該結(jié)果的原因。（三）認(rèn)真聽取和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并點(diǎn)撥學(xué)生在發(fā)言時(shí)的難點(diǎn)地方。a、龍骨突為什么會(huì)發(fā)達(dá)？ b、聯(lián)系實(shí)際：哪些鳥類的龍骨突發(fā)達(dá)？為什么。c、雙 重 呼 吸 指 什么？意義是什么？它跟一般的呼吸有什么不同。（四）強(qiáng)調(diào)：家鴿是恒溫動(dòng)物的原因。食量大，消化能力強(qiáng)，呼吸作用旺盛的意義是什么？ （五）用 視 頻 的 形式，總結(jié)：適于鳥類飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理特點(diǎn) 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際觀察哪些鳥的龍骨突發(fā)達(dá)，并知道原因。知道雙重呼吸的概念和意義。知道鳥類動(dòng)物飛行所需的動(dòng)力的來源和動(dòng)力的意義。感知并

14、歸納：適于鳥類飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn) 把難理解的知識(shí)概念化為易懂知識(shí)。進(jìn)一步理解：呼吸作用的意義 達(dá)到這一節(jié)的教學(xué)目的 三、鞏固練習(xí) 見下面訓(xùn)練題目 學(xué)生完成練習(xí)，并相互矯正知識(shí)錯(cuò)誤 進(jìn)一步鞏固知識(shí) 附課內(nèi)練習(xí)與鞏固 下面四種關(guān)于鳥的特征的說法，哪種與鳥類適應(yīng)飛行生活無關(guān) A身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾 B全身披有羽毛（除喙和足外） C軀干呈紡錘形 D前肢變成翼，生有幾排大型的正羽 答案：A 鳥類扇動(dòng)翅膀的動(dòng)力來自 A背部肌肉 B兩翼肌肉 C腹肌 D胸肌 答案：D鳥類外形上不同于其他類動(dòng)物的最明顯的特征是：A.身體呈流線型； B.被覆羽毛； C.趾端

15、具爪； D.翅膀一對(duì)。答案： 4關(guān)于鳥類體溫恒定的原因，下列敘述不正確的是（） A鳥的食量很大，消化力強(qiáng)，呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的熱量較多 B有良好的產(chǎn)熱和散熱結(jié)構(gòu) C有羽毛的保護(hù) D鳥有遷徙的習(xí)性 答案：D 5人們常用“小肚雞腸”來形容那些心胸狹窄氣量小的人。事實(shí)上，鳥類的直腸都很短，這對(duì)鳥類的生活有什么意義？ 答案：直腸指的大腸最后端連通到泄殖腔孔的一段，食物消化吸收后，不能被消化的食物殘?jiān)?，在直腸處形成了糞便，直腸收縮后將糞便排出了體外。鳥類的直腸很短，糞便形成后可隨時(shí)排出體外，這樣可減輕體重，有利于飛行。生物特征教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)建筑物特征教學(xué)設(shè)計(jì)模版中國(guó)建筑物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)模版初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)

16、人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：2016天津教師招聘考試：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題2016天津教師招聘考試：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎來到天津教師資格招聘考試網(wǎng)，中公天津教師招聘考試網(wǎng)是中國(guó)教師第一門戶網(wǎng)站，提供歷年中小學(xué)教師資格證、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利。通過游戲?qū)胄抡n：人生難免有挫折教師：上課之前，我們先來玩一個(gè)小游戲，玩游戲之前請(qǐng)你注意老師的提示：這個(gè)游戲是你的人生，請(qǐng)你慎重選擇，想好再做，把時(shí)間寫到黑板上(PPT展示)。PPT展示游戲規(guī)則：蹲著是“嬰兒”，半蹲著是“小孩”，站著的是“青年”，坐下的是“大人”

