小學數(shù)學西南師大五年級上冊三小數(shù)除法靈活用商的近似值解決問題教學設(shè)計

1、靈活用商的近似值解決問題教學設(shè)計 周成輝教材分析：從教材內(nèi)容編排的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分析，用“進一法”和“去尾法”求商的近似值是在學生學習了小數(shù)除法及用“四舍五入法”的基礎(chǔ)上展開的。本節(jié)課的“解決問題”是根據(jù)實際需要用“進一法”和“去尾法”取商的近似值，教材只安排了一道例題進行“進一法”教學。由于這道題算出的結(jié)果是小數(shù)，而需要裝的車數(shù)必須是整數(shù)，因此要取這些結(jié)果的近似值。在取近似值時，引發(fā)學生的認知沖突，知道生活中除了用“四舍五入法”的方法求近似值，有時還需要用別的方法求近似值，應(yīng)根據(jù)實際需要靈活應(yīng)用。本節(jié)課整合教材資源結(jié)合學生實際情境，將求商的近似值的各種情況作了梳理與比較，進一步幫助學生感受求商

2、的近似值的實際意義和應(yīng)用價值。學情分析：在前面的學習中，學生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘除法，用四舍五入法取商的近似值，學生在二年級的時候已對進一法和去尾法有了初步的了解和應(yīng)用，但沒有形成一定的規(guī)律，給出明確的定義。而在我們的日常生活中，很多時候都會用到進一法和去尾法，因此學好本節(jié)課尤為重要。教學目標：1、知識與技能：通過對不同生活情境的分析與思考，體會取近似值的生活意義，并能根據(jù)實際需要，靈活選擇方法解決生活中的實際問題。2、過程與方法：在對生活實際問題的討論過程中，體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學生探究、發(fā)現(xiàn)、分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與人合作與人交流。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對實際生活情境的

3、分析比較，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并在學習活動中體驗到成功的喜悅。教學重點：利用已有經(jīng)驗嘗試解決問題，交流體會優(yōu)化方法，理解進一法和去尾法在現(xiàn)實生活中的意義教學難點：根據(jù)具體情況靈活性選擇取商的近似值的方法教學準備：課件教學過程： 一、口算練習9= 78= = = 5= 二、探索新知1、用“四舍五入法”解決問題引入。（1）創(chuàng)設(shè)情境出示：一筐蘋果千克，一共賣元。（2）學生根據(jù)信息提出恰當問題。（3）學生根據(jù)問題列式解決。（4）學生匯報解決問題所用的方法。（教師適時板書）2、探索解決“進一法”、“去尾法”問題（1）創(chuàng)設(shè)情境，改變信息為：一筐蘋果千克，每個禮盒裝千克蘋果。 （2）學生根據(jù)信息提出恰

4、當問題。合理即可，如果是進一法問題就先講進一法，如果是去尾法問題就先講去尾法。（3）學生嘗試解決。（教師巡視，選擇代表性作品）（4）展示作品，請相應(yīng)同學講解解題思路。（5）學生評價、補充，優(yōu)化、總結(jié)解題方法。（教師適時板書）（6）學生根據(jù)剛才信息再次提出恰當問題。如果剛才是進一法問題現(xiàn)在就解決去尾法問題（如有困難，適時引導），如果剛才是去尾法問題現(xiàn)在就解決進一法問題。（7）學生嘗試解決。（8）小組討論。（9）匯報交流。集體評價、優(yōu)化、總結(jié)。（教師適時板書）3、對比用商的近似值解決問題的三種方法，進一步掌握“進一法”、“去尾法”解決實際問題的技巧。三、鞏固練習1、選擇題。（1）國慶節(jié)五（2）班1

5、6名同學到大樹鎮(zhèn)游玩，每3個同學一條船，需幾條船？ （）A、進一法 B、去尾法 C、四舍五入法（2）一跟短跳繩長米，12米的長繩最多能做幾根短跳繩？（）A、進一法 B、去尾法 C、四舍五入法（3）李明家4個月用電447度，平均每月用電多少度？(保留整數(shù)) （）A、進一法 B、去尾法 C、四舍五入法2、不計算，根據(jù)“=”寫算式。（1）做一套兒童服裝需用布米，現(xiàn)服裝廠運來米布，那這批布最多可以做幾套兒童服裝？算式為： （2）煤場有一堆噸重的煤，王伯伯每次最多能運噸，至少要運幾次才能運完？算式為： （3）王阿姨買了千克黃豆共元錢，每千克黃豆大約多少元？ 算式為： （4）李叔叔騎自行車，小時騎行了千米，平均每小時行駛多少千米？算式為： 3、列式解答。(1)小強家的衛(wèi)生間地面長21分米，寬10分米?，F(xiàn)在要在地面鋪邊長是3分米的正方形地磚。最少需要準備多少塊這樣的地磚？(2)有一張長21分米，寬10分米的長方形鐵皮。現(xiàn)在要在