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體驗(yàn)式教學(xué)法基本含義體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、商討、借鑒。理論依據(jù)（一）情感和認(rèn)知活動(dòng)相互作用的原理行，而情緒過(guò)強(qiáng)和過(guò)弱以及情緒不佳則可能導(dǎo)致思維的混亂和記憶的困難。體驗(yàn)式教學(xué)可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)明顯良好的教學(xué)效果。（二）認(rèn)識(shí)的直觀原理300 ”這種（包括直接和間接形象（三）思維科學(xué)的相似原理（知識(shí)單元） 增加，有助于學(xué)生靈感的產(chǎn)生，也培養(yǎng)了學(xué)生相似性思維的能力。（四）人的認(rèn)知活動(dòng)是一個(gè)有意識(shí)心理活動(dòng)與無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程（回憶（再造的和創(chuàng)造的、 心理提供的認(rèn)識(shí)潛能。語(yǔ)思維、無(wú)意注意、無(wú)意體驗(yàn)等等。該定義強(qiáng)調(diào)無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)具有兩個(gè)方面的功能“”避讓” “就是無(wú)意識(shí)心理這一功能的表現(xiàn)。例如我們會(huì)感到無(wú)緣無(wú) （五）人的認(rèn)知過(guò)程是智力因素與非智力因素（或理智活動(dòng)與情感活動(dòng)）統(tǒng)一的過(guò)程“就失去了理論依據(jù)。在教學(xué)這種特定情境中的人際交往，由教師與學(xué)生的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)首先需用“著眼發(fā)展”的觀點(diǎn)，全面地提出教學(xué)任務(wù)，而后優(yōu)選教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班級(jí)特點(diǎn)及教師本人素質(zhì)，選擇創(chuàng)設(shè)情境的途徑。

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