17、。1.大家的起始級(jí)別為“嬰兒”，每人隨意尋找對(duì)象，通過剪刀、石頭、布與另外一個(gè)“嬰兒”PK;2.PK勝利者，可升級(jí)為“小孩”，輸家仍然為“嬰兒”;3.“小孩”尋找另外的“小孩”進(jìn)行PK，贏家升級(jí)為“青年”，輸家降級(jí)為“嬰兒”; 4.“青年”尋找其他“青年”PK，贏者可升級(jí)為“大人”，輸者降級(jí)為“嬰兒”;5.“大人”可以回自己的座位坐下(坐下前請(qǐng)到黑板上寫下自己成為大人所用的時(shí)間)。 學(xué)生： 進(jìn)行游戲并把所用時(shí)間寫在黑板上。教師：1.有沒有一次成為“大人”的同學(xué)，說說你的感受。 2.幾輪才成為“大人”的?是什么感受? 3.有沒有沒成為“大人”的?感受是什么? 4.如果這個(gè)游戲就是人生，你發(fā)現(xiàn)了什

18、么道理? 學(xué)生：思考并分享體會(huì)。教師總結(jié)：從出生起，競(jìng)爭(zhēng)便伴隨著我們，很少有人一直是勝利和開心，絕大部分人會(huì)伴隨著偶爾的開心和不少的失望;當(dāng)我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時(shí)，你是否依然有勇氣?命運(yùn)完全掌握在你手中，每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨(dú)特的位置和價(jià)值。天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題我們所要做的就是理性看待成功與挫折，堅(jiān)持我們的夢(mèng)想，敢于競(jìng)爭(zhēng)，相信自己。 生活中總是伴隨著無數(shù)的挫折，別沮喪，生活就像心電圖，一帆風(fēng)順就證明你掛了(展示心電圖PPT，導(dǎo)入新課：人生難免有挫折) (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過游戲體驗(yàn)感受挫折，知道人生難免有挫

19、折，理解挫折的普遍性，導(dǎo)入新課。) 通過事例分析挫折產(chǎn)生的原因(難點(diǎn)突破) 教師：挫折是必然的，還是偶然的? 學(xué)生：思考并回答。教師：從同學(xué)們的分析中，我們可以看出挫折是必然還是偶然要看挫折產(chǎn)生的原因是什么?那么請(qǐng)大家想一想造成挫折的原因有哪些呢?它們是否可以人為的改變?如果能夠改變應(yīng)該怎么做? 教師：(播放漫威漫畫的片頭)漫威漫畫公司的漫畫相信很多同學(xué)都看過，它的系列漫畫的主人公都有一些共同的特點(diǎn)，比如最開始都是很普通甚至很弱小的人，但是經(jīng)過不懈的努力最終改變了自己的命運(yùn)，成了英雄人物。今天我們要一起探討的第一個(gè)人物是美國(guó)漫畫中最“主旋律”的超級(jí)英雄，首次登場(chǎng)是在1941年3月，他被視為美國(guó)

20、精神的象征，他的武器是吸震金屬合金制成的盾牌他是誰(shuí)呢? 學(xué)生：美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)教師：美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)本名斯蒂夫羅杰斯，原來是一個(gè)身體瘦弱的新兵，之后在接受實(shí)驗(yàn)被改造成“超級(jí)士兵”，此后他的力量、速度、耐力都遠(yuǎn)超出于常人，以美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)的身份，為美國(guó)及世界在二戰(zhàn)中立下顯赫戰(zhàn)功。那么他在成為英雄的過程中遇到過哪些挫折呢?這些挫折和你遇到的挫折有相似之處嗎?他又是怎樣戰(zhàn)勝這些挫折的呢?我們一起來探討一下吧。(播放電影美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)中征兵的一段視頻：斯蒂夫羅杰斯是出生于經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期的一個(gè)家境貧寒的脆弱青年，因?yàn)榭吹郊{粹在歐洲肆虐侵略的新聞而想入伍參軍，但因?yàn)轶w弱多病被拒絕了。) 天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招

