開展反思性教學 實現(xiàn)復習高效性優(yōu)秀獲獎科研論文

1、開展反思性教學 實現(xiàn)復習高效性優(yōu)秀獲獎科研論文 在新課程下，反思性教學對教師成長和學生學習都起著很重要的作用.在初中化學“質(zhì)量守恒定律”的復習教學中.筆者嘗試將反思性教學應用于復習課堂，以期實現(xiàn)以點帶面、高效復習的效果. 一、問題的提出 復習課是對知識的回顧、鞏固、拓展，很多時候復習課要么是教師羅列知識點，要么是學生練習、練習、再練習，使復習課顯得單調(diào)枯燥.如何既要實現(xiàn)復習課的目標，又要使復習課吸引學生，實現(xiàn)復習的高效性呢？ 本文試圖以初中化學“質(zhì)量守恒定律”的復習為例，探討反思性教學在復習課中的重要作用. 二、開展反思性教學，提高復習效率的策略 質(zhì)量守恒定律是九年級化學第五單元化學方程式的內(nèi)

2、容，考試大綱中對質(zhì)量守恒定律的要求如下：理解質(zhì)量守恒定律；常見化學反應中的質(zhì)量關(guān)系；探究定量研究對化學科學發(fā)展的重大作用. 1.反思學生對概念的理解，引導學生歸納總結(jié)，構(gòu)建概念圖 學生在知識學習中，首先是對概念的理解.化學概念是將化學現(xiàn)象和化學事實經(jīng)過比較、綜合、分析、歸納、類比等方法抽象出來的理性知識.利用概念圖的歸納方法，有利于學生更好地理解“質(zhì)量守恒定律”這一概念，并清晰地知道概念的理解要點.教學中我鼓勵學生自己畫概念圖，并兩次采用了概念圖式的總結(jié)方法.學生自己畫概念圖，可以很好地提高學生的化學學習興趣，特別對基礎(chǔ)偏弱的學生，在繪制過程中，不但能適當歸納知識點，還能加強與同學間的交流合作

3、，使他們對化學學習更有信心.將學生繪制的概念圖進行展示，能激發(fā)學生的學習熱情. 2.反思教材內(nèi)容，從課本中發(fā)掘有效資源，引導學生的復習方向 課本提到：如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？這一個看似簡單的問題，里面卻包含了可以讓學生探究的“點”，可以有效地組織學生提出問題、交流反思、解決問題，進而提高學生思維能力和實驗分析能力.因此，筆者經(jīng)過對教材內(nèi)容的反思，教學中自創(chuàng)活動與探究題，引導學生在復習課中仍以課本為出發(fā)點和歸結(jié)點. 活動與探究：小林同學對鎂條燃燒的實驗很感興趣. （1）他寫出了化學方程式：. （2）根據(jù)學過的知識，小林判斷：該反應中鎂條和氧氣的總

4、質(zhì)量和生成的氧化鎂的質(zhì)量相等，他的依據(jù)是. （3）實驗探究.提出問題：小林觀察了鎂條在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象后，他提出了問題：反應的鎂條的質(zhì)量是否一定小于收集到的石棉網(wǎng)上的氧化鎂的質(zhì)量呢？猜想：他大膽猜想：反應的鎂條的質(zhì)量可能大于收集到的氧化鎂的質(zhì)量.實驗：經(jīng)過實驗，他證明了他的猜想正確.討論：你認為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的理由是.拓展：得到結(jié)論：反應的鎂條質(zhì)量小于生成氧化鎂的質(zhì)量.為了加強實驗的嚴謹性，你認為他應該如何改進實驗？ 3.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生反思 在教學中，創(chuàng)設(shè)問題情境是為了引起學生的認知沖突，從而激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學生積極探究，真正參與到學習活動中，從而達到掌握知識，訓練思維的目的.因此，

5、成功的問題情境應是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平，創(chuàng)設(shè)出的難度適中，問題情境清晰，能引起學生的共鳴，又有助于學生形成認知沖突的化學問題.同樣，在上述“活動與探究”中，筆者設(shè)計問題情境，引導學生一步步深入，由淺入深，從基礎(chǔ)到拓展，在反思中得到提升. 4.通過對習題的反思，加強知識拓展，實現(xiàn)知識有效遷移 知識的遷移過程實際上是信息加工的過程，學生首要在相似而不完全相同的兩個學習材料中發(fā)現(xiàn)相同要素，進行歸納、類比和演繹的過程.在教學中，學生對“化學變化中元素種類不變”能較牢固地掌握和應用，通過變式練習，拓展、遷移到定量和定性相結(jié)合的判斷元素組成判斷. 5.反思中考常見題型，在復習課中精選題目，加以展現(xiàn) 質(zhì)量守恒定律在中考中常見的題型主要包括：概念的判斷、與微觀粒子相結(jié)合的選擇或填空、化學方程式中化學式或化學計量數(shù)的判斷、與反應前后各物質(zhì)質(zhì)量相關(guān)的判斷或填空、實驗題中生成物的猜想等.在復習課中，將這些常見題型滲透在課堂練習、課后作業(yè)中，并將習題加以精選和改進，可以提高復習效果. 總之，反思性教學在質(zhì)量守恒定律中的實踐探討是筆者在教學中進行的一次教學實踐，