臨床護(hù)理帶教老師崗位培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)課件

1、臨床護(hù)理帶教老師崗位培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào) 2014-3臨床護(hù)理帶教老師崗位培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào) 內(nèi)容 帶教老師學(xué)歷要求1帶教老師素質(zhì)要求2帶教老師職責(zé)3帶教老師的角色作用4內(nèi)容 帶教老師學(xué)歷要求1帶教老師素質(zhì)要求2帶教老師職責(zé)3帶教內(nèi)容促進(jìn)評判性思維的策略5教學(xué)目標(biāo)制定及解釋6教學(xué)方法及技巧7借鑒上級醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)8內(nèi)容促進(jìn)評判性思維的策略5教學(xué)目標(biāo)制定及解釋6教學(xué)方法及技巧帶教老師學(xué)歷要求 浙江省護(hù)理學(xué)會(huì)簡介 -學(xué)會(huì)主辦雜志：浙江護(hù)理與康復(fù) 浙江護(hù)理網(wǎng) 臨床護(hù)理帶教老師崗位培訓(xùn)合格證 首次提出要求： 學(xué)歷：護(hù)理專業(yè)大專以上 工作年限：三年以上（含三年） 有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，熱愛護(hù)理教育工作。帶教老師學(xué)歷要求

2、浙江省護(hù)理學(xué)會(huì)簡介帶教老師素質(zhì)要求一 業(yè)務(wù)素質(zhì) 文化素質(zhì) 技能水平二 職業(yè)道德素質(zhì)三 教學(xué)能力四 法律意識(shí)五 創(chuàng)新能力六 溝通能力七 心理素質(zhì)帶教老師素質(zhì)要求一 業(yè)務(wù)素質(zhì) 文化素質(zhì) 技能水平帶教老師職責(zé)1 以身作則，言傳身教，有救死扶傷、全心全意為患者服務(wù)的思想，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生敬業(yè)愛崗，為實(shí)習(xí)生樹立良好的職業(yè)形象。2 經(jīng)常關(guān)心和了解實(shí)習(xí)生的思想狀態(tài)，工作表現(xiàn)，服務(wù)態(tài)度，組織紀(jì)律及生活學(xué)習(xí)情況，聽取其他老師及病人的反映，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行幫助教育，使實(shí)習(xí)生能圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。3 不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，注意理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，認(rèn)真做

3、好教學(xué)查房，病歷分析和各項(xiàng)護(hù)理文件的書寫。帶教老師職責(zé)1 以身作則，言傳身教，有救死扶傷、全心全意為患帶教老師職責(zé)4 在技術(shù)操作上要求嚴(yán)格，規(guī)范操作，具體指導(dǎo)，精益求精。5 護(hù)理工作中，對實(shí)習(xí)生所做的各項(xiàng)操作應(yīng)放手不放眼，防止護(hù)理不良事件的發(fā)生。對實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間所發(fā)生的不良事件，違反勞動(dòng)紀(jì)律的問題，及時(shí)向本人指出并及時(shí)報(bào)告護(hù)理教育部門。6 認(rèn)真做好實(shí)習(xí)生的出科考試及技能操作考核。負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的醫(yī)療護(hù)理文書的檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。7 實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)科室實(shí)習(xí)結(jié)束前，帶教老師應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)際表現(xiàn)認(rèn)真、全面、公平、公正對實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核并寫出實(shí)習(xí)評語。8 經(jīng)常與其他老師交流帶教經(jīng)驗(yàn)，并征求實(shí)習(xí)生對教學(xué)的意

4、見建議，以持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)。帶教老師職責(zé)4 在技術(shù)操作上要求嚴(yán)格，規(guī)范操作，具體指導(dǎo)，精 國外護(hù)理教育關(guān)鍵詞英國人文，溝通，優(yōu)質(zhì)護(hù)理，團(tuán)隊(duì)，專業(yè)形象，歸屬感泰國 關(guān)愛 安全，標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)部溝通 辨別并解決病人問題的能力美國 國外護(hù)理教育關(guān)鍵詞英國人文，溝通，優(yōu)質(zhì)護(hù)理，團(tuán)隊(duì)，專業(yè)形象帶教老師角色作用模范角色引導(dǎo)者教育者評價(jià)者帶教老師角色作用模范角色引導(dǎo)者教育者評價(jià)者促進(jìn)評判性思維問題設(shè)計(jì)交班報(bào)告/查房問題舉例一分鐘作業(yè)論壇講故事策略促進(jìn)評判性思維問題設(shè)計(jì)交班報(bào)告/查房問題舉例一分鐘作業(yè)論壇講促進(jìn)評判性思維促進(jìn)交流.鼓勵(lì)匯報(bào)促進(jìn)病歷回顧情景病案討論幫助建立信心策略促進(jìn)評判性思維促進(jìn)交流.鼓勵(lì)匯報(bào)促進(jìn)病歷回

5、顧情景病教學(xué)目標(biāo)制定分類情感操作技能領(lǐng)域知識(shí)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)制定分類情感操作技知識(shí)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)制定 操作技能領(lǐng)域：S1 S2 S3 * 無記號 2. 知識(shí)領(lǐng)域： K1 K2 K33. 情感領(lǐng)域：實(shí)習(xí)生手冊和行為規(guī)范要求 老師對實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋 教學(xué)目標(biāo)制定 操作技能領(lǐng)域：S1教學(xué)目標(biāo)組成行為陳述行為內(nèi)容行為標(biāo)準(zhǔn)行為條件教學(xué)目標(biāo)組成行為行為行為行為教學(xué)目標(biāo)組成行為陳述：應(yīng)用可特定的，可觀察的，可測量的行為動(dòng)作，盡可能讓要求的行為與學(xué)習(xí)者的工作更接近。 行為動(dòng)詞：說出，列出，寫出，描述，陳述，復(fù)述，舉例說明，辨別，比較，應(yīng)用，判斷，計(jì)劃，處理，演示.行為內(nèi)容：針對的方向或賓語。行為標(biāo)準(zhǔn)：描述行為可接受標(biāo)準(zhǔn)。行為條件：在行為期間。需要的環(huán)境因素，設(shè)備或幫助。教學(xué)目標(biāo)組成行為陳述：應(yīng)用可特定的，可觀察的，可測量的行為動(dòng) 演示法教學(xué)要點(diǎn)準(zhǔn)備指導(dǎo)演示回演示復(fù)習(xí)有效反饋 演示法教學(xué)要點(diǎn)準(zhǔn)備指導(dǎo)演示回演示復(fù)習(xí)有效反饋臨床教學(xué)方法病室報(bào)告，病例討論會(huì)主題講座及研討會(huì) 臨床實(shí)習(xí)合同 情景模擬教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法臨床帶教制臨床實(shí)習(xí)討論會(huì)臨床查房多元化臨床教學(xué)方法病室報(bào)告，病例討論會(huì)主題講座及研討會(huì) 臨上級醫(yī)院帶教亮點(diǎn) 海豚式老師團(tuán)隊(duì)認(rèn)同排班 大交班焦點(diǎn)重點(diǎn) 護(hù)理查房個(gè)性化帶教分期帶教 教學(xué)評