21、聘考試資訊點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題教師：此時(shí)造成羅杰斯挫折的原因是什么呢? 學(xué)生：思考回答。教師：身高不夠，身體瘦弱，也就是個(gè)人生理方面的原因。教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于個(gè)人生理方面的原因而導(dǎo)致的挫折呢? 學(xué)生：結(jié)合自身情況進(jìn)行回答。 教師：這方面的原因可以改變嗎? 學(xué)生：思考回答。教師總結(jié)：有些能(比如瘦弱，可以通過后天鍛煉)，大部分不能(比如身高，來自遺傳)。金無足赤，人無完人。每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的問題，這些問題可能使我們?cè)馐艽煺?，但是我們可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，比如成龍和劉翔要是和姚明比身高，肯定是要遭受挫折的，但是他們有自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也可以成就自己

22、的成功。教師：除了個(gè)人生理方面的原因會(huì)讓我們?cè)馐艽煺?，還有什么原因造成我們的挫折呢?我們繼續(xù)看羅杰斯的故事，羅杰斯征兵失敗，但是他一直不放棄，無意中得知了斯蒂夫羅杰斯真心愿望的切斯特菲利普斯將軍決定給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他參加“重生計(jì)劃”。(播放電影美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)中在軍隊(duì)訓(xùn)練時(shí)的一段視頻：羅杰斯在軍隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)候因?yàn)閭€(gè)人能力差被其他人排擠。) 教師：此時(shí)造成羅杰斯挫折的原因是什么? 學(xué)生：思考回答。教師：個(gè)人能力、心理、品質(zhì)等方面的原因。教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于個(gè)人能力、心理、品質(zhì)方面的原因而導(dǎo)致的挫折呢? 學(xué)生：結(jié)合自身情況進(jìn)行回答。 教師：這方面的原因可以改變嗎? 學(xué)生：思考回答。教師總結(jié)

23、：在生活中，我們可能因?yàn)閭€(gè)人能力不足、心理不夠強(qiáng)大等原因?qū)е麓煺鄣漠a(chǎn)生，這時(shí)需要我們不斷開發(fā)自身的潛能，相信自己，不斷調(diào)整自己，努力實(shí)踐，才能爭(zhēng)取成功。天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題教師：在軍隊(duì)的訓(xùn)練中，羅杰斯不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，經(jīng)過幾個(gè)星期的測(cè)試，他被選中成為超級(jí)士兵的改造體，被注射了超級(jí)士兵的血清，終于擁有了人類可能擁有的最完美軀體。那么他是否之后就一帆風(fēng)順，實(shí)現(xiàn)了自己上戰(zhàn)場(chǎng)、為國(guó)效力的理想了呢?我們繼續(xù)看。(播放電影美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)中一段視頻：羅杰斯被政府包裝成為宣傳的偶像“美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)”。他不再是普通的士兵，而是刻意制造的傳奇。) 教師：此時(shí)造

24、成羅杰斯挫折的原因又是什么? 學(xué)生：思考回答。教師：國(guó)家、社會(huì)的需要，也就是社會(huì)因素。教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于社會(huì)因素而導(dǎo)致的挫折呢? 學(xué)生：結(jié)合自身情況進(jìn)行回答。 教師：這方面的原因可以改變嗎? 學(xué)生：思考回答。教師總結(jié)：社會(huì)因素依靠個(gè)人力量很難改變。當(dāng)我們不能改變社會(huì)的時(shí)候，我們只能努力改變自己適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，或者當(dāng)我們積蓄力量可以改變社會(huì)不良現(xiàn)狀的時(shí)候，那么我們可以為社會(huì)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。教師：我們剛才一起探討了美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程，我們發(fā)現(xiàn)即便是這樣的英雄式的人物也會(huì)因?yàn)楹芏嘣蛟馐芨鞣N各樣的挫折。下面我們來探討漫威動(dòng)畫的另一個(gè)人物，他的成長(zhǎng)更是充滿了坎坷，他是

