小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級下冊六認識鐘表認識鐘表3

1、認識大約幾時【教學(xué)內(nèi)容】教科書第60頁例3及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)題?！窘虒W(xué)目標】1.認識大約幾時,會用整時、幾時30分、大約幾時描述時間。2.體會時間在生活中的應(yīng)用價值,從中獲得價值體驗。3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。【教學(xué)重、難點】教學(xué)重點:掌握大約幾時在鐘面上的表示方法。教學(xué)難點:能認讀大約幾時。【教學(xué)準備】教師準備:多媒體課件、視頻展示臺。學(xué)生準備:鐘面模型?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.復(fù)習(xí)教師:上一節(jié)課我們認識了鐘表,會認鐘面上的整時和幾時半,下面老師考考大家。(多媒體課件出示圖例)先讀出鐘面上的時刻,再寫下來。學(xué)生認鐘面,教師追問是怎么認的。教師:通過上節(jié)課

2、的學(xué)習(xí),你知道什么是整時,什么是幾時半了嗎?引導(dǎo)學(xué)生回答:分針指著12,時針指著幾就是幾時;分針指著6,時針走過幾就是幾時半。2.揭示課題教師:看來我們在認整時和幾時半時都要先看它的時針和分針才能做出判斷,今天我們在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上再來認識鐘表。點評:通過復(fù)習(xí),一方面可以使學(xué)生對整時及幾時半的有關(guān)知識獲得進一步的理解和鞏固,促進學(xué)生能力的發(fā)展;另一方面,也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭建平臺,讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗來認識大約幾時。二、探索新知1.認一認(1)認識剛過幾時多媒體課件顯示7時鐘面。教師:這是幾時? 請小朋友們仔細觀察。學(xué)生:7時。教師:小敏這個時間起床,然后吃早飯,(多媒體

3、課件分別出現(xiàn)小敏起床、吃早飯等情景,同時小敏旁邊的時鐘上的指針也從7時起開始不停地向8時移動。)最后到博物館,時鐘上的指針指向這里的時候,小敏和她媽媽剛好到博物館門口。(把小敏到博物館門口時的錄像和時鐘都定格。)小朋友們認識小敏到博物館門口的時間嗎?學(xué)生可能會說不認識。教師:現(xiàn)在鐘面上時鐘和分鐘分別指向幾?引導(dǎo)學(xué)生回答:時針剛過8,分針指到1。教師:現(xiàn)在是什么時間呢? (多媒體展示分針倒回來,剛好指到12。)這時是什么時間?學(xué)生回答:8時。多媒體課件演示分針從12走向1。教師:現(xiàn)在呢?學(xué)生可以體會到是過了8時。教師:8時過得多不多呢?讓學(xué)生意識到過得不多,剛剛走過8時。教師:這時我們可以說剛過

4、8時。學(xué)生用鐘面模型撥一撥,先撥到8時,再把分鐘撥過12,注意分針不能離12太遠,展示學(xué)生撥的剛過8時的鐘面。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):時針剛過8,分針可以撥到走過12的第1小格、第2小格或數(shù)字1上,總之離12不遠,這時鐘面上的時間就是剛過8時。教師:你知道什么叫剛過幾時?學(xué)生討論后回答,整時多一點就是剛過幾時。 (2)互動撥鐘教師說剛過6時,學(xué)生拿出鐘面模型撥,讓學(xué)生說出撥的方法。學(xué)生說全班撥,并集體訂正。同桌兩個一人說一人撥,然后交換,說一說撥剛過幾時的要領(lǐng)。2.認識快幾時多媒體課件顯示例3的第2個情景圖。教師:看看這個鐘面上的時間,你認為是什么時間?學(xué)生討論,再抽生匯報。教師:到10時了嗎? 你是怎

5、樣判斷的?引導(dǎo)學(xué)生說出從時針看快要指到10,而分針指到11,快到12,所以是快10時了。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)快到10時的時針、分針的位置。你能在自己的鐘面模型上撥出快到10時的時間嗎? 撥一撥。學(xué)生撥后全班訂正。教師:請撥出快8時、快12時、快6時。學(xué)生把撥好的鐘面拿上臺展示,并說撥法,教師引導(dǎo)小結(jié)快幾時的撥法。3.認識大約幾時教師:我們這節(jié)課認識了剛過幾時和快幾時,這兩種時間和我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的整時和幾時半相比有哪些不同?學(xué)生討論,再抽生匯報。教師:幾時和幾時半準確嗎? 剛過幾時和快幾時是非常準確的時間嗎?讓學(xué)生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間,而剛過幾時不是非常準確,因為過1個、2個小格或幾個

6、小格都是剛過幾時。只要分針過了12且離12不遠,都可以用剛過幾時來表示,所以剛過幾時和快幾時都是對一段時間的估計,都是大約幾時。教師:知道什么叫大約嗎?引導(dǎo)學(xué)生回答:大約就是對時間的大概估計。教師:今天學(xué)的內(nèi)容和前邊學(xué)習(xí)的有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生回答:快幾時和剛過幾時都是對時間的大概估計,都離整時不遠。點評:在教學(xué)中充分利用學(xué)生認識整時的經(jīng)驗,通過多媒體的直觀演示,剛過幾時和快幾時都很接近整時,分針指到12過一點或接近12的位置,時針也是剛過幾或快到幾。再讓學(xué)生通過撥鐘練習(xí)進一步深化、鞏固,感受它們的相同點都不是整時,但又很接近整時,所以就是大約幾時。這個環(huán)節(jié)進行有序,張弛有度,不僅突出了學(xué)生的主

7、體地位,而且讓學(xué)生感受到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、練習(xí)應(yīng)用1. 游戲:找朋友2. 實踐運用學(xué)生完成練習(xí)十二第46題。3. 拓展思維:教科書第62頁思考題學(xué)生獨立完成并給予適當指導(dǎo)。點評:練習(xí)過程也是一個活動過程,學(xué)生在活動中鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)能力,并且在練習(xí)中還對知識進行了擴展,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。四、歸納總結(jié)教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,同學(xué)們有哪些收獲?全課總評:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將學(xué)生認識整時作為教學(xué)設(shè)計的起點,通過多媒體課件的直觀演示,讓學(xué)生感受到剛過幾時和快幾時都不是整時但接近幾時,所以是大約幾時。在教學(xué)中不僅突出了學(xué)生的主體地位,而且讓學(xué)生感受到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體有以下特點:一是加強直觀教學(xué)與動手操作實踐,促進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。讓學(xué)生通過多媒體課件演示,分針從12走到1,以及互動撥鐘的練習(xí),使抽象的知識形象化、具體化,促進學(xué)生對大約幾時的理解。二是通過對比整時和大約幾時的區(qū)別,加深學(xué)生對大約幾時的理解,也幫助學(xué)生形成整體的認知結(jié)構(gòu)。三是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。在探究新知的