25、誰(shuí)呢?他也是漫威漫畫中的超級(jí)英雄角色，是一名普通的高中生，他牢記叔叔的話：“能力越大，責(zé)任就越大”，發(fā)誓要將自己的一生獻(xiàn)給與犯罪行為做斗爭(zhēng)，對(duì)了，他就是彼得本杰明帕克，也就是大家很喜歡的蜘蛛俠，我們來看看他遇到過什么?(播放電影蜘蛛俠中一段視頻：彼得的父母因?yàn)楣ぷ髟蚪?jīng)常出任務(wù)，兒子交給班叔和梅嬸照顧，兩人最后在出任務(wù)時(shí)暴露身份墜機(jī)身亡。) 教師：小彼得極力挽留也沒有能留住自己的父母，造成他的挫折的原因是什么呢? 學(xué)生：思考回答。教師：主要是他的父母的工作，他的父親是CIA特工，也就是家庭因素導(dǎo)致了他的挫折。教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于家庭因素而導(dǎo)致的挫折呢? 天津教師教育網(wǎng)提供天津

26、教師資格真題、天津教師招聘考試資訊點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題學(xué)生：結(jié)合自身情況進(jìn)行回答。 教師：這方面的原因可以改變嗎? 學(xué)生：思考回答。教師總結(jié)：在和同學(xué)們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，家庭因素是我們這個(gè)年齡段的同學(xué)感受挫折最多的因素，家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳，對(duì)我們有很多的要求，但是我們也有自己的生活和需求，這之間往往發(fā)生矛盾，這個(gè)時(shí)候就需要我們主動(dòng)和家長(zhǎng)去溝通，互相理解，互相尊重，改變需要靠我們自己。教師：好，回到電影中，小彼得在叔叔和嬸嬸的照顧下長(zhǎng)大了，他在學(xué)校里面又是什么狀態(tài)呢?是一帆風(fēng)順還是困難重重呢?我們繼續(xù)看。(播放電影蜘蛛俠中一段視頻：彼得在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)。) 教師：此時(shí)造成彼得挫折

27、的原因又是什么? 學(xué)生：思考回答。教師：學(xué)校里面的各種因素。教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于學(xué)校因素而導(dǎo)致的挫折呢? 學(xué)生：結(jié)合自身情況進(jìn)行回答。 教師：這方面的原因可以改變嗎? 學(xué)生：思考回答。教師總結(jié)：有些可以改變，比如和同學(xué)之間的關(guān)系，主動(dòng)溝通、互相尊重等;有些暫時(shí)不能改變，如高考、中考制度等帶來的一系列的學(xué)習(xí)壓力等。更多2016天津教師招聘真題請(qǐng)?jiān)L問天津教師考試網(wǎng)。天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊第二篇：人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)第五課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對(duì)挫折，

28、不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：面對(duì)困難和挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。三、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入新課，引起話題。2、講授新課活動(dòng)一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識(shí)點(diǎn)，了解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。）活動(dòng)二：故事小明的一天引出挫折的含義?；顒?dòng)三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對(duì)挫折的感悟）活動(dòng)四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。活動(dòng)五：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“造成挫折的原因”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，完成P626

29、3的相關(guān)活動(dòng)，加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。活動(dòng)六：提問“面對(duì)困難和挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。活動(dòng)七：完成P63登山者的事例，鞏固學(xué)生對(duì)“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）3、課堂小結(jié)（梳理知識(shí)點(diǎn)提示重點(diǎn)）4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（P3841頁(yè)的相關(guān)練習(xí)）四、板書設(shè)計(jì)：一、人生難免有挫折（一）挫折與人生相伴、挫折的含義2、造成挫折的原因3、挫折是人生的一部分（二）不同的態(tài)度不同的結(jié)果、面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度2、選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度第三篇：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)人生難免有挫折公開

30、課教學(xué)設(shè)計(jì)阜康市滋泥泉子學(xué)校劉永治一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學(xué)生能夠以一顆平常心來接受和對(duì)待挫折。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。 二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解對(duì)待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念。 三教學(xué)方法：運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、小

31、組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過音樂營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過小組成員的獨(dú)立思考、合作探究、討論、辯論等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學(xué)。 四教學(xué)過程導(dǎo)入：課前提前播放歌曲恭喜發(fā)財(cái)，活躍班級(jí)氣氛。上課鈴響后關(guān)閉歌曲。思考：剛才課前我播放的歌曲經(jīng)常會(huì)在一年當(dāng)中的什么時(shí)候播放呢？學(xué)生答（略）那在過年的時(shí)候人們都會(huì)相互送上祝福和問候，這些祝福都會(huì)變成1 現(xiàn)實(shí)嗎？學(xué)生答（略）祝福，只是我們心中美好的愿望，在現(xiàn)實(shí)生活中，是不可能萬(wàn)事如意的，人們總會(huì)有不如意的時(shí)候。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的人生難

32、免有挫折。講授新課：人生難免有挫折（板書）對(duì)于“挫折”這個(gè)詞，大家是如何理解的？學(xué)生答（略）歸納：挫折就是人們?cè)谑Ю?、失敗、阻礙等不順利的情況下，所產(chǎn)生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應(yīng)。一挫折的含義P60P61 （板書）活動(dòng)一：課堂調(diào)查體驗(yàn)自身挫折是不是每個(gè)人都會(huì)遭遇到挫折？下面我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來，看看，是不是我們有人從來都沒有遇到過挫折？（分小組討論）各小組匯報(bào)：本小組成員有幾個(gè)遇到過挫折，遇到過什么樣的挫折。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注自身，加深體驗(yàn)，領(lǐng)悟挫折歸納：我們從小就與挫折相伴。在不同階段，我們會(huì)遇到不同挫折，而且每個(gè)人都遇到過挫折。

33、我們青少年由于知識(shí)不夠淵博，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會(huì)遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會(huì)遇到挫折，成年人、名人、偉人甚至是國(guó)家、民族會(huì)不會(huì)遇到挫折呢？活動(dòng)二：其他人、國(guó)家、民族所遭遇的挫折出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次體會(huì)到挫折難免。2 歸納：通過剛才同學(xué)們介紹自己的挫折，以及名人，國(guó)家、民族他們所遇到的挫折，說明：挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠?。但是，我們?cè)诖煺勖媲耙膊蝗鞘譄o策的，我們可以分析產(chǎn)生挫折的原因，來正確對(duì)待挫折，從而走出低谷，取得勝利。那么，造成挫折的原因歸結(jié)起來有哪幾類呢？學(xué)生答（略）歸納：自然、人為、個(gè)人缺陷

34、。二 造成挫折的原因： （板書）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過辯論的形式，全心參與并體會(huì)到對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對(duì)挫折時(shí)，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。歸納：（總結(jié)勝負(fù)）。其實(shí)，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對(duì)待挫折的不同態(tài)度出發(fā)，來論證自己的觀點(diǎn)，從而得出挫折的積極作用和消極作用?？梢姡诖煺勖媲?，關(guān)鍵要看我們所持的態(tài)度如何，從而才會(huì)發(fā)生相應(yīng)不同的結(jié)果。三不同的態(tài)度 不同的結(jié)果 （板書）鞏固練習(xí)：死里逃生的驢子，啟示？課堂總結(jié)：每個(gè)人雖然都會(huì)遇到挫折，但是對(duì)待挫折的態(tài)度、反映和行

35、為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、3 自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時(shí)，能通過這個(gè)格言來勉力自己。布置作業(yè)：課堂點(diǎn)睛練習(xí)題第四篇：人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）情感態(tài)度價(jià)值觀了解

36、每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對(duì)待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會(huì)選擇、判斷，同時(shí)樹立正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度。（2）知識(shí)與技能了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。（3）過程與方法教師通過增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與氛圍。學(xué)生通過實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)挫折的健康人格。二、教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面的因素的制約。 重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。三、綜合設(shè)計(jì)思路：（1）以典型的挫折故事引

37、出話題。（2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。（3）開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ?，人生難免有挫折。（4）以書本上的二個(gè)活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。四、學(xué)情分析（1）針對(duì)過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。（2）針對(duì)學(xué)生對(duì)挫折認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差

38、在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種認(rèn)識(shí)上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對(duì)這兩種想法，需要對(duì)挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡(jiǎn)單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對(duì)挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。五、教法、學(xué)法概述本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)流程課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生事先做

39、一份關(guān)于挫折的調(diào)查問卷，由教師統(tǒng)計(jì)整理，以便于教師掌握學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。2、每位同學(xué)在課前對(duì)家人或者同學(xué)、朋友進(jìn)行一次關(guān)于挫折的采訪。并記錄和寫出采訪心得。導(dǎo)入新課：播放歌曲陽(yáng)光總在風(fēng)雨后問：同學(xué)們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會(huì)？如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人們不能永遠(yuǎn)生活在陽(yáng)光下，也會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，也會(huì)遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒考好、不開心，等等?？磥?，大家對(duì)挫折都

40、有一定的理解。挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)1、挫折的含義在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。 例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無收；一些同學(xué)因成績(jī)不好而感到困惑等。 討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說明。（學(xué)生討論、交流） 在我們的調(diào)查問卷中，有98%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)歷過挫折，而且大家一般認(rèn)為遇到的最大的挫折是考試沒考好、學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因?yàn)楦改赣H的身體不好而感覺無能為力。此外，還有

41、一些人認(rèn)為自己最大的挫折是父母無法實(shí)現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢花等。由此可見：挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，不可避免。2、挫折與人生相伴挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？（學(xué)生自學(xué)課文，思考問題）（學(xué)生看完課文后回答：這是因?yàn)?，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素。）自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素（板書）（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的資料，如故事、新聞、個(gè)人經(jīng)歷等，進(jìn)行簡(jiǎn)單分類后加以展示說明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)

42、生的動(dòng)手能力和探究精神。）（如學(xué)生講述：1998年抗洪搶險(xiǎn)影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進(jìn)行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識(shí)、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。（學(xué)生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學(xué)生答：社會(huì)原因。）教師分析家庭和學(xué)校因素；家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，對(duì)

43、塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的教育方式方法以及和鄰里關(guān)系，都會(huì)對(duì)青少年心理造成影響。有一個(gè)17歲的高中生，因?yàn)槟赣H對(duì)他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績(jī)必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。（學(xué)生討論：是什么使他從一個(gè)好學(xué)生淪為了殺害自己母親的兇手？） 此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會(huì)對(duì)青少年的心理帶來危害。（學(xué)生閱讀書中事例，談感想。）（學(xué)生舉例說明由于個(gè)人因素而造成的挫折。）教師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成

44、挫折的因素是多方面的。而同學(xué)們?cè)谡{(diào)查問卷中，認(rèn)為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅(jiān)定、家庭條件不好等。我們可以看到在學(xué)習(xí)中遇到種種挫折，多是由于個(gè)人因素，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對(duì)性地以正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折、經(jīng)受考驗(yàn)。挫折又會(huì)給我們帶來什么樣的影響呢？ 探究活動(dòng)：如果你是梁健。梁健是某校初一的學(xué)生，他想?yún)⒓訉W(xué)校籃球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。梁健認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷、敢打敢沖，是個(gè)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個(gè)頭不高。思考：（1）梁健遇到的這件事對(duì)他來說是不是一次挫折？ （2）他可能因?yàn)檫@次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？

45、（3）如果你是梁健，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生思考回答）教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。下面老師再給大家講個(gè)小故事：一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都?jí)|到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。問：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）教師：對(duì)于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東

46、西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果挫折對(duì)人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它。用消極態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，它就可能對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者。 活動(dòng)：詞語(yǔ)比賽：要求：用各種詞語(yǔ)表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的詞語(yǔ)精確、數(shù)量多。同學(xué)們，挫折對(duì)造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進(jìn)作用。但是，挫折畢竟是人生道

47、路上逆流。它和人生前進(jìn)的方向背道而馳。它給個(gè)人以不幸，給社會(huì)以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測(cè)，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來臨時(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折，爭(zhēng)取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對(duì)挫折呢？我們來看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？（展示學(xué)生課前對(duì)家人、朋友、同學(xué)進(jìn)行的采訪記錄12篇） 除了他們給我們的啟示以外，我們還要因?yàn)檫@些而選擇堅(jiān)強(qiáng)。 （看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀）問：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰(shuí)的重誰(shuí)的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？例子：這樣的孩子

48、（學(xué)生談感想）然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？ 活動(dòng)：愛的力量相互幫助，應(yīng)對(duì)挫折（學(xué)生活動(dòng)）是啊，一把鑰匙開一把鎖，我們現(xiàn)在面對(duì)眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個(gè)現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過上幸福快樂的生活。我們也應(yīng)當(dāng)義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國(guó)家，這樣，我們的人生才會(huì)更加有意義啊。那么到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)挫折，具體的辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂總結(jié)：每個(gè)人雖然都會(huì)遇到挫折，但是對(duì)待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒

49、，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時(shí)，能通過這個(gè)格言來勉力自己。第五篇：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì) 2人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)城西實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魏志偉該課是人教版七年級(jí)思想品德第三單元第五課讓挫折豐富我們的人生第一框的教學(xué)內(nèi)容，非常勵(lì)志，是鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者，很有說服

50、力的教材。 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、讀課文小組合作，說出挫折的含義。（2）能聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)到人生中挫折是普遍存在的。（2）、能聯(lián)系生活實(shí)際，通過實(shí)例分析認(rèn)識(shí)造成挫折的各種因素。 （3）、通過故事分析知道遇到挫折時(shí)，采取不同態(tài)度會(huì)有不同結(jié)果。2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)（1）、加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使他們擁有積極的人生觀。（2）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到挫折時(shí)，善于用名人、偉人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì) 自己，使自己在挫折中奮進(jìn)，勇于面對(duì)挫折，做生活的強(qiáng)者。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：“什么是挫折？”、“對(duì)待挫折的不同態(tài)度決定不同的人生結(jié)果”。2、教學(xué)難點(diǎn)：“在人生道路上，挫折為什么是難以避免的

51、”。 教學(xué)過程：檢查課前自學(xué)學(xué)案完成情況（附表） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 活動(dòng)一：“新年的祝福語(yǔ)”活動(dòng)目的：設(shè)置春節(jié)情景，同學(xué)們通過給老師，朋友，同學(xué)，親人寫祝福語(yǔ)，讓學(xué)生明白這些祝福中往往是美好的，但在現(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)常不可能完全變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，會(huì)遇到挫折?；顒?dòng)過程：通過學(xué)生在回憶在春節(jié)期間送出的的祝福語(yǔ)，老師讓同學(xué)們起來念。 學(xué)生：“馬到成功”“馬上有錢”越活越年輕“一帆風(fēng)順”、“一路順風(fēng)”、“萬(wàn)事如意”、“事事順心”、“心想事成”. 老師：同學(xué)們，這些祝福都表達(dá)了我們內(nèi)心一種美好的愿望，我們多么希望這些1 美好的愿望 能變成現(xiàn)實(shí)呀！然而“一帆風(fēng)順”、“一路順風(fēng)”、“萬(wàn)事如意”、“事事順心”、“心想事成”

52、這類的祝福都不過是我們的良好的愿望而已。人生是美好的，但人生歷程又是不 平坦的，很多事情都不能心如所愿。爭(zhēng)取古人云：“人生不如意事十之八九。人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺”所以我們說： 板書：人生難免有挫折那么，什么是挫折呢？我們?yōu)槭裁磿?huì)遭遇挫折呢？面對(duì)挫折我們又會(huì)有哪些不同的態(tài)度呢？由此又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？這些就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。板書課題 第一框人生難免有挫折 挫折和人生相伴 挫折的含義課堂活動(dòng)二：組織學(xué)生分小組討論課本上60頁(yè)的材料活動(dòng)過程：讓學(xué)生們尋找鄧亞萍在走向世界乒乓冠軍道路上遇到的挫折和挫折后的心理表現(xiàn)（討論重點(diǎn)放在她悲傷心理反應(yīng)上）。然后每組出代表起來回答。

53、 學(xué)生：.（根據(jù)課堂實(shí)況教師給與點(diǎn)評(píng)）老師：從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長(zhǎng)的道路中我們可以看到，一個(gè)人在人生的道路上，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到不順。隨之就會(huì)產(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應(yīng)，而這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們所說的挫折。由此我們引伸出挫折的含義即挫折是指人在學(xué)習(xí)生活中所遇到的失利、失敗和阻礙等，以及受到阻礙時(shí)所產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。例如：鄧亞萍在聽到省隊(duì)不批準(zhǔn)她加入時(shí)失聲痛哭，這就是她的有目的的活動(dòng)遇到的挫折而產(chǎn)生的傷心情緒反應(yīng)。活動(dòng)三：憶一憶，說一說，活動(dòng)過程：學(xué)生們回憶下自己印象最深刻的一次挫折經(jīng)歷，以及在遇到挫折后所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)？在此基礎(chǔ)上，把自己的挫折同

54、鄧亞萍的挫折相比，有何啟示？ 學(xué)生：.（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥）老師：從剛才同學(xué)們的回答，我們可以感受到無論是名人鄧亞萍，還是我們這些平凡的學(xué)生都是會(huì)遇到挫折的，而挫折它無時(shí)無刻都存在我們身邊，我們是無法避免的。接下來我們具體來分析。2 挫折的因素 外在因素：自然因素：是指人們不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)例如：惡劣的氣候、嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗等（汶川地震、洪澇災(zāi)害）。社會(huì)因素：是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到各種人為因素的打擊和阻礙可包括：政治、經(jīng)濟(jì)、 法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。（烏克蘭內(nèi)亂、泰國(guó)總理英拉被迫下臺(tái)、昆明火車站恐怖襲擊殺人案、馬航370失聯(lián)） 人為因素學(xué)校因素：是學(xué)校教師的教育教學(xué)和環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成的影響。家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所產(chǎn)生的影響。如：親人突然死亡使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的悲痛，父母不理解子女的成長(zhǎng)需要產(chǎn)生心理隔膜等。個(gè)人因素：是指由于體力、智力、個(gè)人的努力程度及某些生理缺陷等帶來的限制。 活動(dòng)四：圖片展示活動(dòng)過程：讓學(xué)生們先自學(xué)課本61-62材料，然后老師出示一些與挫折相關(guān)的圖片（烏克蘭內(nèi)亂，泰國(guó)總理英拉被迫下臺(tái)、馬航370失去聯(lián)系9.11事件.汶川大地震以及一些相關(guān)性的動(dòng)漫圖片灰太狼和光頭強(qiáng)）讓學(xué)生判斷這些圖片是由什么因素造成的。 在學(xué)生回答過程中